分 析 人 物,赏 读 佳 句,难 点 探 究,拓 展 训 练,第 二 课 时,1.请同学们回忆作者铁凝的简况 2.请一位同学概述本文的故事情节,复习导入,【课时目标】 从语言描写和心理描写的角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用 【课时难点】 品味小说清新淡雅的语言特色，正确理解作品的自然美和人情美展示目标,赏析人物形象,1.香雪在文中第一次出现是在第几段？在文中找出原句并说说她具有什么样的性格特点 点拨：小说第五段末尾便提到了两位主要人物：香雪和凤娇她们俩都是对“火车”带来的那个不同的“世界”十分渴盼，带有一种迫不及待的热情而“总是”一词又使读者在此感到香雪比凤娇显得更积极主动2.朗读第一次与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话，品味讨论她们各是什么性格？从哪些话语里表现出来的？ 点拨：不同的人物话语不同，潜台词非常丰富 凤娇说话大胆直率：“哟，我们小，你就老了吗？”缩小年龄距离，暗示下文凤娇对“北京话”的非同一般的感情 香雪少言寡语，性格文静腼腆， 内心世界极其丰富 “那个姑娘”虽没名字，打趣凤娇的言谈， 泼辣性格分明不在凤娇之下设疑激探 自主学习,3. 香雪夜半独自走回台儿沟的情节中都写了香雪的哪些心理活动？为什么要写得这么详细？ 点拨：作者在刻画香雪这个人物时，采用了直接描写心理的方法。
小说主要重点描写了香雪这段小小的历险经历，其中有丰富的心理活动，写到了她害怕的心理，写到了她得到朝思暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋，她还想到了台儿沟贫穷落后，展望它的将来，还想到了爹和娘……作者对这个过程的描写表达了香雪对山里人命运的思考，对现代文明的向往，以及要求改变现状的强烈愿望 她的内心经历了一系列的变化：怕—不怕—犹豫—坚定这些心理活动之所以写得特别详细，是因为小说主要是为了刻画香雪这个人物形象，表现她为了获取一个铅笔盒而表现出来的巨大勇气，而这一情节正好可以充分地说明问题，前面的情节主要起铺垫作用合作讨论 共同探究,,以上几处景物描写为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程 怕——不怕——犹豫——坚定 自卑、封闭、落后——自信、开放、进步,月夜山景,“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音——怕 “她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多她发现月亮是这样明净群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。
——不怕 “她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做——犹豫 “小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花——坚定,合作讨论 共同探究,你喜欢香雪吗？请选择几个词语来描绘香雪 小结： 小说《哦，香雪》塑造了一群天真、活泼、朴实的山村姑娘的形象，而在这个群体中，香雪又是作者着力刻画的形象香雪是小山村台儿沟的一个十七岁女孩子，“美得叫人心疼” ，像大山里面的精灵她是台儿沟唯一的初中生，纯真无邪，淳朴善良，坚毅执著，渴求科学文化，渴望摆脱贫困，对新生活有着炽热的向往和追求她是纯净无瑕的、明净秀丽的、不掺杂质的、看人看生活的眼光一直是透明 的、纯净的 这篇小说以人物为中心，以情节推动人物性格的发展，用环境描写来烘托人物形象在塑造人物时，主要抓住语言、动作、细节、肖像和直接心理描写，而且还使用了衬托手法和对比法，充分表现了主人公的形象特点课堂活动,学生展示 教师点拨,赏读佳句,,1．“它和它的十几户乡亲一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里” 点拨：“ 皱褶”一词突显出台儿沟是大山中的大山，其闭塞落后的程度不可想象。
