Word文档下载后（可任意编辑） 在多彩生活中识字 在多彩生活中识字 《语文课程标准》明确指出：1―2年级学生"认识常用汉字1600个左右'如此的识字要求，仅靠课堂是难以到达的那么，怎样才能让学生认得快、识得多、记得牢呢?有人说"学生的生活范围有多大，识字的范围就有多大'汉字作为生活的一种信息符号，在我们的生活中无处不在，无时不有，丰富多彩的学校、家庭和社会生活正是学生最好的识字场所只要我们把识字与生活连在一起，就能进一步扩大学生的识字视野，从而有效提高学生识字的质和量 一、 在家庭生活中识字 家庭是孩子成长的摇篮，是理想的识字园地家庭识字要依靠家长的亲密协作，主要方法有：一是借助形象识字在客厅、卧房的墙壁上贴上图文并茂、孩子喜闻乐见的识字挂图，让孩子每天在吃饭、睡觉前看着图、想着字;制作识字卡片，让孩子在看图中猜字、在拼音中识字;订几份孩子喜爱的儿童画报等这样，日积月累，他们的识字量就会大大增加二是利用家中物品识字请家长在家具、家用电器上标上相应的汉字，再把家里的各种常用的物品名称制成卡片，分别贴到实物上，然后引导孩子在空余时间认一认，读读卡片，看看被贴上卡片的物品，让他们知道这个物品的名称怎么读、怎么写，真正做到既识物又识字。
三是引导孩子在家庭娱乐中识字孩子在家最感兴趣的是看电视，打电脑游戏和玩《优漫卡通》《动画城》等节目颇受孩子的欢迎，家长要有意引导孩子在看电视时留意认读字幕用拼音法进行电脑打字、用发短信，都和识字亲密相关，家长要主动做好引导四是提倡家庭讲故事识字利用孩子喜爱听故事的特点，开展"家长伴读书、讲故事'活动，例如，请家长讲《故事会》上的故事，再让孩子对比书上文字把故事读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，在孩子读故事的时候，提示他们故事中有没有刚学过的生字，这些生字在故事里组成了什么新词，并鼓舞他们把新发觉告知同学或老师这样，识字的量就会大大增加 二、 在校内生活里识字 校内是学生识字的主阵地首先是游戏识字可在教室里细心设计一个"识字超市'，超市里的商品是各种小食品、饮料、玩具的包装纸或商标纸，并让学生们分期"进货'，营业时，请最先认识这些字的学生做售货员，让他们把自己认识的字卖给不熟识这些字的学生，等他们认识后，就将这些精致的包装纸或商标奖给他们其次是环境识字教师要充分利用环境资源，常常领着学生到校内走一走，看看校风、名人名言、文化墙和学校里的各种文明用语、文化设施;到班级里看看班级名、同学姓名、日课表、纪律制度、黑板报等，不失时机地问问学生是否认识上面的字，现场比比谁认的字多，接着再比比谁读得好，比比谁记得快，并准时对他们进行鼓舞与表扬。
长此以往，学生的兴趣就肯定会提高三是活动识字教师除了要常常搞一些成语接龙、古诗文诵读活动外，还可搞一些学生喜爱的识字活动，如开设"识字乐园'，让学生们把自己认识新字的方法和过程讲给同学听，再把所认识的字贴进"识字乐园';还可以让学生自制"识字课本'，收集广告招牌、报刊杂志等用来剪剪、画画、贴贴，最终制成一本精致的"识字课本';还有，平常让学生参加班级管理：如认课表、抄课表、看通知、支配值日;发作业本时，让学生轮番发，从而认识其他同学的名字这样一来，学生们便在潜移默化中真正做到轻松识字，随时随地识字 三、 在社会生活中识字 社会是学生课外识字的大课堂要利用生活中的事物引导学生进行识字，让学生在生活中留意观看识记如：让爸爸妈妈带着到大街上去"找汉字'，收获肯定不少;物品的包装盒上，汉字就更多了，如"万里皮鞋'"上好佳饼干'......街道两旁，广告牌、街路标牌、单位牌、标语，如"通达公司'"中国电讯'"养生小吃店';商场里，食品包装袋上的品牌、商标，如"蒙牛牛奶'"伊利优酸乳'、"康师傅方便面'......这些都是学生最感兴趣之处，认识这些字很简单，就算是不认得的，他们也会很主动地向他人请教。
所以教师可有意布置一些家庭作业，如记下四个常去的商场名字，写下三个熟识的路标名字，记下五种以上水果或蔬菜名，搜集五种爱吃的食品名称，搜集五个喜爱看的电视栏目名称等孩子对这些作业很感兴趣，也愿意完成，做起来也就很顺手，当他们能够正确地认读出生活中的字时，该是多么兴奋啊! 总之，低年级识字数量多，难度大，教师在教学中要多角度地开发和利用识字资源，让识字走进多彩生活，这样才能使学生拥有更宽阔的识字空间，真正到达有效识字的目的 在多彩生活中识字 "将儿童熟识的语言因素作为主要材料，结合儿童的生活阅历，引导学生利用各种机会主动识字，力求识用结合'这应当是识字教学的原则学生识字的课堂不应局限于教室和教材，学习资源无处不在，实践机会无时不有引导学生走进丰富多彩的生活中去识字，能更加激发学生主动识字的兴趣和意识，培育学生在生活中学习运用语言文字的习惯语文教师的重要职责之一，是引导学生把识字和生活结合起来的意识，到处留意，时时在意，主动主动地识字 例如，支配学生轮番收发作业，学习班级里同学们的姓名里包含的汉字;校内里的各种标语、告示牌、花草树木的名牌都是识字的资源;在家里，孩子看电视，读画报图书时，家长引导孩子认识出现的字。
