《海底世界》教学设计教学目标：1 .认识“窃、私”等10个生字和多音字“差”，会写“宁、 官，，等11个字，会写“海底、宁静，，等18个词语2 .正确、流利地朗读课文能说出课文是从哪几个方面 介绍海底世界的3 .理解“窃窃私语”等词句的意思，体会它们的表达效 果4 .了解第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写 清楚的，并试着进行仿写5 时安排：2课时教学过程：板块一谈话激趣,揭示课题1 .同学们，上篇课文我们一起领略了天空和大地中的万 物之美那你们见过大海吗？大海是怎样的？指名说2 .（出示大海图片）你们看，这就是大海！时而波涛汹涌， 时而平静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸那大海深处又 是怎样的呢?今天就让我们一起潜入神秘的海底世界去看看 吧！（板书课题提醒“底”的写法设计意图：“兴趣是最好的老师为了激发学生的学习兴趣, 让他们更直观地感受大海的魅力，从而激发探索海底世界的兴趣，本 课以图片形式导入板块二首尾连结,整体感知1 .首段切入，检查反应1）神秘的海底世界到底是什么样的呢？课文开篇就提 出这样的疑问，谁能带着疑问的语气来读一读？（出示第1自 然段）（2）下面，就让我们带着这种好奇，自由地读读课文吧！（出示自读要求：自读课文，注意读准字音，读通句子；文 中哪句话直接回答了第1自然段的这个问题？画下来。
3）检查预习情况，学习生字词①章鱼、乌贼、海参、梭子鱼（图文对照）请生谈谈对 这些动物的了解，师相机补充如梭子鱼个性凶猛，且攻击 性很强，速度极快②差异、储量、金属含有翘舌音的字，了解多音字“差”, 并组词③宁静、窃窃私语、警报表示声音的词语）生发现： 这三个词表示的声音是由小到大的，从而理解“窃窃私语” 的意思，师出示课文第3自然段，借助课文内容理解“窃窃私 语”④肌肉、细胞、长达、煤炭生讲解：“肌” “胞”偏 旁的含义4）齐读词语5）交流汇报重点句①文中哪句话回答了第1自然段提出的问题?指名回答出示最后一自然段)其实，这句话就是本文的中心句，哪些 词直接写出了海底世界的特点？(板书：景色奇异、物产丰富)②男女生分读，一问一答提示：一问一答是设问句，首 尾呼应)(设计意图：课文以提问开头，以结尾作答，首尾呼应所以这一 环节的设计就以开头和结尾切入，启发学生找出本文的中心句，指导 学生明白课文就是围绕这句话来写的)2.再读文本，整体感知导语：为什么说“海底真是个景色奇异、物产丰富的世 界”呢？(1)默读课文第2〜6自然段说一说，课文围绕海底景 色奇异、物产丰富的特点，讲了哪几个方面的内容？(2)生汇报，并板贴：光线、声音、动物活动、植物差异、 矿藏丰富。
3)师结合板贴小结：刚才大家通过找每个自然段中的 关键语句、抓关键词的方法梳理了文章脉络，发现课文分别 从这五个方面阐述了海底世界景色奇异、物产丰富的特点板块三读中感悟，习得方法.聚焦段落，习得方法1)聚焦“海底的声音”导语：课文又是如何将每个内容写清楚的呢？我们先来 看看课文第3自然段是怎样描写海底声音的出示原文）①指名读，思考：这一自然段是围绕哪句话来写的？（出 示：海底是否没有一点儿声音呢？不是的提问：这句设问句，意思就是说--（生）海底不是没有一 点儿声音的②作者又是如何将“声音”写清楚的？请画出相关语句 （生交流,并读出相应的语气③在海底，不同动物发出的声音是不一样的，而且同一 种动物在不同情况下发出的声音也是不一样的多有意思 呀！（师引读）④发现:文中有两种表达句式（“有的像……”……的时 候…”）仿说：除了这些声音，还有吗？（强调省略号）⑤总结：原来海底的动物也会发出各种声音，只是声音 太小，就像我们人类在窃窃私语把它们当作人来写，多有 趣啊！作者又一列举了很多种声音，并运用打比方的方法将 声音描绘得惟妙惟肖难怪作者会说一海底真是个景色奇异、 物产丰富的世界出示原文，生齐读。
