八年级上册第六单元八年级上册第六单元教材解析及教学建议教材解析及教学建议 一、单元概述•第六单元人文主题为“情操与志趣”，文体是古诗文 第第六六单元元《《孟子孟子》》二章二章《富《富贵不能淫》不能淫》《生于《生于忧患，死于安患，死于安乐》》诸子文（议论文）诸子文（议论文）愚公移山愚公移山诸子文（寓言）诸子文（寓言）周周亚夫夫军细柳柳史传文（记叙文）史传文（记叙文）诗词五首五首《《饮酒》《春望》《雁酒》《春望》《雁门太守行太守行》》《赤壁》《《赤壁》《渔家傲》家傲》古体诗、近体诗（律诗、绝古体诗、近体诗（律诗、绝句）、词句）、词单元内容 单元目标•借助注释和工具书，整体感知课文内容大意•诵读不同体裁的古代诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和胸襟•积累常见文言词语和名言警句，提高自己的文言文阅读能力 统编教材编写的背景•“一纲多本”调动了地方和出版社的积极性，也带来了问题•加强意识形态的需要教材是国家意志的体现，教材建设是国家事权教材是国家意志的体现，教材建设是国家事权 二、单元解析•七年级上下两册单篇呈现•第三单元主题“山川美景”•主动积累，搭建古诗文知识框架（一）古诗文集中组元 二、单元解析•诗文主题多与人的品格、志趣、情怀、抱负有关 “大丈夫” “愚公精神” “真将军”•诗文中的人物具有代表性•“树魂，植基因，打底色”（二）凸显育人功能 二、单元解析（三）文体类型多样第第六六单元元《《孟子孟子》》二章二章诸子文诸子文————灵活善譬，以说理见长兼具文采灵活善譬，以说理见长兼具文采愚公移山愚公移山诸子文（寓言）诸子文（寓言）————寄哲理于形象寄哲理于形象周周亚夫夫军细柳柳 史传文（记叙文）史传文（记叙文）————正面侧面结合刻画人物正面侧面结合刻画人物诗词五首五首古体诗、近体诗（律诗、绝句）、词古体诗、近体诗（律诗、绝句）、词 三、教学建议•预习：借助注释和工具书理解大意课标精神文言文学习方法•了解与课文相关的资料“知人论世”（一）尊重编写团队的智慧结晶，用好“助学系统” 三、教学建议•“语言文字的训练，我以为最重要的是训练语感。
（叶圣陶）•在诵读活动中完成文意理解、知识积累、审美鉴赏（二）遵循语言学习的规律，确定诵读为教学核心环节 三、教学建议•我主张中学生应该诵读相当分量的文言文，这是古典的训练，文化的教育朱自清） •走出从文言字词或文学欣赏单一维度学文言文的误区（三）遵照教材育人的要求，挖掘课文的文化价值 三、教学建议•陈旧模式——“字字落实，句句讲清”的解释疏通串讲式“读研练”的自主探究式•不同文体的目的、功能和语体特点不同，教学价值不同（四）遵守依体而教的原则，选择适合的教学内容 守正创新 温儒敏：统编语文教材的7个创新点 。
