全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国根底英语素养教育的途径与方法》《典范英语》〔1a-L4〕教学参考Fun at the Beach教学参考的目的在于为试验课供给一个根本的思路和框架，帮助试验教师更好地把握课题理念课题组鼓舞试验教师结合学生的实际状况适当做出调整，将试验课上出特色一、教学目标1. 语言力量目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地仿照录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够看图说出故事中的人物并认读其名字；了解连词“and”的用法；初步把握字母“f”的拼读规律2. 非语言力量目标：让学生进一步生疏故事中的一家人；感受一家人在海滨游乐场玩耍的乐趣；通过画图写文熬炼学生学以致用的力量，培育学生标准书写的意识二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解本课故事相关的文化背景：在英国，很多海滨沙滩上都建有码头，始终延长至大海码头上通常林立着各式的食品摊位、纪念品商店和玩耍消遣场所等，以供游客消遣2. 对于较难的单词，教师可板书，并协作动作和表情帮助学生理解3. 全英文授课四、教学用具多媒体设备、CD 机、课件〔课题组供给〕、人物图〔Mum, Dad, Biff, Chip, Kipper, Floppy〕、单词卡〔Mum, Dad, Kipper, Chip, Biff, Floppy, and〕。
五、课堂教学根本步骤1. 导入〔Lead-in〕：介绍故事文化背景，感受海滩游乐场的气氛利用沙滩与码头游乐场的图片，激发学生古怪心，让学生感受英国码头游乐场的吵闹和休闲，为看图讲故事做好铺垫1） 教师向学生展现沙滩的图片〔见课件〕，提问：What’s this? 〔BQ: Is it a garden?〕It’s a beach.Do you like playing at the beach?（2） 展现游乐场的图片〔见课件〕，提问：What’s this? 〔Is it a beach?〕It’s a funfair. We go to a funfair for fun.（3） 先后展现两张海滨游乐场的图片〔见课件〕，提问：Look! This is a funfair at the beach. Do you want to go and have fun?之后，自然过渡到看图讲故事环节：The family went to a beach funfair. Did they have fun?Let’s learn the story.2. 看图讲故事〔Storytelling〕：理解故事情节，体会一家人在海滨游乐场玩耍的乐趣教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观看图片里的笑点和故事人物的表情，让学生体会故事中一家人在海滨游乐场玩耍的乐趣。
〔Picture 1〕Where were the family? 〔BQ: Were they at home? Were they at the beach?〕 They were at the beach.Look! What was everyone doing? 〔指向图片中的人群〕They were laughing.〔做出大笑的动作〕 What was so fun?“Let’s have a look,” said Dad and Mum.〔Picture 2〕Who can you see? Kipper, Chip and Biff.〔指向图片中的孩子们请学生答复〕 Where were Mum and Dad? Can you see them?Mum and Dad put their faces through the holes. “Look at Mum and Dad. It’s funny.” said Kipper. The children laughed.〔仿照孩子们大笑的动作〕〔Picture 3〕Where were the family in this picture?They were at the hall of mirrors.〔指向图片上的文字〕 Kipper, Biff and Dad looked in the mirror. 〔指向左边的镜子〕 How did they look? 〔BQ: Did they look big and fat?〕They looked big and fat. 〔教师动作演示big, fat〕Mum, Chip and Floppy looked in another mirror. Did they look big and fat? No, they looked tall and thin. 〔教师动作演示tall, thin〕Everyone laughed, “Look at me. I look funny.”〔Picture 4〕What did Chip, Biff and Kipper do? Did they walk or jump? 〔教师动作演示〕 They jumped on the trampoline.〔指向图片中的蹦床〕They jumped up and down. Dad watched.“Look at me, Dad!” said Biff.Look at Floppy. What would he do?〔Picture 5〕Oh Floppy! He got dirty. Why?He played at the dog area.〔指向图片中的标语〕 Did Floppy have fun? Yes, he was very happy.Was Dad happy? No.〔仿照爸爸的表情〕“What a dirty dog!” said Dad.教师要留意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观看学生的反响，假设学生仍答复困难，再进一步给出提示引导学生作答。
