语文论文之让识字在课堂上“动”起来 新教材识字量大，如何让学生学得有趣？小学低年级儿童机械经历处于优势，这个年龄段的小孩学习知识大抵从兴趣出发在识字课时，为了吸引学生得留意力，教师必须花特别多的精力去想特别多有趣的游戏，做特别多精巧的教具，常常要推陈出新儿童对新事物总是充满了好奇，而当新鲜的，诱人的东西变的习以为常的时候，小孩对它的兴趣就减退了而如此的推陈出新常常令教师费时费劲我们的汉字有许多的形、意都是特别有意思的，有的能够用动作来展示，有的能够用身体语言来演示，何不让这些汉字在课堂上动起来，这既省时省力，还能让学生“动手动脚”，算是做做课中操呢！一、 做一做，记字义在教《操场上》这一课时,我觉察编排的词语、生字特别有特点.由于都是介绍体育活动,因此生字词中包含着“ ”、“足”的字体较多，如“打”、“拍”、“跳”、“跑”，这但是让学生动一动，记字义的好时机因此我相机让学生做有关的动作小孩一听到能够做动作，小脸兴奋得通红，一个个争先恐后得展示起了“打球”、“打人”、“一人拔”、“两人面对面拔”、“一手拍”、“两手同时拍”、“原地跳”、“原地跑”……各种动作通过动作展示，学生不仅记住了这些字，对这些字为何是“扌”、“足”也是深化人心， 更是扩词的一种无形训练。
二、 演一演，记字形在教学“身”这个字时，我边比划本人的身体边征询学生：“看到“身”字你想到了什么？”小孩在我的比划中仿佛看到了“身”，一句句妙语如珠迸发：“我觉得‘身’上的撇像我的头！”“我觉得中间两横像我们人身上的骨头！”“一横像我们的手，由于两只手并在一起，因此只有一横了还有长撇和竖钩确实是我们的两条腿 听到这儿，我又征询道：“为什么一条腿变成了撇，一条腿还有个钩呢？”小孩被我这么一征询，又有人高高地举起了小手：“由于我们小朋友喜爱蹦蹦跳跳的，因此两只脚总是要踢出去，提起来！”是啊，谁说小孩们的方法是幼稚的，不用你教师多说，思维的火花就碰撞出奇异的想象说到这儿，我就让几个小孩上台来表演表演这个“身”字，因此上台来的小孩一个个将双臂靠在一起举平，一条腿提起，一只脚还钩了钩，多像一个个“身”啊！三、 猜一猜，来稳定等学了一定量的字时，为了稳定这些字，复现它们我又仿照《幸运52》的猜词游戏设计了两种做法，一个是你做我猜，一是你说我猜因此在做“你做我猜时”选字：必须是能够表演的字优先考虑，如“我”、“花”、“吃”、“飞”等，而“你说我猜”就能够选任何字了在这个游戏前，我先将要猜的字十个一组贴或写在黑板上，指认一个字，一生做或说，一生猜，猜出要将这个字在黑板上指出来。
这确实是对字形的再一次复现、稳定小孩们做这个游戏时兴趣相当高，而且乐此不疲要注重学生的日常识字兴趣和适应，培养学生识字的积极性，好的识字教学方式以识字为重点，引导学生不断觉察字词与事物之间的如此和那样的联络，从而对字词所指代的事物展开深层次的认识活动，在逐步深化的认识过程中不断以学生为主体，变单调的读，重复的写，机械的记为有情有趣的看，有滋有味的想，有感有触的实践，有声有色的渲染，变浅层次的识字活动为深层次的探究活动使学生的识字活动成为极欢乐极有趣的事，特别多学生的识字都是由乐趣转化为适应，进而让主动识字成为他们生活的需要和自觉行动的这种可贵的识字兴趣和良好的识字适应，足以支撑他们在识字的征途中不断进取，劈荆斩棘，获得极大的成功和愉悦，终身受益。