合作原则的违反与幽默的产生_李晨明 科技信息人文社科 合作原则的违反与幽默的产生山东师范大学大学外语教育学院 李晨明[摘 要]格莱斯的会话合作原则是语用学的重要原则之一对“合作原则”有意无意的违反是幽默产生的主要理论依据本文从语用学角度,探讨由于违反合作原则而产生的幽默效果[关键词]合作原则 幽默 1.0引言幽默是指人类交际过程中能引人发笑的话语、动作和表情等幽默在现实生活中起到协调人际关系的作用幽默的表现形式有很多,如哑剧、相声剧、小品、喜剧、滑稽剧、漫画,甚至音乐和舞蹈等由于人们的交际活动主要是依赖言语进行的,所以语言形式的幽默最为常见本文从违反合作原则的角度来分析幽默的产生2.0合作原则美国语言哲学家格莱斯(H.P.Grice)在《逻辑与社会》中认为在所有的语言交际活动中为了达到特定的目标,说话人和听话人之间存在着一种默契,一种双方都应该遵守的原则,他称这种原则为会话的合作原则(CooperativePrinciple,简称CP)具体地说,合作原则就是要求每一个交谈参与者在整个交谈过程中所说的话符合这一次交谈的目标或方向正是交谈者的这种合作使得他们能够持续地进行有意义的语言交际。
合作是会话的一条重要理念这条理念可以具体体现为四条准则:数量准则(Quantitymaxim)1)使自己所说的话达到交谈的现时目的所要求的详尽程度;2)不使自己所说的话比所要求的更详尽质量准则(Qualitymaxim)1)不要说自己认为是不真实的话;2)不要说自己缺乏足够证据的话关联准则(Relevancemaxim)说话要贴切方式准则(Mannermaxim)1)避免晦涩的词语;2)避免歧义;3)说话要简要(避免累述);4)说话要有条理合作原则是会话顺利进行的前提条件在大多数情况下,人们在谈话中是遵守这四条准则,从而达到高效率的交际效果,即说话人把自己的想法直接表达出来,听话人不需要做任何语用推理,便可理解对方话语的意思但事实上,在日常交际中,人们有意或无意地违背上述某一条或某几条准则以达到特殊的目的也就是说,当说话人违反了会话准则时,那只是表面上的违背,但在深层次上,他仍遵守了会话原则,违反准则也是遵守合作原则的一种表现形式在交际中,一方有意或无意违反其中的一条(或几条)准则,双方的交际就会发生障碍,影响交际效果,容易导致说话者的主观意图与客观效果之间的不一致而这种不一致正是造成幽默的一个重要原因。
下面从具体实例来分析因违反上述准则而产生的幽默效果3.0合作原则的违反与幽默3.1违反“数量准则”而产生的幽默数量准则指话语充分而不多余的信息当谈话故意没有尽量提供对方所需要的信息或提供了多余信息时,会导致幽默的产生3.1.1故意违反数量准则的第一个次准则即故意使信息提供不足例:A:ThepresidentgavemeatelephonecallyesterdayB:Ohmygod!Whatdidhesay?”A:Hejustsaid:sorry,Idialedthewrongnumber.”A没有向B提供所需要的足够信息他一开始只说总统打来了,没有说明的内容,令B惊讶不已等被问到内容,才道出真相,教人啼笑皆非3.1.2故意违反量的准则的第二个次准则即所说的话包含了超出需要的信息例:病人:拔颗牙多少钱?医生:五十美元病人:几分钟就五十美元?医生:如果你愿意我可以慢点来例子中的病人认为医生拔牙只用几分钟却收五十美元,觉得特别贵医生并没有正面回答收款的依据,而是说了超出病人需要的信息医生的回答让病人无法反驳,也增添了几分幽默色彩3.2违反“质量准则”而产生的幽默按照Grice的理论,质量准则要求人们不说明知是虚假的话,不说缺乏足够证据的话,因此质量准则特别受到重视。
但在实际会话中,说话者可能会因为种种原因故意违反这一准则,特地说一些自知的虚话,幽默也就油然而生3.2.1故意违反质的准则的第一个次准则,即故意说不真实的话例:女士:你觉得我有多大年龄?男士:你看起来不到你的年龄众所周知,女士对年龄很忌讳所以,在回答这方面问题时不能过于直接,这位男士的回答就很机智你看起来不到你的(指比实际年龄年轻)尽管男士的回答并不一定真实,但年龄”他的回答无疑会博得女士的欢心3.2.2故意违反质的准则的第二个次准则这是指故意说无根据的、无诚意的、不负责任的话例:A:BeirutisinPeru,isn’tit?B:AndRomeisinRomania,Isuppose贝鲁特在秘鲁”是正确的,并B的荒唐话是先假设A的话以此为前提进行推论,再导致荒谬结论“罗马在罗马尼亚”,让对方意识到自己的错误其语用含义是:你的话简直荒唐可笑3.3违反“关联准则”产生的幽默关联准则要求说话人所说的话要与话题相关,前后不脱节,但有时违反关系准则,看似答非所问,却能产生意想不到的幽默效果例:Customer:Whythereisaflyinthebottomofmycup!Owner:Listen,mate,ifyouwanttoknow,goandfindafortuneteller。
