本文格式为Word版，下载可任意编辑部编版六年级语文上册三单元第9课 竹节人 教案 第三单元 【教材分析】 1.单元主题： 本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个专题举行编排的主要由《竹节人》、《宇宙生命之谜》、《故宫博物院》三篇课文组成《竹节人》主要陈述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，察觉老师也和我们一样爱玩竹节人表现了喜悦无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情义 《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰苦历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，依旧是一个未解的谜 学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣《故宫博物院》这篇课文大体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用读者既从中获得了对故宫的一般性了解，又对祖国的传统建筑艺术产生骄傲感 习作《 让生活更美好》要求能正确选择材料来写作文，通过文字表达情感《语文园地》学习根据任务选择适合的材料，有目的地选择适合的阅读方法阅读；积累并练习写人入迷的情景，学会逐项说明理由；理解积累古诗《春日》。
2.单元重点： （1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法本单元的三篇课文都有意安置了这一训练点《竹节人》阅读要求中安置了三个任务，即（1）写玩具制作指南，教别人玩这种玩具2）体会传统玩具给人们带来的喜悦3）讲一个有关老师的故事课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：假设你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？（1）科学家是怎么判断其他星球没有生命的？（2）人类能否移居火星？这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用适合的阅读方法《故宫博物院》一课的两个任务是（1）为家人设计故宫参观路线2）为家人介绍景点要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读 （2）试着在写事物时，融入感情，表达看法《竹节人》一课，在描写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达出了自己对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的爱好《宇宙生命之谜》一课表达了对宇宙生命之谜的奇怪心和科学家顽强不屈的探索精神我们也要学习这种写法，写事物时融入感情：①通过生活再现表现情感；②通过融入美好的意象表现情感；③选择典型细节来表现情感；④妙用浓烈的空气表现情感。
【学情分析】 六年级学生已经具备了自主学习的才能，能够课前自主预习，已经养成摘抄、积累语言的习惯但是，对文章内容的理解，还仅仅停留在语言文字的外观，不能多角度品读语言， 第 1 页 共 8 页 感受文章的内涵，因此，基于本单元课例的特点，以及《课标》中对于高段阅读的要求，本单元的训练要求是根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，阅读一篇文章，因阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法就有所不同如《竹节人》主要写了“制作竹节人” “竹节人玩趣” “老师玩玩具” 三件事，“制作竹节人”可以采用扫描式阅读法， “竹节人玩趣” “老师的故事”可以采用研读法 【教法建议】 1. 在阅读教学中，留神精讲多练，让学生充分自主地开展阅读，在课堂情境中习得阅读方法，提防文本解读和课程资源的开发，巩固问题意识，从揣摩写法与创作意图启程设计阅读教学，用心选择优质信息举行有效补充和拓展，以读促读，提高阅读教学质量 2.把握好略读课文的教学要求略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的才能教学中要以学生的自主学习和交流为主，教师做适当点拨。
