第一单元生物与生物圈第一章结识生物第 一 节 生 物 的 特 性教师寄语：有生命，就精彩！学习目的：知识目的：1 .初步结识生物2.区别生物和非生物3.说出生物特性能力目的：、通过积极积极参与讨论培养学生观测、区别能力和发散思维能力情感目的：、通 过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质学习重点：生物的共同特性学习难点：生物的各特性对生物生活的意义学习过程：一、课前预习：科学观测可以直接用,也 可 以 借 助 、等仪器,或运用 等工具，有时还需要二、导入新课：同学们:你一定结识其中不少的生物那么，我们的教室里有哪些生物?请各小组讨论后出示课前观测的结果三、合作探究（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须一方面学会观测阅读课本P2页回答下列问题：下列关于科学观测的说法,不对的的是（）A.科学观测是科学探究的一种基本方法B.科学观测必须借助有关用品才干进行C.观测时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来D.观测时要积极思考，多问几个为什么(-)阅读课本P 2-P 5页,探究下列问题:1、填充下图，识记生物的基本特性2、观测动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨论:(1)植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？(2 )人 类 同 其 他 生 物 呼 吸 均 需 要 吸 入、呼出(3)动物和人排出体内废物的方式有哪几种？(4)课本第五页插图的内容说明了什么？四、拓展创新1、除了课本介绍的,你还知道生物有哪些特性?看哪个小组说得好2.下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特性(1)小猫长成大猫属于。
2)猫生小猫属于3 )猫生猫，鼠生鼠属于4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫,这种现象属于鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于五、归航拾贝六、达标测试1.下列现象中的物体属于生物的是.（）A.机器人弹钢琴 B.火山爆发时岩浆喷出C.钟乳石在慢慢长大 D.馒头上长出“白毛”2.牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（）的特性.（）A.需要营养 B.进行呼吸 C.对外界刺激作出反映 D.生长和繁殖3.“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特性.（）A.呼吸 B.排出体内废物 C.对刺激作出反映 D.生长和发育4.下列属于生物共同特性的是.（）A.都能运动 B.都能呼吸 C.都有细胞结构 D.都生活在水中5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（）A、实验法 B、观测法 C、调查法 D、分类法6.请说出元代散曲名家马致远的名曲 秋思中的生物和非生物附 秋思：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯曲中的生物有:曲中的非生物有：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。
动物取食应激性鲸喷出水柱营养向日葵朝向太阳繁殖植物开花结果生长人体排汗排泄蘑菇由小长大遗传子女与母亲相似呼吸七、学习感悟参考答案 第一节 生物的特性一、课前预习：肉眼 放大镜 显微镜 照相机 测量二、合作探究(-)B(二)1.营养 进行呼吸 排出体内产生的废物对外界刺激做出反映生长 繁殖2.(1)植物是通过光合作用制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的食物为食，从中获取营养物质但是，无论是植物所需要的营养物质,还是动物所需要的营养物质都是来自自然界中的一些简朴的物质,它们都是同样的2)氧气 二氧化碳(3)动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如出汗、呼出气体、排尿等方式将废物排出体外4)狮子发现猎物后迅速追击；斑马发现敌害后迅速奔跑；含羞草受到碰触时,展开的叶片合拢说明了生物对来自外界的各种刺激做出一定的反映蘑菇能从小到大；种子萌发成幼苗，幼苗不断长大;小鸡破壳而出说明了生物体可以由小长大当生物体长到一定的时候,就开始繁殖下一代三、拓展创新1.（1）除病毒外，生物体都是有细胞构成的2）生物都有新陈代谢作用3）生物体都有遗传和变异的特性（4）生物体都能适应环境,也能影响环境。
6.（1）生物能生长（2）生物能繁殖（3）生物能遗传（4）生物能变异（5）生物能对外界的刺激做出反映五、达标测试1.D 2.C 3.D 4.B 5 C6 .曲中的生物有:老树、昏鸦、瘦马、人；曲中的非生物有:小桥、流水、人家、古道、西风、夕阳、天涯7 ,动 物 取 食-营养鲸 喷 出 水 柱-呼吸向 日 葵 朝 向 太 阳-应激性植 物 开 花 结 果-繁殖人体 排 汗-排泄蘑菇由小长大-生长子女与母亲相似遗传第二节 惆圭我但身边的金物教师寄语：勒观测，多调查，增知识，拓视野！学习目的：知识目的：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类能力目的：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力情感目的：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，结识到保护环境要从保护我们身边的生物开始学习重点:初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力学习难点：试描述身边的生物和它们的生存状态学习过程：一、课前预习：我国的森林资源每五年清查一次，这就是,人口普查也是 0二、导入新课:上节课我们结识了生物的特性，课下每个小组都对我们学校的生物做了调春请各小组把你们的调查方法和结果进行展示，说出你们组是如何调查的，结果是如何的。