2．“台儿沟，无论从哪个方面讲，都不具备挽留火车在它身边留步的力量” 点拨：“挽留”一词，将台儿沟拟人化，透出几分悲凉的味道 3．“ 哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！” 点拨：“五彩缤纷”表明姑娘们对这一分钟的期盼，这里有她们的“喜怒哀乐”，表明她们对这一分钟内发生的故事，心情是复杂的，既高兴，又伤心，高兴可以每天接触大山以外的现代文明，伤心是不能走出大山，融入现代文明的世界中去 4．“ 她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了 点拨：“故意磨磨蹭蹭”是因为喜欢，想多待一会，特别是开她玩笑后更有那一点意思了；“更够意思” 是说“北京话”对她更好这里凤娇对“北京话”好实质上表明她爱“北京话”所代表的现代都市文明北京话”可以理解为一种象征学生展示 教师点拨,5．“望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会生起一种美好的感情 点拨：“仿佛一分钟前才诞生的面孔”着意刻画香雪的清纯；“美好的感情”是一种非常健康非常纯洁的感情，不会有其他杂质，说明香雪的纯净的美，可以感化别人，使别人的心灵也变得更美好。
这是对人物的侧面描写，效果非常好 6．“香雪没有住，更不打算去找‘北京话’的什么亲戚，他的话倒更使她感到了委屈，她替凤娇委屈，替台儿沟委屈 点拨：如此的妙笔，写到山村少女的心里去了，因为这儿的姑娘只能梦想幸福，却很难真正地得到幸福 7．“古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音， 和她们共同欢呼着 点拨：“被感动得颤栗”它拟人又双关，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来含义丰富学生展示 教师点拨,难点探究,1．香雪是否有必要花40个鸡蛋，夜里走30多里山路换取一个小小的铅笔盒？这样做值得吗？这是否是虚荣心的体现？（讨论交流） 2．“哦”字到底读什么音？为什么题目上要加上这个字？去掉行不行？ 点拨：标题中的“哦”有两种读法 （1）读四声表示领会、醒悟，包含有赞叹：哦，我明白了，香雪原来是这样一个执著的女孩子！ （2）读二声是叹词，表示惊奇：哦，香雪，真是个执著的女孩子啊！ “哦，香雪”是一个有诗意的标题，同时我们也可以从标题体会到作者对香雪这个人物形象倾注了赞叹、喜爱之情小说的艺术特点,1．语言清新灵动，用词精练传神； 2．富有诗意的抒情化描写； 3．精巧的构思与细腻的心理描写。
3．随着时代的发展，这种纯朴迷人的美还能留多久？（思考讨论）,《哦，香雪》是新文学史上深具历史文化意识的乡土文学作品，作者坚守着诗意化的美学理想，使得她对笔下的乡土中国的某些区域一方面深情地眷恋和咏唱，歌唱闭塞、贫瘠、落后的环境中的诗意，尤其是洋溢在其中的人性美和人情美，另一方面又对乡土人生进行了理性的批判，呈现出二重矛盾心态 小说的情感基调是清新、婉丽、优美、纯净的，但并不意味着纤弱、单薄竿浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严峻思考：“那纯朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，这种纯朴迷人的美还能保留多久呢？”（当代评论家陈思和）80年代是一个对“现代化”充满神秘与迷信的时代，产生了一种新的二元对立的思维模式——现代化必然代表进步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蛮，但敏锐的作家铁凝却从现代化（火车的象征）进入以前的人性淳朴的民间社会作出美轮美奂的赞美，这种深远的意蕴，将会超越时空而发生永恒的魅力 台儿沟的发展有两面性香雪踏上火车的一刹那，暗示着台儿沟的觉醒，但山里太纯朴，她们不知道山外的世界有多复杂假如她们走出了大山，我们又会少了那一个与世隔绝的村庄，又会少了一杯纯净的水，但更少了的是那纯朴的风土人情。
课堂活动： 香雪带着泥土的馨香从大山里款款走来，走进我们身边，身为90后，你们是如何理解香雪这个人物形象的？请以“哦，香雪，我想对你说……”开头，续写一段话，当堂交流情感升华,1．课后练习与思考第二、五题 2．完成练习册巩固提高 布置作业,。