3.激发学生的习作乐趣六年级是在习作方面有确定的根基，教师在教学中仍要从激趣入手，多种方式让学生产生习作的愿望 4.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体熟悉 【课时安置】 分类 课文 9.竹节人 10.宇宙生命之谜 11.故宫博物院 习作 语文园地 合计 9竹节人(精读课文) 【教学目标】 1.会认会写本课15个生字，理解生字组成的词语 2.有感情地朗读课文 3.学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法 4.学习通过记叙事情来抒发情感的写作方法，体会传统玩具给入们带来的乐趣，感受对老师的敬爱之情 【教学重点】 学习通过记叙事情来抒发情感的写作方法，体会传统玩具给入们带来的乐趣，感受对老师的敬爱之情 让生活更美好 交流平台 词句段运用 日积月累 内容 课时 2 2 2 2 2 10 第 2 页 共 8 页 【教学难点】 学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.学习生字词语 2.整体感知，理解课文大意 【教具打定】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 课件页码 一、 导入新课 1．导入新课 同学们，你最热爱的玩具是什么？把你的玩具介绍介绍吧（可以从名称、材质、用途等方面介绍）。
2. 你有动手制作玩具的阅历吗？想一想，你从中得到了怎样的乐趣？与同学们共享 二、介绍 范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人近年来主要致力于少年传奇小说和童话作品的创作，并有“范锡林少年大传奇系列”（五卷本）出版 主要作品：《她和她的爸爸》《你不是灰姑娘》《睁开吧，长长睫毛的眼睛》 三、初读感知 1.听范读边听边画出文中的生字，留神生字的读音 2.学生初读要求：自由朗读课文，留神读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍 3.检查初读处境 （1）认读生字 练 读词语，读生字，再组词 ①出示带生字的新词，让学生认读 （1） （2） （3） （4） （5） 豁开 威信凛凛 疙瘩 冰棍 孙悟空 别出心裁 技高一筹 橡皮擦 雕刻 跺脚 颓然 颓唐 趴下 抽屉 （重点指导生字“凛、棍”为前鼻音，“裁”为平舌音，“筹”为翘舌音等 （2）指名读课文，检查朗读处境，看字音是否正确，句子是否通顺 （7） 第 3 页 共 8 页 （2）学习多音字：哄（hònghōnghǒng） 练①读句子，找察觉 今天爸爸在家看小弟弟，弟弟号啕大哭，他一点儿也不会哄 （8） ②读一读：他那像哄（hǒng）小孩似的话，引得人们哄（hōng）堂大笑， 围观的人群一哄（hòng）而散。
（3）理解词语 练把词语和意思连起来 流行 紧紧地埋入课文中指鞋线紧紧地拉进桌上的裂缝里 嵌入 形容事物很风行，像风吹倒草木一样 威信凛凛 表示与众不同的新观念或手段 别出心裁 形容声势或气派使人敬畏、惧怕 技高一筹 强烈的战斗 鏖战 技艺比别人高出一截 颓唐 形容怨恨失落的样子 悻悻 灰心，消沉，悲伤，灰心丧气 （4）指名读课文，检查朗读处境，看字音是否正确，句子是否通顺 四、学习“会写字” 豁 凛 疙 瘩 棍 悟 裁 筹 橡 雕 跺 沮 趴 屉 1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，查看笔顺，掌管布局、音序、部首，组词，造句 2.指导书写 （1）查看生字书写特点，交流 （17-29） （9-12） （13） （14） （“凛、棍、悟、磕、跺、沮、、趴”，左右布局，左窄右宽 “疙、瘩”（15） 半包围布局。
“嵌、筹”上下布局，上小下大 （2）老师范写,重点指导“嵌、凛、裁、筹、蹲”，学生练写 豁：左右布局，左边是“害”，右边是“谷”，上面是“八”，捺变点，下面是“人” 凛：左面两点水，右面是“禀”，右下部“示”第一横短，其次横稍长 裁：读cái，左下部是“衣”，留神与“栽”区分开 筹：上下布局，上面是竹字头，下面一个“寿”字 （16） （17-29 练学生练写,教师巡查指导 投影表示书写正确、美观的字词，相互借鉴 和课本对照，实时改正 第 4 页 共 8 页 五、整体感知，理解课文大意 1.阅读课文，说说本文可以分为哪几个片面，简要概括各片面的主要内容 第一片面（1—4自然段）：回忆小时候制作竹节人 其次片面（5—18自然段）：竹节人令我们痴迷 第三片面（19—29自然段）：老师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事 六、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌管了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌管了识字、理解词语的方法另外，读完课文，让我们知道了，文中的孩子们玩竹节人分外开心 七、当堂检测 八、课后作业 （请课后完成《典中点》本课的“根基练习”板块的习题。
其次课时 【课时目标】 1.学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法 2.学习通过记叙事情来抒发情感的写作方法，体会传统玩具给入们带来的乐趣，感受对老师的敬爱之情 【教具打定】 课件 【教学过程】 内 容 课件页码 一、复习稳定，听写生词 1.出示生字：豁开 威信凛凛 疙瘩 冰棍 孙悟空 别出心裁 技高一筹 橡皮擦 雕刻 跺脚 颓然 颓唐 趴下 抽屉 2. 上节课我们初步学习了《竹节人》，我们知道这篇课文分为三个片面，你还记得这三片面的主要内容是什么吗？ （制作竹节人 斗竹节人 老师也热爱玩竹节人） 3.说一说，自己对哪一片面最感兴趣，你记住了些什么细节？ 二、品读释疑 （3） （4） 第 5 页 共 8 页 — 9 —。