魏书生的六步教学法六步教学法我国著名教育改革家，全国特级劳动模范魏书生老师在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出一系列新的教学方法六步教学法就是其中之一六步教学法的基本内容包括以下六点 一、定向就是确定这一课的学习重点例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个；词，虚词“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今词意的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段是重点还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想的局限性 二、自学学生把课文通读一遍，逐段翻译不懂的地方，留待下一步解决 三、讨论前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决 四、答题也是立足于由学生自己去解答疑难问题由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段这样，疑难之处越来越少然后由教师回答解决剩下的疑难问题 五、自测根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果 六、日结下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。
六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力 知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望 情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福 行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率魏书生同志总结出的“四遍八步读书法”包括：第一遍，跳读第一步记梗概，第二步记主要人、事、物或观点这一遍的阅读速度，是每分钟1500字第二遍，速读第三步复述内容，第四步理清结构这一遍的阅读速度是每分钟1000字第三遍，细读要完成理解和掌握字词句，圈点摘要，归纳中心这样三步任务这一遍的阅读速度是每分钟200字左右第四遍，精读完成第八步分析写作特点的任务，速度不限四遍八步读书法，旨在培养初中学生的阅读和思维能力 恒，就是在学习中要有恒心，坚持到底，不半途而废魏书生育人九方针一、点亮“盏盏心灯”魏书生老师班级的黑板右上角每天都由学生写上一则格言魏老师说：“我常觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登请看如下格言：“人生只有进取，满足就意味着死亡”； “最大的罪过，莫过于自暴自弃”；“吃苦是人类的第一财富”；“你经常和什么人一起，那么，你就是什么人”；“九尺高台，起于垒土；千里之行，始于足下”等等。
试想，从初中一年级到三年级，天天点亮“心灯”，学生们会从不同的角度，天天受到“心灯”的照耀，会收到不可想象的效果二、确立“座右铭”从1995年开始，魏老师就要求全班同学，必须根据自己的实际情况，确立“座右铭”座名铭上写清三部分内容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片第二自己要追赶的本班同学的名字；第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言第一个内容起到“精神充电”作用，第二个内容可以激发全班同学你追我赶的积极性，第三个内容更重要是学生自我完善、实现第二个内容的最好办法三、自我“精神充电”魏老师的学生，心目中都有一位自己崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记有时，在语文课前三分钟，进行“集体充电”，全班同学起立，各自想着自己最崇拜的人，自己就是这位伟人，自己的音容笑貌、举手投足、为人处事都和自己崇拜的人一样想象得越逼真、越形象、越生动、越细致，“充电”就越成功有时进行“个体充电”，当学生自己在学习和生活中遇到挫折或困难时，他们就想像到这位伟人，看看伟人传记，学习这位伟人是怎样不怕挫折、战胜困难的，于是就有了战胜困难的决心和勇气四、主办“班级日报”魏老师的班级是从1984年1月，经全班同学讨论一致同意后，开始轮流主办“班级日报’的。
办班级日报有若干规定，如：直接反映本班同学学习生活的要占60％以上的版面，主要设有班级新闻学先进专栏、本班同学的学习方法介绍、好人好事、 警钟专栏；必须设有文章病院专栏；对班级纪律、卫生、出席、课间操得分情况，必须及时报道；为昨天的值日班长开辟一小块工作失误及补救的分析园地，及时分析班级工作失误的原因及制订补救的措施；每期报纸必须有图画点缀，黑白的可以，彩色更好；报纸必须在当日上午12时之前夹到报夹子上面，不能拖为晚报等等办“班级日报”，可以培养学生们的综合能力，如写作能力、书法绘画能力、版面设计能力 五、坚持“道德长跑”魏老师的学生每天都需要写一篇日记，天天坚持，魏老师称之为“道德长跑”学生们写日记形式多样，为容丰富有的是教师命题，大多是学生自命题，但总的要求是让学生把“摄影机”对准生活的光明面让那些所见所闻、所思所感、风土人情、崇拜的人、喜欢的书、感人的事时刻影响着学生，激励着学生不断地进取六、加强“体育锻炼”魏老师的学生每天要坚持长跑5000米，做仰卧起坐、俯卧撑100次，男女生同样这是多么大的体育运动量啊，对一般人来说是难以理解的而魏老师却认为：“这样做，更重要的不仅增强了体质，而且磨炼了同学们的意志，在现代社会，这种顽强的百折不挠的意志是一个成功者不可缺少的条件。
