人教版一年级数学上册 第九课时解决问题 一、学习目标 （一）学习内容 义务教育教科书数学 （人教版）一年级上册第57 页情境图及第 58 页练 习十二的第 1 和 3 题 解决问题是“数的运算”这一部分的课程内容课程标准要求：能 运用数及数的运算解决生活中的简单问题 本节课是人教版数学一年级上册第五单元的第九课时，是在学习了关于6 和 7 的解决问题的基础上，来学习8 和 9 的解决问题从“大括号”和问号的了 解到以图文结合的形式来提供较多的信息，并且在同一情境图中呈现了三个数学 问题，体现了数学与生活的广泛联系，同时，要求学生不但能够独立解决问题， 还要尝试自己寻找信息、 提出问题并解决问题， 对于学生来说有一定的难度 题 中的某些已知数量不是通过数数，而改为已知数量， 这样有利于培养学生通过阅 读文字理解问题情境、 通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题是后续 学习纯文字叙述的解决问题的基础， 在知识内容和审题方法上起着承上启下的作 用 （二）核心能力 “解决问题” 这节课，通过经历发现问题和提出问题，运用所学知识解决简 单的实际问题的过程，培养学生的应用意识，提高实践能力 （三）学习目标 1借助情境图，学生能找出解决问题需要的信息，体会两个相关信息和一 个问题构成一个数学问题的简单结构。
2在经历解决问题的过程中，学生能运用数的运算解决简单的实际问题， 提高应用意识 （四）学习重点 运用 8 和 9 的加减法正确地解决简单的生活问题 （五）教学难点 寻找信息，发现信息和问题之间的数量关系 （六）配套资源 实施资源：解决问题教学课件、 解决问题巩固练习、 解决问题课 时作业 二、学习设计 （一）课前设计 预习任务 （1）预习课本第 57 页，说一说图中你发现了哪些信息，哪些信息是有关联 的？ （2）口算 36852687 91729394 53458297 45448142 （二）课堂设计 1. 复习导入 思考 1：说一说图中告诉我们什么？要解决的问题是什么？并解答 2. 问题探究 （课件播放森林的一角） 仔细观察这幅图，你看到了什么？同桌相互说一说 【设计意图： 通过播放美丽的森林图片， 学生兴趣大增， 能以最快的速度把 学生的注意力转移到情境中来 】 （1）解决小鹿的问题 （课件展示小鹿奔跑的部分） 思考 2：观察这幅图，关于小鹿你知道了什么？ 活动 1：小组合作说一说关于小鹿知道了什么？ 小结：这道题里不论是用图画表示，还是用文字写出来， 都把它叫做数学信 息，题中我们找到了2 条信息。
要解决什么问题？把信息和问题联在一起，完整地说一说 思考 3：你们会解答吗？尝试列算式 为什么用减法解决？ 教师在黑板上展示学生列的算式，让其他的孩子进行评价 思考 4：解答正确吗？用自己的想法说一说，画一画 鼓励学生用多种形式检验，只要方法恰当，都给予肯定 小结： 2 条信息和 1 个问题构成了一道简单的解决问题 （2）解决蘑菇的问题 （课件展示蘑菇部分） 思考 5：仔细观察，关于蘑菇，从图中你知道了什么？能提出什么问题？ 活动 2：小组交流，学生完整地说出信息和问题，特别是树根下到底有几个 蘑菇，从哪里能够肯定？进行讨论，并说出自己的理由 小结：文字中告诉我们树根下有6 个蘑菇这个信息，而我们看到的只有5 个，随着我们认数越来越大， 图中地数量不能很好展现时， 通过文字寻找信息是 一个很好的手段，利用文字寻找信息即对又快 思考 6：根据信息和问题，列算式，并解答，说说为什么用加法 你解答的正确吗？ 活动 3：学生能独自列式， 请学生上台讲解算式， 在小组中讨论检验的方法， 并找学生上台展示 练习 1：从图中你还能找到什么信息？你能提出问题并解答吗？ 【设计意图： 这道题是在刚刚学习了新知之后的巩固练习，在图中找到有用 的信息并提出问题、 分析问题、 解决问题， 学生进一步体会两个相关信息和一个 问题构成一个数学问题。
巩固了学生用8 和 9 的计算解决实际问题 （3）巩固练习 课本 58 页练习十二第 1 题 先完整地说一说图中的意思，再独立列式计算 思考 7：图中的两只母鸡这个信息为什么不用？ 【设计意图： 通过两道不同层次的练习， 引导学生从图中提取信息， 通过条 件与问题之间的联系， 分析数量关系并解答； 使学生进一步感受到解决问题必须 要找准有用的信息，深化学生对数学问题的理解 课本 58 页练习十二第 3 题 此题从易到难，有提供两个信息只需提出问题的（沙堆）；只提供了一个信 息，需要自己在图中找另一个信息再提问题的（小黄桶）；两个信息都隐藏在图 中的（小朋友、铲子） 【设计意图： 学生认真深入的观察， 层层深入，体会到两个相关信息和一个 问题构成一个数学问题 提高学生审题、分析能力和提出问题、解决问题的能力 3. 课堂总结 今天的数学课你们学到了那些数学知识？ 同学们，你们真了不起， 本节课我们运用学过的知识8 和 9 的计算来解决生 活中的问题， 一幅森林图就能让你们发现这么多的数学问题，还能想出这么好的 解决办法，真是解决问题的小能手正像同学们说的，在解决问题时，我们要寻 找和问题相关的信息，明白他们之间的关系，才能正确地解决问题。
（三）课时作业 1. 生活中的数学问题 （1）合理搭配，解决问题 师：我下班要去趟超市，要买的东西还有问题就写在信封上了 看看 1 号信封要解决的是什么问题？ 1 号信封：一双拖鞋和一双袜子一共多少元？ 条件就在信封里：单拖鞋：3 元/ 双；棉拖鞋： 5 元/ 双 根据问题，补充条件 列式计算 为什么有两个不同的算式？ 【答案】补充的条件：一双袜子的价钱如：袜子：4 元 347（元） ，549（元） 提出的问题不同，选择的条件就不同 【分析】考查目标 1 和 2学生发现根据给出的条件不能解答，因为解决问 题缺少条件， 不知道一双袜子多少元 给了条件， 还要看所给的条件与问题是否 匹配 （2）建立联系，解决问题 出示 2 号信封内有信息：矿泉水2 元/ 瓶；橙汁 5 元/ 瓶；可乐 3 元/ 瓶 你能提出什么数学问题？ 答案不唯一：如：一瓶矿泉水和一瓶可乐一共多少钱？ 辨析：考查目标 1，学生先选择信息，在根据信息提出问题，信息和问题要 一致 （3）在读算式的过程中，引发思考、形成能力 我的饮料已经买好了，你能从算式中解读出我买饮料的情况吗？ 出示算式： 25 35 23 答案：买一瓶矿泉水和一瓶橙汁。
买一瓶可乐和一瓶橙汁 买一瓶矿泉水和一瓶可乐 解析：考查目标 1，通过解读算式，理解算式解决的是什么问题，沟通条件 与问题的联系，培养学生分析能力和灵活的解决问题的能力。