小学语文优质课小学语文优质课《《四季四季》》课堂实录课堂实录《四季》教学实录之一作者：红文教学目标：1．认识 11 个生字，会写”七、八、九、无”4 个字认识两种笔画和 4 个偏旁“月、雨、口、禾” 2．正确、流利地朗读课文背诵课文3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情教学时间：2 课时第一课时教学目标：1．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽2．认识课文中的生字3．能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文教学教法应用：小组讨论法，质疑问难教具准备：生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）教学过程：一、导入师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕看图片（以动画形式连续出现课文中的 4 幅图，最后定格） 师：这 4 幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
（板书课题 2．四季）齐读课文二、新课内容（一）初读课文1．师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来再数一数课文中有几句话，开始2．师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？生：“叶” 、 “圆”的音节是整体认读音节生：“秋” 、 “就”的韵母是 iu，不是iou3．师：不错，希望大家在读的时候一定要注意我们来开火车读4．师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？生：有 4 句话师：好，请一位小朋友来读一读第一句放图和第一句话的投影 ）（二）再读课文，理解内容1．学习第一句1）师：谁来说一说（板书：说） ，这句话写了什么？生：写了，草芽对小鸟说，他是春天板书：草芽[图] ）（2）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问 （板书：问）①生：“草芽”是什么？师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽②生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？师：谁来说说看？生：课文中，把草芽当成人了③生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？师：谁能解答？生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。
如果学生解答不上来，可以提示、帮助 ）④师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天 ” （点击“是” ， “是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？（3）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）生：春天燕子飞回来了生：春天花开了生：春天气候暖和了……（4）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读 ）①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话②男、女生分角色读③师生分角色读2．总结师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天最后，我们读一读，把这句话的感情读出来 （结合板书总《四季》教学实录之一作者：红文教学目标：1．认识 11 个生字，会写”七、八、九、无”4 个字认识两种笔画和 4 个偏旁“月、雨、口、禾” 2．正确、流利地朗读课文背诵课文3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学时间：2 课时第一课时教学目标：1．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽2．认识课文中的生字3．能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文教学教法应用：小组讨论法，质疑问难教具准备：生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）教学过程：一、导入师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕看图片（以动画形式连续出现课文中的 4 幅图，最后定格） 师：这 4 幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文 （板书课题 2．四季）齐读课文二、新课内容（一）初读课文1．师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来再数一数课文中有几句话，开始2．师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？生：“叶” 、 “圆”的音节是整体认读音节生：“秋” 、 “就”的韵母是 iu，不是iou3．师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。
我们来开火车读4．师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？生：有 4 句话师：好，请一位小朋友来读一读第一句放图和第一句话的投影 ）（二）再读课文，理解内容1．学习第一句1）师：谁来说一说（板书：说） ，这句话写了什么？生：写了，草芽对小鸟说，他是春天板书：草芽[图] ）（2）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问 （板书：问）①生：“草芽”是什么？师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽②生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？师：谁来说说看？生：课文中，把草芽当成人了③生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？师：谁能解答？生：因为草芽、小鸟是春天特有事物如果学生解答不上来，可以提示、帮助 ）④师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天 ” （点击“是” ， “是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？（3）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）生：春天燕子飞回来了生：春天花开了生：春天气候暖和了……（4）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。
）①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话②男、女生分角色读③师生分角色读2．总结师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天最后，我们读一读，把这句话的感情读出来 （结合板书总《四季》教学实录之一作者：红文教学目标：1．认识 11 个生字，会写”七、八、九、无”4 个字认识两种笔画和 4 个偏旁“月、雨、口、禾” 2．正确、流利地朗读课文背诵课文3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情教学时间：2 课时第一课时教学目标：1．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽2．认识课文中的生字3．能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文教学教法应用：小组讨论法，质疑问难教具准备：生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）教学过程：一、导入师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕看图片（以动画形式连续出现课文中的 4 幅图，最后定格） 。
师：这 4 幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文 （板书课题 2．四季）齐读课文二、新课内容（一）初读课文1．师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来再数一数课文中有几句话，开始2．师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？生：“叶” 、 “圆”的音节是整体认读音节生：“秋” 、 “就”的韵母是 iu，不是iou3．师：不错，希望大家在读的时候一定要注意我们来开火车读4．师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？生：有 4 句话师：好，请一位小朋友来读一读第一句放图和第一句话的投影 ）（二）再读课文，理解内容1．学习第一句1）师：谁来说一说（板书：说） ，这句话写了什么？生：写了，草芽对小鸟说，他是春天板书：草芽[图] ）（2）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问 （板书：问）①生：“草芽”是什么？师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。
②生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？师：谁来说说看？生：课文中，把草芽当成人了③生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？师：谁能解答？生：因为草芽、小鸟是春天特有事物如果学生解答不上来，可以提示、帮助 ）④师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天 ” （点击“是” ， “是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？（3）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）生：春天燕子飞回来了生：春天花开了生：春天气候暖和了……（4）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读 ）①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话②男、女生分角色读③师生分角色读2．总结师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天最后，我们读一读，把这句话的感情读出来 （结合板书总。