实践证明，魏老师的学生无论是体质还是意志，都是同龄学生中的校校者七、撰写“自我教育说明书”魏老师的学生，如果违犯了班级常规，或者某项任务没有及时保质保量完成，那么，这名学生就要写一份说明书说明书的字数不固定，根据具体情况而定说明书不同于检讨书，因学生所站的角度不同，所以，写的情感及其效果固然不同魏老师的一个学生说：“我爱淘气，小学时常写检讨书，越写越恨老师；现在写说明书，越写越恨自己！”写说明书的目的是说明之所以违犯了班级常规，或某项任务没有及时保质保量地完成的原因、过程、结果让同学、老师或家长知道，以得到其了解、理解或谅解更重要的是通过写说明书来达到学生自我教育的目的写说明书，是让学生做自我心理裁决，让学生心平气和地思考这样做的利弊关系这样有利于将师生矛盾转化为学生的自我矛盾，学生“新我’与“自我”斗争，正是自我教育的最佳方式八、行使“主人权力”行使“主人权力”是魏老师最高明的办法他常说，教师是学生公仆，学生才是学校的真正主人让学生们时刻认识到自己是生活的主人，是学习的主人，学生们才能把学习当作是耕种自己的“责任田”，而不是为老师或家长“打工”魏老师班级的学生，每人都有自己承包的“责任田”。
如，轮流承包的有：担当“值日班长”、抄写“每日格言”、主办 “班级日报”、教唱“每周一歌”等固定承包的有：收发各学科每日作业、检查学生日记、监督老师“发火”、课间纪律、花盆、鱼缸等等总之，每名学生都有自己“说了算”的田地，都是主人，都有机会行使主人的权力，都能体验到自己的价值九、享受“快乐人生”魏老师经常教育学生：“人世间有什么？有阳光，有鲜花，有正义，有善良，有勤奋，有自强，有开朗，有快乐从世间还有阴云，有毒草，有邪淫，有凶 恶有懒惰，有自卑，有狭隘，有忧虑生活中原本有快乐，你善于寻找，善于站在快乐的一方，坚守住快乐的心理阵地，不让忧虑打进来，你便是快乐的人他让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐例如让学生写日记以《谈学习是享受》为题，居然让学生一直写到《谈学习是享受之一百》就是这样强化学生享受人生快乐这根神经，使学生的心理素质不断提高无论是生活还是学习，从不感到沮丧，始终保持欢快愉悦的心态 谈班主任角色的改变----读魏书生《班主任工作漫谈》有感暑假其间，我们听了著名教育家魏书生的两场报告，读了学校推荐的魏书生的《班主任工作漫谈》一书，感触颇多魏书生的教书育人之道没有精深的理论，却很有说服力、吸引力，具有极强的实践性。
魏书生作为一名优秀教师，正是以他那博大精深而又朴实无华的教育教学思想，震憾了当代的教育界他的教书育人之道和锐意进取、大胆创新的精神给我们这些新时期成长起来的青年教师和班主任带来了多方面的思考，不断启迪我们感悟科学育人的道理班主任工作一直以来被认为是又苦又累又繁锁的事，而魏书生在科学的管理下，班主任工作干得既轻松又快乐掩卷沉思，我想在培养学生干部及班级管理中，我们教师要适时转变角色，不能凡事亲力亲为，作为教育者我们要注意开拓和调动教育对象的心理潜能，真正把他们视为一个个有思想、有活力、有个性的能动体，充分发挥他们的主体能动性，让他们自主管理班主任只当学生的“参谋”或“顾问”，不再“包办代替”，或“指手划脚”，那么，我们的班主任工作将变得更轻松，效果也许会更好一些那么班主任如何来实现自身的角色转变呢？我想我们要依培养人才的需要及学生自身的发展需要而转变，可以采取“三步曲”的做法来培养学生干部及管理班级这“三步曲”即为：教 教练扶 参谋放 顾问第一步：教——把管理方法教给学生，即教师当好教练，力求做到：“授人以渔”当学生步入初中，班主任要指导学生塑造新的自我，尽快适应新的环境。
可以在自荐与推荐相结合的基础上产生班委，在组建班委后要及时教给班干部管理班级的方法如：班务——班委负责制；卫生——组长负责制；班级日总结制；小组周综合评比制；班委周例会制等如此，班干部有了具体可行的管理方法，操作起来易掌握，也易出效果第二步：扶——当班干部及组长初步掌握了管理方法后，班主任可由“教练”角色转换为班干部的参谋，支持、帮助、扶助他们开展工作对班委作出的决定要及时给予肯定，随后就要帮他们制定实施计划及管理措施班干部会在实践中逐渐积累工作经验，增长才干这样既培养了他们的能力又提高了他们的素质，同时为第三步全面自主管理打下基础，创造条件第三步：放——即放手让班干部全方位自主管理班级，学生自己管理自己这时，班主任要充分信任学生，充分发挥学生的主体，给他们锻炼的时空，给他们活动的舞台学生作为班级的主人，而班主任则退居“二线”当好“顾问”比如学校搞体育节、艺术节等活动，所有活动都可由班委主抓你给学生一个舞台，学生会给你无尽的精彩观念的更新是改革的灵魂，我深深地感到，当今的教育绝不仅仅是“传道、授业、解惑”，教师也绝不能再充当传授知识的机器我们要教学生“学会认知”，培养学生受益终身的能力与素质。
这就需要教师转变观念，变“教书匠”为“教练”、“参谋”、“顾问”最后引用魏书生的一段话作为结束语：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史魏书生的学法指导魏书生同志站在时代的高度，大胆改革，探索出一条基本适合我国国情的科学育人之路他的教育思想是十分丰富的，最主要的表现在科学的方法、民主的观念和培养学生自学能力、自我教育能力、自我管理能力等方面笔者在本文所要谈及的只是魏书生老师培养学生自学能力的一部分，仅就“学法指导”谈谈自己的看法魏书生的“学法指导”整体结构主要是“一个学科，两条原则，三大部分，九项措施”一、一个学科 一个学科，魏书生老师任教的是初中语文学科然而他所教的这一学科并不是人们一般理解的初中语文，而是“大语文”也就是说他语文教学的内容不受教材的限制，不受学科的限制；他语文教学的时间不受课堂45分钟的限制；他语文教学的空间不受教室或校园的限制等等 二、两条原则魏书生对学生进行学法指导的原则是多方面的，而我认为民主要的是如下两条原则。
一）实事求是的原则、魏书生要求学生首先要了解自己，知道自己知识占有的水平，然。