顾客要求店主解释为什么杯中会有苍蝇,店主却答非所问说:“如果你想知道,去找算命的好了,店主违反了“相关准则”,幽默效果由此产生3.4违背“方式准则”而产生的幽默如果说“数量准则”、“质量准则”和“关系准则”都是关于“说什么”的,那么,“方式准则”就是讨论“怎么说”的了方式准则”指会话双方提供的信息要简练、清楚、有条理避免含糊其词,避免歧义这一准则要求交际双方清楚明白地(下转第148页)—147—科技信息人文社科 从心理学角度分析“赏识教育”江西师范大学课程与教学研究所 陆 丹 朱高云 “赏识教育”是一个伟大父爱所创造的奇迹,南京周弘老师对自己聋哑女儿周婷婷,能过激励、表扬手段开发她的潜能,肯定孩子的优点和长处,鼓励她不断成功,最终创造特殊教育的奇迹:周婷婷在正常人的小学连跳两级,16岁的周婷婷被辽宁师范大学特殊教育专业破格录取,21岁被美国加劳德特大学录取到心理咨询专业攻读硕士学位研究生,引起了轰动,在全国产生了热烈的反响,周弘老师在教育女儿的过程中,不懈地探索教育的真谛,在教育上历经了五次质的飞跃从一个“爱”字发展到“行”字,然后归纳为赏识,并把这种方法归纳为“赏识教育”。
最后得出结论:赏识是孩子不断追求成功的“金钥匙”周婷婷的成功绝非偶然,除了她自身的顽强拼搏,与父亲周弘充分运用教育心理学对女儿教育行为进行的引导也是密不可分的从马洛斯的人的需求层次理论来看,人的需求有一个从低到高的发展层次低层次的需要是生理需要,向上依次是安全、爱与归属、被尊重和自我实现的需要自我实现指创造潜能的充分发挥,追求自我实现是人的最高动机赏识教育正是抓住了需求层次理论的本质,认为人人从心理深处都希望被肯定、被赏识、被鼓励,因而只要教育者对被教育者加以引导、尊重、理解、信任、宽容的教育方法来激励被教育者,被教育者在内心深处的渴望被理解、渴望被尊重的需求就会被满足,从而最大限度地激发出被教育者的积极能动性和潜能而从教育心理学来看,渴望被别人信任,渴望被别人重视、理解,被看得起是学龄儿童或青少年最大的心理需求尤其是处在成长高峰期的青少年,自我意识不断增强,特别希望能得到别人的羡慕、好感和赞扬,渴望得到老师和其他成人的尊重便成为这一年龄段的第一心理需求赏识教育”还正好能够弥补“抱怨教育”的种种弊端,使学生能在喜悦的心理环境中接爱教育,可以大大地减少教育成本增加教育的收效马洛斯说过:“人类本质中最高级的需要:渴望被赏识。
赏识,能够充分认识到人的积极因素,并加以肯定与赞扬赏识对于成长中的孩子来说是起重大作用的,赏识可以发现孩子的优点和长处,激发孩子的内在动力如果现在全中国的家长能够充分认识到赏识教育的魅力,就不会出现那么多问题儿童、叛逆少年所以广大的家长、老师都应该接触赏识教育、欣赏赏识教育、肯定赏识教育、运用赏识教育,让我们生活中多出现一些“周婷婷”吧参考文献[1《]教育心理学》奥苏伯尔(上接第147页)传递所需要的信息,而且方法得当,这样才能成功交际有时候说话者出于礼貌或其他原因,有意说话含含糊糊,模棱两可这也是一种制造幽默情趣的说话技巧3.4.1故意违反方式准则的第一个次准则即避免隐讳曲折,可是有人却故意拐弯抹角例:Father:Let’sgetthekidssomethingMother:Ok,butIvetoC-H-O-C-O-L-A-T-E本来父亲想给孩子弄点儿吃的,母亲同意,但条件是不许给孩子吃巧克力然而为了避免孩子听出来,她先是用书面语ve2to来表示反对,这足以使孩子摸不着头脑了,再加上按字母读出chocolate更使孩子不容易反应过来孩子的父亲当然明白妻子的用意3.4.2故意违反方式准则的第二条次准则。
即就是故意使用歧义句例:A:Idolookniceinthepicture,don’tI?B:Well,theanswerliesinthenegative.”这个对话利用了negative的两个含义:底片和否定回答表面看起来指的是美不美要看底片,但实际上是委婉地表示对方在照片中不漂亮3.4.3故意违反方式准则中的第三个次准则即故意把话说得罗嗦例:MissGreenproducedaseriesofsoundsthatcorre2spondedlooselywiththescoreof“Home,SweetHome”说话人不用简洁的一个“唱”字,却罗罗嗦嗦地说“发出一系列的声音……”他的语用含义很容易推导出来:格林小姐的歌唱得不好3.4.4故意违反方式准则的第四条次准则即破坏话语的条理性,读者或听者可以从中领会到作者的弦外之音例:Herfilesofpinsextendtheirshiningrows;puffs,pow2ders,patches,Bibles,trifles,billet-doux例子把别针、妇女用的各色化妆品、情书同庄严的圣经相提并论,让人推导出的语用含义就是:这位妇女对上帝及基督教的信仰并不虔诚。
4.0结语通过以上的分析,我们不难看出:违反合作原则的任一准则都有可能导致幽默的产生但是利用语用学中的其他理论如:指示语,前提,言语行为和关联理论都可以用来分析幽默本文主要是从合作原则的角度,结合一些实例,分析了幽默的产生原因,希望有助于我们更好的理解和掌握语言,提高我们鉴赏和运用语言的能力参考文献[1]董黎.英语幽默集萃[M].北京:外语教学与研究出版社,1992.[2]何兆熊.新编语用学概要[M].上海:上海外语教育出版社,2000.[3]何自然.语用学概论[M].长沙:湖南教育出版社,1988.—148—百度搜索“就爱阅读”,专业资料、生活学习,尽在就爱阅读网,您的图书馆! 10。