教师要努力将教学内容与学生的生活实际联系起来，激发并利用学生的生活阅历，注重教给学生识字的方法，力求识字与运用结合 在多彩生活中识字 甲：祖国的语言文字历史悠久，源远流长她是那么丰富多彩、生动好玩 乙：学会了汉字，我们能就能读书看报、发短信、写博客 甲：但是中国的汉字浩如烟海，我们单靠在课堂上的学习是远远不够的 乙：我们一(1)班的小朋友个个聪慧好学，发觉了许多识字的途径呢!你瞧-- (一)读课程表识字 生1：这是我们班的课程表，下一节该上什么课它会告知我们我从这里学会了形体课的形，阅读课的阅 生2：这上面的字我都认识，谁敢和我比一比?(生2指名)咱俩一人读一天的好不好? (生2、3交替读，周五的一人一节) 甲：你们两个都很了不得!认识了这么多课的名字，让我们把掌声送给他们吧! (二)认名字识字 乙：同学们还记得吗?刚上学时，总是老师发作业有几个小朋友会发但是名字也认不全，如今不一样了，老师让我们制作了姓名座签，告知我们到处都能识字，如今同学的名字我们都认识了!发起作业可简单啦! 甲：哪一组的同学情愿来展示?(指一组的同学上台，把本子交给听课的老师，随便抽取请学生读) 甲：请老师们随便抽取作业本，考考他们能不能读对。
学生挨个走到领导老师面前拿本子说：这是xxx的作业本，对吗?) 乙：他们读的怎么样?我们请老师评价一下 (三)单位识字 甲：星期天，我常常到爸爸妈妈的单位去玩，看着他们单位的牌子，我们认识了不少字呢! 1号：我爸爸在______上班，我认识了_____字 2号：我妈妈在_______上班，她在___科，我认识了__字 3号：我姑姑在_______上班，她在___科，我认识了__字 ...... (欢迎家长的工作单位有招牌的拍下来，参加这一环节，给孩子一个展示自己的机会) 学生依次发言，说说亲友的单位，展示识字课件出示单位的照片及主要的字) 甲：这些小朋友多棒啊!认识家长工作单位的名字 乙：xxx小朋友也很专心，他是在哪里识字的呢? (四)、小品展示 逛街识字 (三人上台，分别扮演 爸爸、妈妈、孩子) 妈妈：今日是星期天，我们一起去超市逛逛吧 孩子：好啊!那我们去哪家超市啊? 爸爸：我有个想法，我写两个超市的名字，你能读对哪个我们就去哪个 (大屏幕出示：好又多超市 当好家超市 华联超市) 孩子：读出"好又多超市 当好家超市 联华超市)' 爸爸：哈哈!你都认识啊!真是太棒了!想去哪家?你说吧! 孩子：那就去离我家最近的联华超市吧。
(三人一起走，屏幕出示联华超市的大门) 妈妈：到了，快进去吧! 孩子：百姓量贩里的东西可真多啊!有"食品' 有"饮料' 有"玩具'还 有"日用品'(大屏幕出示图片) 爸爸：小馋猫，咱们先去看食品吧! 孩子：太好了! (三人走到食品区) 孩子：我想要喜之郎果冻屏幕出示：喜之郎果冻) 妈妈!那可不行，果冻里有食用胶，吃了对身体不好 孩子：可比克什么片! 爸爸：薯片 孩子：哦!原来草头加暑假的暑还念薯，薯片的薯可比克薯片我可以吃吗? 爸爸：薯片是膨化食品，一个月最多吃两次，否则你的小脑袋瓜就不聪慧了 孩子：我可不想变成傻孩子，我不吃这个了，咱们去那边看看吧! 孩子：挑战小勇士星儿童成长牛奶爸爸妈妈，是不是我喝了这样的牛奶也能像小勇士一样强壮呢? 爸爸：当然啦!多喝牛奶补充钙质，你会长得更高的! 孩子：那我就买牛奶吧! 妈妈：买牛奶要看保质期 孩子：保质期? 妈妈：对啊!保是爱护的，单人旁加口木呆，期是星期的期快找找看吧! 孩子：(查找)找到了，在这里。
保质期：常温密闭条件下6个月 妈妈：生产日期是2013年2月1号到2013年8月1号才过期呢那我们就要这箱吧! 爸爸：走，付钱去! 甲：看来逛街的时候也能识字啊! 乙：是啊，我们通过逛街购物，看商品的标签，也认识了好多字呢! 开火车，每位同学都读一读自己带来的商品标签 ( 五)点菜识字 甲：大家饿了吧，我们一起去饭店用餐吧! 乙：大家看看都有什么菜啊? 课件出示菜品的图片和名字，谁认识?请同学读出菜名， 图片名称有：麻婆豆腐 油焖大虾 川北凉粉蒜泥黄瓜 松仁玉米 酸辣豆芽 回锅肉 四喜丸子 可乐鸡翅 红烧排骨 水煮肉片 猪肉炖粉条 菠菜猪肝 鱼香茄子 西红柿炒鸡蛋 醋溜白菜 拔丝山药 南瓜饼 甲：其实识字的途径还有许多，比方看电视时留意字幕，外出旅游看路标和景点的名字，看绘本时读出书上的字等等 乙：只要我们留心观看， 全班齐：生活到处能识字! 甲：我宣布一(1)班主题性活动展示到此结束! 第 9 页 共 9 页。