北师大版五年级数学上册全册教案五年级第一学期数学教案教 学 工 作 计 划 一、教材分析1、教材简析数与代数（1）第一单元“倍数与因数”，主要是自然数的认识，倍数与因数，2，5，3倍数的特征，质数与合数，奇数与偶数2）第三单元“分数”，主要学习分数的意义，能认、读、写简单的分数，会进行简单的同分母分数加减运算，能运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题3）第四单元“分数加减法”，主要学习异分母分数加减法以及实际应用、分数的混合运算、分数与小数的相互转化空间与图形（1）第二单元“图形的面积（一）”，主要学习平面图形大小的比较，平行四边形、三角形与梯形的底和高的认识以及相关的面积计算2）第五单元“图形的面积（二）”，主要学习组合图形的面积计算以及一些有趣的简单不规则图形的面积计算统计与概率第六单元“可能性的大小”，主要学习用分数表示可能性的大小，运用所学知识设计方案综合应用进一步整合“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”三个领域的内容，加强数学知识与生活中的问题相结合，提高学生的综合应用能力2、教学目标（1）会进行数的分类，理解自然数与整数的概念理解掌握倍数与因数，2，5，3倍数的特征，知道什么是质数与合数，奇数与偶数。
2）认识平行四边形、三角形和梯形的底、高，理解掌握相关的面积计算；会计算组合图形的面积及简单的不规则图形面积3）认识真分数、假分数，理解分数与除法的关系，能正确进行假分数与带分数或整数的互化；探索分数的基本性质，正确进行分数大小的比较；运用分数解决一些简单的实际问题；体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在现实生活中的应用4）理解分数四则混合运算的运算顺序，并能正确计算；正确进行分数与有限小数的互化5）能用分数表示可能性的大小，运用所学知识设计方案3、教学重点（1）倍数与因数；2，5，3倍数的特征；奇数与偶数；质数与合数2）掌握平行四边形、三角形、梯形面积计算方法；组合图形的面积计算以及一些有趣的简单不规则图形的面积计算方法3）分数与除法的关系，分数的基本性质，约分与通分4）异分母分数加减法5）能用分数表示可能性的大小4、教学难点（1）同时是2，5倍数的特征；同时是2，5，3倍数的特征2）理解平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的推导过程；学会用“分割法”和“填补法”计算组合图形的面积3）体会在不同的整体下，同一分数表示的具体数量不一样的道理4）理解异分母分数加减法的算理5）根据指定的条件合理设计可能性大小的方案。
二、班情、学情分析1、班级情况分析本班共有学生43人，其中男生19人，女生24人，这个班大部分同学自控能力较差，比较好动，欠仔细认真，特别是男同学，思维活跃，但两极分化较严重，尤其是计算基础较差，熟练程度不够如XXX、XXX、XXX等同学缺少自觉性，基础很差，成绩很不理想因此，备课时应注意优等生与差生的具体的情况，做到有的放矢，使优生吃得饱，差生吃得了另外更要注意全体，要让学生学得扎实，既要掌握基础知识，也要学会学习方法，更要养成各种优良的习惯特别要注意思维能力、创新意识、实践能力的培养2、学情分析五年级学生的整体知识水平属于中等，优等生较少大部分学生基础知识掌握较为扎实，错误大多由于粗心大意造成的但也有一部分学生基础确实不够扎实，理解水平低，思维不够活跃还有部分学生学习态度不够端正，不遵守校纪班规三、教学措施1、深入钻研教材，准确把握教学目标，密切联系学生实际精心设计教学方案，安排教学环节； 2、创设愉悦的教学情境，努力培养学生学习的主动性，积极性，充分利用现代教育手段，激发学生的学习兴趣，让学生在主动探索中获取知识 3、重视学法指导提倡学法的多样性，关注学生的个人体验，使学生从“学会”向“会学”转变，达到“教是为不教”的目的。
4、对待学习困难的学生坚持多表扬少批评，及时发现他们的闪光点，帮助其树立信心；教育学生明确学习目的，端正学习态度，逐步培养他们的自觉性及上进心；利用课余时间给予耐心，并进行“一帮一”结队的活动，师生共同帮助他们提高2010~2011学年度第一学期五年级数学科教学进度计划周别教 学 内 容课时数备注1数的世界；探索活动（一）2，5倍数的特征22探索活动（二）3的倍数的特征；找因数；找质数机动1课时43找质数；练习一；数的奇偶性 机动2课时（单元整理复习）34比较图形的面积；地毯上图形的面积；动手做 机动1课时3中秋节5平行四边形的面积2国庆节6三角形的面积；梯形的面积；练习二57整理和复习（一）；单元测试；分数的再认识48分饼；分数与除法；练习三；分数的基本性质；找最大公因数；59约分；练习四；找最小公倍数；分数的大小；期中复习410期中复习，测评11数学与交通；整理与复习（二）412单元测试；折纸；星期日的安排413看课外书的时间；练习五；组合图形的面积；机动1课时414探索活动——成长的脚印；尝试与猜测；整理与复习（三）515单元测试；摸球游戏；设计活动方案；机动1课时316数学与生活；机动2课时317总复习518期终复习；元旦放假1天19期终复习20期终复习；期终测试一、倍数与因数单元要点分析（一）教学内容：本单元的内容主要有：数的世界；2，5倍数的特征；3倍数的特征；找因数；找质数；数的奇偶性。