3. 听录音仿照〔Listening and Imitating〕：听懂录音并仿照出标准的语音语调听录音仿照时，录音是什么音什么调，就让学生仿照成什么音什么调，留意前四幅图中“and”前后升降调的变化以及最终一幅图“Oh Floppy!”的语音语调，体会其中蕴含的情感1） 放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿2） 放录音，全班学生齐声仿照跟读 1-2 遍要求学生在理解故事内容的根底上，逐句跟录音指读鼓舞学生大胆开口，读出味道，读出感情3） 放录音，请不同的学生分别仿照，看谁仿照得像仿照过程中，教师引导学生留意“and”前后的语调与节奏可让学生重点仿照最终一句话，“Oh Floppy!”，从中体会故事里爸爸觉得Floppy 又好气又好笑的心情必要时教师需进展仿照示范4. 朗读故事〔Reading aloud〕：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事通过集体朗读和个人朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培育学生有感情地朗读故事的习惯，鼓舞学生读出故事的节奏和蕴含的情感朗读形式应多样化1） 全班集体朗读教师组织全班同学齐声朗读一两遍2） 分组竞赛朗读教师随机选择学生组成几个小组，每个小组依次朗读故事，进展小组间的朗读竞赛。
3） 朗读接龙请五位学生进展朗读接龙，每人读一幅图教师依据学生读的状况赐予表扬、鼓舞和指导朗读过程中，教师要对有朗读困难或问题的学生赐予指导和示范5. 检查理解〔Story Comprehension〕：看图辨识人物，稳固对故事内容的理解让学生看图辨识故事人物，加强对一家人的了解1） 教师把以下单词卡打乱挨次贴在黑板上：Mum〔2 张〕，Dad〔2 张〕，Kipper〔1张〕，Chip〔1 张〕， Biff〔1 张〕，Floppy〔2 张〕，and〔3 张〕2） 教师向学生介绍活动内容：The family had fun at the beach. Let’s see who had fun in each picture.（3） 教师提前打印好图片〔见附录〕，逐一贴到黑板上并提问，请学生作答：Look at this picture. Who had fun?l 针对第一幅图片答复提问时，教师可先和学生一起答复：Mum and Dad. 然后，教师把相应的单词卡贴到图片下方，在句末加上句点l 接下来几幅图，教师提问后，请全班学生一起答复，然后分别选一位学生把对应的单词卡按挨次贴到黑板上。
教师留意提示学生添加标点符号6. 玩耍〔Games〕：熬炼学生学以致用的力量通过画画玩耍帮助学生提升学习兴趣，提高语言运用力量，培育标准的书写意识1） 让每位学生预备一张纸，并在正上方书写Fun at the Beach，教师需板书示范2） 让学生画一幅自己和家人或者好朋友在海滩上玩耍的图画，仿照故事在图画下面按从左至右的挨次写出人物的英文名字书写格式为： and . 或 , and .（3） 教师选择几位学生到台上来展现自己的作品，并大声读出所写的内容7. 拼读教学〔Practising Phonics〕：培育拼读意识，生疏字母“f”的拼读规律让学生从故事中找出含有字母“f”的单词，练习其拼读规律，并通过儿歌进展稳固1） 教师提问：Do you like the drawing game? Do you have fun? 引入单词“fun”，将其写在黑板上，并在字母“f”下划线然后让学生在本课找出含有字母“f”的词：Biff/Floppy教师带学生读：f-f-f-fun, f-f-f-Biff, f-f-f-Floppy2） 教师将故事中含有字母“f”的单词编成儿歌，加上节奏和旋律，带着学生说唱。
Fun! Fun! Fun!Have fun at the beach！ Jump for fun, Biff!Run for fun, Floppy!Fun! Fun! Fun!Great fun at the beach!8. 家庭作业〔Homework〕（1） 反复仿照录音，熟读故事2） 把故事读给爸爸妈妈听3） 抄写故事中含有字母“f”的单词六、教师自我反思：培育学生的思考力量1. 教学理念是否表达了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于或融入课堂教学之中2. 教学目标是否实现了本课教学目标中提出的语言力量和非语言力量目标，如：学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；是否能娴熟辨识故事人物；是否能体会一家人在海滨游乐场玩耍的乐趣；是否能初步了解字母“f”的拼读规律等3. 课堂操作（1） 提问教师设置的问题是否符合学生水平，能否引起学生兴趣；学生是否能从教师的问题中受到启发，准确理解故事的相关文化背景和故事内容；学生是否能在教师提问的引导下，准确说出故事中一家人的名字2） 听学生是否真正听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反响；学生是否能正确识别故事录音的语音语调；教师是否认真倾听了学生的反响；教师是否觉察。