《蜗牛》听课记录一、复习、检查字词掌握情况 1．抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处 2．听写字词 3．学生互查，改错二、谈话导入： 上节课我们初步了解了课文内容，知道了作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它那么作者从什么地方感受到的呢？默读，画出相关语句三、朗读感悟： 指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”？ 同学补充，教师点拨： 1．课件出示学生谈到的语句1，引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？ 通过评议、追问、比赛等形式理解“总是……等词使学生感悟到蜗牛的胆小 2．课件出示学生找出的语句，让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语： 理解“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”、“立即”等词语 四、研读4、5自然段： 1．默读课文4、5自然段，用“ ”画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么？新 课 标 2．小组交流 3．小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读 4．再读4、5自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。
5．两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句 6．小结五、指导写作顺序，为本单元作文做好铺垫 1．引导思考：文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？ 2．自由读1、2、6自然段，想一想从这几段文字中感受到什么？ 3．这几段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？ 4．小结：正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”才能把蜗牛描写的生动、具体六、布置作业： 1．练习有感情地朗读课文 2．仔细观察一种动物，仿照课文写一段话板书： 胆小 嘲笑 蜗牛 不懈努力 敬佩评语： 充分利用利用课时教学，集中学生的注意力，增大课堂容量指导学生抓住重点句子、词语来体会蜗牛的胆小的特点和坚持不懈的精神遵循以学生为主体，以教师为主导的原则教态自然、大方、亲切，语言准确，善于设疑、启发，课堂气氛活跃。
教学建议： 1、加强朗读方法指导 2、注重对学困生提出针对性的问题 3、能学完第二自然段，就让学生练写某动物的某特点 。