三、合作探究：(一)通过学生的发言，明确以下知识：1.调查时一方面要明确和，制 定 合 理 的调查的范围很大时，就要进行调查过程中要如实对调查的结果要进行和，有时要用数学方法进行记录2.调查校园的生物种类的方法环节是：(1)选择调查范围(校园)(2)分 组:人 为 一 个 调 查 小 组3)设计调查路线(4)调查记录(请特别注意、和里等处容易被忽略的小生物，尚有空中偶尔飞过的 和_ O归类(6)将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上二)生物的归类方法1 .请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容：(1 )我们的调查路线是；(2)我们的调查范围是：(3)我们组一共调查到了()种生物，其中植物()种，动物()种，其他生物()种;说说它们与人类的关系4 )从调查到的生物中选12种,说说它们的生活环境有什么不同？(5)这次活动中，我体会最深的是：2.对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为、和_ _ _ _ _ _ _ 三大类;也可按照生活环境将生物分为 和 等;还可以按照用途，将生物分为、等四、拓展创新：下图是某同学在“调查我们身边的生物”这一活动过程中,所拍摄的五幅照片。
1)根据照片所提供的信息判断:该同学是在什么样的地区环境中开展调查的(如海洋、淡水水域、陆地等)?请对调查的具体地点进行简要描述:(2)假如将照片中的生物进行分类，你会如何做?写出你的分类依据：列出你的分类结果：五、归航拾贝谈谈本节课的收获：你尚有的困惑：六、达标测试1.调查时一方面要明确 和.制定合理的调查的范围很大时，就要进行，调 查 过 程 中 要 如 实对调查的结果要进行 和,有时要用数学方法进行记录2.调查时要选取的对象是.（）A.对象中的一个 B.对象中的一部分 C.所有对象 D.以上都对3 .下列生物按生活环境划分的是.（）A.猫头鹰和鼠 B.鱼和河水 C.空气和阳光 D.狗和水草4 .关于调查的不对的叙述是.（）A.人口普查也是调查 B.森林资源的清查是调查C.要对调查的对象逐个进行 D.对调查的结果进行整理和分析5.我国在进行人口普查时,下列哪项工作不是调查时应当做的.（A.拟定调查目的和对象 B.制定合理的调查方案C.选取样本抽样抽查 D.整理分析调查结果6 .在调查校园生物中，以下同学的做法,对的的是.（）A.小军发现好几株他不结识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究B.小梅拔开草丛,一只蟋蟀蹦了出来，不久蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来C.小伟调查记录中有岫蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录7.将以下的一些生物分类：银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌（1 ）按形态结构特点分类：（2）按生活环境分类：8谈起宠物（如狗、猫）你一定很感爱好，你所居住的社区或村庄内有一定数量的宠物存在,它们在人们生活中的作用以及如何保证它们不向人类传播疾病等问题,也许你并非十分清楚。
因此，我们有必要做广泛的调查,并把所调查到的相关内容告诉身边养宠物的人那么，你（或你们小组）打算如何做这个调查呢？调查目的：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _调查方式:调核对象：调查范围:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O调查方案:o七、学习感悟参考各橐第二节惆至我们才边的安物一 课 前 预 习：调 查 调 查二、合作探究（一）1.调查目的 调核对象 调 查 方 案 抽 样 调 查 记 录 整 理 分析2、略（二）1 .略2 .动物、植物、其 他 生 物；水 生 生 物、陆 生 生 物；家禽、家畜、作 物、宠物三、拓展创新1.（1）淡水水域 略（2据生活环境将照片中的生物分为水生生物（凤眼莲、莲、虾、蛙），陆生生物（蜻蜓、蚂蚁）；据形态结构将照片中的生物分为植物（凤眼莲、莲）；动 物（虾、蛙、蜻蜓、蚂蚁）。
五、达标测试1.调 查 目 的 调 核 对 象 调 查 方 案 抽 样 调 查 记 录 整 理 分 析2 .D 3.D 4.B 5.C 6.B7.(1)植物:银杏树、海带、白菜、动物：鲫鱼、奶牛、蚂蚁、其他生物：木耳、大肠杆菌(2)水生生物:海带、鲫鱼、陆生生物：银杏树、木耳、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌8、目的：搞清楚宠物在人们生活中的作用及如何防止它们向人类传播疾病方式:采用访谈法等对象：饲养的宠物范围：本社区或村庄方案:根据所调核对象，制定调查计划如调查内容、调查环节第二章 生物圈是所有生物的家第一节生物圈教师寄语:保护和爱惜地球上所有生物的共同家园-生物圈，义不容辞！学习目的：知识目的：1.描述生物圈的范围，说出各圈层的重要组成成分及重要生物类型2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件能 力 目 的1.尝试收集和分析资料,学会运用资料分析提取信息，领悟科学探究的基本方法，培养分析问题的能力2.通过让学生在课外收集和分析相关资料，培养他们的探究能力情感目的：生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱惜这个家学习重点：生物圈为生物生存提供基本条件学习难点:收集和分析资料学习过程：一、课前预习：地 球 表 层 生 物 和 生 物 的 生 存 环 境 构 成 了，它是共同的家园。
二、导入新课:通过让学生扮演植物、动物、细菌、病毒等不同的角色，来体会生物圈是所有生物的家,并由此激发学生的爱好,导入新课三、合作探究：（一）运用课本插图或挂图，阅读课本第1 1、1 2 页第三自然段，回答下列问题：1.什么是生物圈？2.生物圈的范围假如以海平面为标准划分，生物圈向上可达成约（）的高度，向。