二）教学目标：1．认识自然，认识倍数与因数，能找出10以内某个自然数在100以内的全部倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数2．理解质数和倍数的概念3．理解掌握2，3，5倍数的特征，知道奇数和偶数4．能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识5．在探索活动中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等过程，体验数学问题的探索性和挑战性三）教学重点：因数与倍数；2，3，5倍数的特征；质数与合数；奇数与偶数四）教学难点：在探索活动中，能根据解决问题的需要，收集有关信息进行分析、归纳，发现数的特征五）课时安排：内容课时数⒈数的世界1⒉探索活动（一）2，5倍数的特征1⒊探索活动（二）3倍数的特征2⒋找因数1⒌找质数2⒍练习一1⒎数的奇偶性1课题 数的世界 第1课时（总第1课时）教学内容课本2～4页教学目标⒈结合教材提供的具体情境，认识自然数和整数，并联系乘法认识倍数和因数⒉探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数⒊学生经历认识倍数和因数的含义，能对生活中有关的数字作出合理的解释⒋在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单地归纳与类比，发展合情推理能力。
⒌体验数学与日常生活密切联系教学重点探究因数与倍数教学难点倍数与因数的关系的理解教具准备实物投影仪等教 学 过 程一、创设情境，导入新课1、导入谈话教师：我们生活在一个充满数的世界里板书课题：数的世界2、呈现情境图右）二、组织活动，探索新知 活动一：看一看1、教师问：图中有哪些数？谁愿意扮演小小售货员介绍一下水果的价格？（1）说给你的同桌听听2）指名汇报2、你知道这些表示水果的价格的数，分别是什么数呢？3.6和5.8是小数，6和4是整数3、问：我买5千克梨，需要多少钱？（生答：4×5=20（元））活动二：试一试1、看书学习什么是自然数和整数1）指名说说什么是自然数，什么是整数2）教师：任意说一个数，学生判断它是什么数？ 2、学习什么是因数和倍数？问：在什么范围内研究倍数和因数呢？3、教师任意写一个乘法算式，先判断符合倍数和因数的范围吗？再判断谁是谁的因数，谁是谁的倍数活动三：说一说根据算式，说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数25×3=75 14×6=84 20×5=100（1）同桌俩人一人说一人判断2）指名汇报三、巩固练习找一找：下面哪些数是7的倍数？14 17 25 77 （1）教师：用什么方法来判断这些数是不是7的倍数呢？（2）学生答：14÷7=2，14是7的倍数；17÷7=2……3，17不是7的倍数。
练一练：你写我说（同桌2人，一人写算式，一人说倍数和因数）45×2=90 45和2是90的因数，90是45和2的倍数四、总结通过这节课的学习，你有了什么收获？五、作业练一练”第2、3题课题 探索活动（一）2，5倍数的特征 第1课时（总第2课时）教学内容课本5～6页教学目标⒈理解2，5的倍数的特征，能正确判个数是不是2或5的倍数⒉知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或偶数⒊在观察、猜测和小组合作学习讨论的过程中，提高探究问题的能力教学重点理解2、5的倍数的特征教学难点正确判个数是不是2或5的倍数教具准备0—9的数字卡片、信封等教 学 过 程 一、揭示课题：教师：这一节课，老师要带领全体学生进行探索活动，探索的知识是“2、5的倍数的特征”板书课题：探索活动（一）2、5的倍数的特征二、探索活动活动一：想一想：1、问：5的倍数有什么特征？在下表找出5的倍数，并做上记号1）师：读一读5的倍数，观察它们有那些特征？（2）同桌互相说一说5的倍数的特征给5的倍数做记号3）指名汇报：我的发现：个位是0或5的数都是5的倍数2、根据5的倍数的特征判断5的倍数：教师：任意说一个数，学生用抢答的形式来判断。
活动二：试一试：1、在下面数中圈出5的倍数28 45 53 80 75 34 89 95汇报：你是怎样判断的？2、在上面表格中找出2的倍数，做上记号，说一说这些数有什么特征3、学习什么叫偶数，什么叫奇数？ 是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数你说我答：（同桌一人说数，一人判断你任意说一个数，我来判断是奇数还是偶数？三、巩固练习数学游戏1、每人准备：0-9的数字卡2、教师说要求，生摸问：摸出几可以和“5”组成2的倍数摸出几可以和“5”组成5的倍数？3、同桌合作： 一人说要求，一人按要求摸数四、总结 通过这节课的学习，你有什么感受？学生说说，教师归纳五、作业练一练”第1、2题 课题 探索活动（二）3倍数的特征 第1课时（总第3课时）教学内容课本７～８页上的相关内容教学目标⒈通过观察、探究、交流等活动，让学生经历发现3的倍数特征的过程⒉在理解的基础上，掌握3的倍数的特征，并能利用特征进行判断⒊通过探究3的倍数的特征的活动过程，让学生获得积极的情感体验，激发学习数学的兴趣教学重点理解3的倍数的特征教学难点。