Unit 2 My family 单元概述教材解读本单元学习的主题是家庭成员，通过复活节假日一家人在公园找彩蛋的活动呈现了本单元的核心句型和词汇等单元目标一、知识与技能1. 能够听、说、认读单词：father/dad，mother/mum，man，woman，grandfather/grandpa，grandmother/grandma，brother，sister. 2. 学生能够听懂、会说句型Who’s that man/woman? He’s /She’s my…Is she /he your …? No，he/she isn’t . 3. 能够听懂，会说This is my …并能够在实际情景中进行运用二、过程与方法教师通过课件、视频的展示让学生对内容有所了解，同时通过录音机播放录音，让学生模仿语音语调再通过小组教学，培养学生开口的习惯，逐步让学生不仅看懂还能听懂，更能表达出所学的知识三、情感态度与价值观通过本模块的学习让学生了解有关西方的国家复活节的知识同时培养学生要知道爱家，关爱家庭成员的情感教法导航教师要组织各种活动激励学生乐于学习积极探索，同时创设好的情景鼓励学生以小组为单位进行表演，在教师的指导下，使得学生不仅学到知识更能把所学的知识正确地输出。
学法导航学生要在老师的指导下，通过模仿和探究逐步达到对知识的掌握同时在小组活动下，每个学生都能积极参与，使得每个学生在课堂上都有出色的表现课时支配第1课时：Let’s talk &Point and say 第2课时：Let’s learn ; Let’s chant& Let’s spell 第3课时：Let’s talk & Let’s play第4课时：Let’s learn & Let’s chant 第5课时：Start to read ; Let’s check & Let’s sing第6课时：Story time 教案A第1课时 Let’s talk & Point and say 教学目标一、知识与技能1. 句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…2. 词汇：father，mother，mom，woman，man二、过程与方法教师在本课时中利用教材，创设情境，让学生感知句型Who’s that man(boy)? He’s my…学生在教师的帮助下操练该句型要充分利用小组的活动，使每一个学生都得到充分的练习。
三、情感态度与价值观通过本课学习，让学生学会家人称呼的表达方式同时教育学生热爱家人教学重点、难点he和she的意义区分及发音教法导航教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练学法导航学生要在教师的指导下进行操练同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争教学准备1. 学生的家庭照片；2. 教材相配套的教学课件；3. 教材相配套的教学录音带教学过程一、热身 (Warm-up) 1. 播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演2. 学生3人一组做对话表演二、呈现新课 (Presentation)1. 将一位新朋友介绍给大家扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Diana). 对其他学生说：She’s (Diana)，并示意学生跟着重复这句话2. 指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s…3. 用同样的步骤问一个男生，用he 代替she4. 指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …5. 让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …6. 拿出学生们所熟悉的照片，用实物投影仪展示出来。
询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr. … She’s Miss/Mrs. …7. 可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习8. 出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问， 用She’s my mother. He’s my father. 来回答，并重复单词father， mother再次用mum，dad代替mother， father进行回答，向学生指出mum和dad更多地用于日常口语中9. 让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容10. 让学生看书听录音，跟读课文对话. 让学生分组表演课文并展示三、操练 (Practice)1. Who’s family is this? 先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family. 然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2. 猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围四、课堂评价（Assessment） 引导学生对小组的活动进行客观评价课堂作业1. 听录音，仿读对话2. 同组同学之间进行会话操练教学反思_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第2课时 Let’s learn ;Let’s chant& Let’s spell 教学目标一、知识与技能1. Let’s learn 主要学习掌握单词：father，mother，man，woman, 要求学生能听、说、认读，并能听懂。
2. Let’s chant通过歌谣复习所学单词，增强语感3. Let’s spell . 能够听出并写出：“ten，pen，leg，red”二、过程与方法通过教材挂图或者教学课件展示一家人在一起玩耍的图片或者视频，让学生进一步了解和认识表示家庭成员的单词三、情感态度与价值观通过歌曲培养学生学习英语的爱好，同时让学生感悟一家人的快乐，使学生们更爱他们的家人教学重点、难点1. father (dad)，mother (mom)，man，woman等单词的记忆2. 家庭成员单词的认读教法导航教师要根据教材内容和学生情况创设环境，来培养学生的学习兴趣学法导航学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练同时通过学习歌曲来加强知识的巩固在书写环节培养学生好的书写习惯教学准备单词卡，教材相配套的教学录音带教学过程一、热身 (Warm-up) 1. 让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother. 2. 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?二、呈现新课 (Presentation)1. 出示Sara的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie. 并把图片贴到黑板上。
2. 分别出示father，mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Sara’s father(dad). She’s Sara’s mother (mum). 并把图片贴到黑板上3. 出示单词卡，让学生认读father，dad，mother，mom，man，woman，让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下4. 学生根据图片进行对话表演5. 听录音，学唱歌曲6. 以小组为单位展示歌曲7. 播放录音，学生跟读Let’s spell 部分的单词，并注意其发音然后教会学生正确书写三、操练 (Practice)1. Listen and show 说：Show me the picture of your mum. 学生立刻高举Mom的照片说：She’s my mum. 举错的退出游戏2. Listen and choose 请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止四、课堂评价（Assessment） 学生书写以小组为单位进行评价小组唱歌比赛 课堂作业听录音，跟读单词。
教学反思_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第3课时 Let’s talk & Let’s play一、知识与技能1. Let’s talk主要学习句型Is she/he your…?2. Let’s play通过对话练习，加强Let’s talk 部分的句型练习二、过程与方法通过情景对话，对句型：Who’s that boy？ Is he/she your …？进一步巩固练习通过学生自己扮演角色操练对话，达到知识的利用三、情感态度与价值观通过对家人的介绍，增强学生对家人的热爱教学重点、难点Who’s that boy？Is he/she your …？在真实情景中的应用教法导航教师要创设环境对学生所学的知识进行训练，并组织好小组间的合作和竞争。
学法导航学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练教学准备1. 学生的家庭照片和家庭成员的个人生活照，有条件的话，准备学生或家庭录像2. 教材相配套的教学课件教学过程一、热身 (Warm-up) 1. Read and act 出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演T:“Who’s this?”S:“mother”. T“Act like mother”. 2. Read and match 出示A / Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”二、呈现新课 (Presentation)1. Talk about the pictures 学生们出。