《优化》教学设计源城区公园西小学 王远珍教学目标： 1.通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的策略，提高学生解决问题的能力2.初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题3.使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验，逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯教学重点、难点：重 点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性难 点：掌握合理安排时间的方法教 法：启发法教具准备：多媒体课件教学过程：一、联系生活，谈话导入师：同学们，你们干过家务活吗？生：干过师：谁能说说都做了哪些家务？生1：我会帮家长扫地生2：我会帮家长洗碗生3：我会帮妈妈晒衣服师：周末小明也主动帮妈妈做家务，瞧，他做了些什么？（课件出示小明帮家长扫地、擦桌子、烧开水的图片）师：他把做家务的时间也记录下来了，你猜：小明完成这些家务一共需要几分钟？（扫地8分钟、擦桌子2分钟、烧开水10分钟)生：20分钟师：小明是个聪明、爱动脑的孩子，他完成这三件家务事只用了10分钟，你们想不想知道小明是怎样做的吗？生：想师：今天我们就来学习有关科学、合理安排时间方面的知识板书：优化）【评析：数学来源于生活，服务于生活，因此，从生活中的具体问题“做家务”的情景入手，努力为学生创设各种愉悦的情境，让学生了解数学知识与人们生活密切相关，从而激发学生学习数学的兴趣。
二、教学新课（一）观看视频师：我们看一看，小明沏茶要做几件事情？（出示课件）如果小明一件一件地完成，需要多长时间？请你们计算一下生：8+1+2+1+1+1=15（分钟）师：小明是个爱动脑的好孩子他想什么呢？生：想怎样才能尽快地让客人喝上茶？师：“尽快”二字怎样理解？生：用最短的时间将这些事做完师：对，聪明的小明就想跟大伙比比，看谁能设计出一个最佳的沏茶方案师：小明给咱们发来了一个温馨提示的信息：设计时应该考虑：1、先做什么？再做什么？哪些事又可以同时做？【评析：多媒体符合人类的记忆过程，多媒体展示知识空间的联系，将知识系统化，形成网络，有利于学生对知识进行比较、加工、归纳，形成理解基础上的记忆通过观看视频，引起对新知识的兴趣、好奇、记忆和情感，从而产生主动学习的渴望二）议一议师：同学们，你们敢不敢跟小明比一比呀？生：敢师：下面，就以小组为单位，合作探究，设计一个最优方案，与小明比比吧全班巡视）【评析：通过让孩子比赛的形式，激发学生的斗志，让学生能积极思考，在讨论时积极主动地投入到学习中去，主动地获取知识三）比一比师：下面请每个小组派个代表来展示你们设计的方案生：方案一、洗水壶--洗茶杯--接水--烧水--沏茶（找茶叶）要用时间：1+2+1+8+1=13（分钟）方案二、洗水壶---接水---烧水---洗茶杯-找茶叶--沏茶要用时间：1+1+8+2+1+1=14（分钟）方案三、洗水壶---接水---烧水---沏茶（找茶叶）（洗水杯） 要用时间：1+1+8+1=11（分钟）师：你认为哪种方案最合理，又省时间？为什么？生：我认为第三种方案最合理，因为我们可以在等烧开水的同时洗水杯，找茶叶，这样就可以节省3分钟时间。
生：我认为第一种方案用了13分钟，比第二种节省了1分钟，但又比第三种方案多用了2分钟，所以我也认为第三种方案是最优方案师：小明的方案也出来了出示课件）他的方案是跟你的一样的吗？谁是大羸家？你能看懂他的沏茶方案吗？生：能师：像小明写的这样图示，我们把它叫做“流程图”，以后我们要解决这类问题也可能利用这种流程图帮助解决评析：通过动手操作，动口说一说，让学生以动促思，以思促言，达到学以致用，又通过几种方案的对比，经历优化程序节省时间的过程，明晰解决问题的思考方法】（四）小结师：通过解决以上问题，想一想怎样合理安排时间呢？（1）先观察做事情的顺序2）再考虑哪些事情可以同时做3）写出做事情的顺序4）最后计算出所需时间评析：数学小结是数学思维活动延续和不断创新的过程，通过教学的小结，让学生获得的知识易形成系统，思维能力就会得到创新，学生的认知水平能上升到更高的水准】三、运用知识，解决问题师：今天同学们学得真棒，下面我来考考大家会不会用科学、合理的方法来解决问题找杯子倒开水1分钟等开水变温6分钟找感冒药1分钟量体温5分钟小红应如何合理安排上面的事情?最少要用多少时间？ 学生独立完成，教师巡视，指名学生回答。
四、畅谈收获，全课小结师：这节课，你学得开心吗，通过今天的学习，你有什么收获？生：这节课很有趣，我学到了怎样合理地安排时间生：这节课我学得很开心，我觉得通过合理安排时间，能使我们在规定的时间内做更多的事情师：你们学得真棒！最后老师把伟大的文学家鲁迅的一句话送给大家，与大家共勉（课件）：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨教学反思：本节课通过视频及图文并茂的课件，创设教学情境，让学生通过生活中的素材“沏茶”学会如何科学、合理地安排时间教师采取导、说、议、做的教法，通过学生自主合作、操作探究的学习方式，提高学生主动参与学习的程度教学中，教师坚持给学生以激励性评价，使学生始终保持积极的心态，更乐于学，主动学，更积极表现自我通过这节课教学，让我更深地认识到：联系生活的课堂，且以学生为学习主体的课堂，一定是有效而富有魅力的课堂 不足之处在于学生汇报交流时，应引导学生用标准的数学语言来描述自己的观点，多引导，多引领，做到学生多说，教师少讲。