2）聚焦“活动方法”过渡:接下来，我们就走近海底的动物，这一段是围绕哪句话写的？（生答）作者又是怎么把它们的活动方法写清楚 的？①请同学们自由读课文，完成表格动物名称活动方式活动特点②想一想，作者是怎么描写清楚这些动物的活动方式 的？（生交流汇报，师补充预设1:海参每小时只能前进四米，用数字直接写出师补充:平时你走四米用多长时间？（3〜4秒）海参却要用 1个小时，看来真是太慢了，所以用“只能”这个词，请圈起 来大家在读的时候注意强调“只能”，就更能表达海参的 “慢”预设2：用梭子鱼和普通火车作比拟，就把梭子鱼游得快 的特点写清楚了男女生比赛读，看谁能读出梭子鱼游得飞快的感觉预设3：乌贼和章鱼的活动方式很独特，是向前方喷水， 利用水的反推力迅速后退的将“喷” “反推力” “迅速 后退”字体标红）理解“反推力（同桌之间互推，感受推别人的时候 也会有一股力量让自己后退，这就是“反推力”大多数 海里的动物都是向前进的，而乌贼和章鱼却是后退着行走的, 多么与众不同呀！指名读预设4：把这些贝类当作爱免费旅行的人来写，很有趣③合作朗读，总结写法师生合作读第4自然段总结：本段按“先总后分”的构段方式，（板书：总一分）先总写“海底的动物，各有各的活 动方法”，再一-介绍，精心选取最具代表性的四种动物的活 动方式，用上“列数字”'作比拟”“拟人”等方法，这样就 写得非常清楚（3）自主学习“植物差异”①这局部是围绕哪句话写的？作者又是如何表达清楚 的？②生交流：色彩:褐色、紫色、红色（举例子）。
大小：最小的最大的 （举例子）这一段也是“先总后分”，先写植物差异大，再 从色彩、大小两个方面写清楚4）共同研读“光线”“矿藏”导语：接下来，请同学们 试着用我们刚刚的方法研读剩下的几个局部预设：光线（打比方：像闪烁的星星预设丰（例子:煤、铁、石油、然气、有金属难怪作者会说一海底真是个景色奇异、物产丰富的世界 （出示，生齐读小组合作，迁移运用导语：作者运用多种方法将海底的光线、声音、动物、 物和矿藏介绍给大家接下来我们也来仿照课文写写大地上的动物或植物1）提供资料（动物捕食和植物播种），四人一小组合作， 每人写一句，最后按“总分结构”的形式呈现2）小组汇报，师生点评能围绕一个意思写得一颗星；从几个方面写得两颗星； 同时从几个方面写还能写清楚，得三颗星设计意图：授之以鱼，不如授之以渔教学中以第3、4自然段为 例，给予学生学习和思考的方法再引导学生通过自学感悟作者的写法, 从而迁移运用，到达学以致用的效果板块四比照观察，学写生字1 .出示生字，观察归类本课11个生字可以分成三类左右结构：汪、险、攻、 推、铁上下结构：宁、官、参半包围结构：迅、速、退2 .要点指导，师范写重点指导“走之儿”的写法：“点”如坠石压折角，“横 折折撇"转折轻，“捺”画一波三折美，先平后坡顿慢挑。
3 .生练写，展示反应设计意图：生字教学如何更有效，在这一板块，我采用的是归类 指导通过归类，发现相同结构的字在间架结构等方面的异同，从而 收获事半功倍的效果。