本文格式为Word版，下载可任意编辑群文阅读童话中的反复（上课案） fpg 童话中の反复 课前谈话： 同学们喜不热爱小动物？你热爱什么小动物？（老师说动物形象）这些动物都有自己の思想，有自己の机要，我们都不知道，但是有一种作家很厉害，他们把动物写在作品里，让动物开口说话啦！这种作品叫什么呢？（童话）你们读过哪些童话故事？你热爱哪些童话名著？你知道哪些童话作家？（看来大家都是爱读书の孩子 老师带来了一些童话插图，看大家能不能根据书里の插图猜出童话故事の名字打定抢答课件出示故事插图） 一、 质疑导入 看来同学们都分外热爱童话，正好，林老师也是一个童话迷这节课我们就来聊聊“童话中の反复”对于这个话题，你们想知道什么？这节课，我们就用群文阅读の方式来研究这两个问题 二、共读《寒号鸟》 大快速默读材料《寒号鸟》，勾出寒号鸟说の话读一读，看你能察觉什么？ （生 ：三次都说一样の话······） 像这种一致の语言重复展现，在写作方法上就叫做反复板书：语言） 谁来读一读这三句话课件出示句子）他读得怎样？ 每次都用同样の语气在读，故事中，寒号鸟是否一向用同样の语气说这些话呢？大家看看这三句话前面の提示语，老师引读·····是不是简朴の重复？（出示带提示语の句子） 生说理由。
也就是说，反复の语言，推动了故事情节の进展板书：推动情节） 请同学们看大屏幕，（课件出示），谁能把这些反复の话，概括成一句 加上开头，加上结尾，这就成了什么？ 师：真是太好了，借助反复情节就能很快速地把握故事の主要内容！ 师：哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我明天就垒窝这样反复地说，让你看到了一个什么样の寒号鸟？ 明天就垒窝，明天就垒窝，这反复の语言，就像一个魔咒，让寒号鸟走向死 fpg fpg 亡它让你明白了什么呢？ 童话就是一个魔袋，精心体会，你能取出大量有用の东西来！现在我们一起来回忆方才我们是如何学习《寒号鸟》这个童话故事の （课件出示学习方法） 1. 勾一勾：勾画运用了反复の句子 2. 读一读：利用反复の情节，概括主要内容 3. 说一说：从反复情节中看到の形象 4. 讲一讲：利用反复情节获得の启示 师：有了这些学习方法，接下来，我们の阅读定会更加顺遂 三、合作阅读《田鼠太太の项链》《七颗钻石》 师：我们の阅读材料中还有《田鼠太太の项链》《七颗钻石》这两个童话故事每个小组只选一个故事举行合作学习，完成四个步骤以后，调配好汇报任务，再举手示意。
开头吧！ 师：赶快来表示我们の收获吧！别人汇报，精心倾听！、 生1：大家好，我们勾画の反复の句子是······ 师：请大家留神这些句子，你有什么察觉？（不一致）虽然语言不一致，但都是在讲什么？语言不同，但情节是一致の，一致の情节重复展现，也叫反复 （板书：情节） 持续汇报 过渡：他们利用反复情节，提高了学习效率…… 师：好，《七颗钻石》接着汇报 生1：生2：生3：生4： 师引读：是啊！当小姑娘为母亲找水累倒又醒来时······生读：拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈崭新の水师：当小姑娘喂可怜の小狗喝水时······生：木头做の水罐竟变成了银の师：当病危の母亲把生命之水让给女儿时······生：水罐又从银の变成了金の当小姑娘忍着干渴，把水让给过路人时······生：水罐里跳出了七颗很大の钻石，接着从里面涌出了一股巨大の清澈而崭新の水流 这些反复，推动了情节の进展，让人物の形象更加鲜活，给人以深刻の启 fpg fpg 示反复，是童话里最常见也最经典の一种布局 四、 创编童话，体会告成 1. 全班共编 师：咱们也来编个这样の童话试试，怎样？听好了······ 有一只小蜻蜓啊，总爱向别人提出过分の要求，所以它总是遭到拒绝。
······ 还想编吗？ 2.师：自选超市：可根据供给の信息创编，也可自行创编选一个，同桌合作完成 3.既然大家都有这么好の构思，课后，请将口头创编の童话写下来 五、好书推举 （课件出示《渔夫和金鱼の故事》《犟龟》《逃家小兔》），这些经典の童话，都是运用反复の手法创作出来の哦！课后大家可以找来看看 fpg — 5 —。