父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的,一缸是白的，都摆在院子里 八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里,却有许多;不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲 九年前的一个月夜，祖父和我在院里乘凉祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹大家都欢喜，说是应了花瑞 ﻫ 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了,白瓣小船般散漂在水里梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须那一朵红莲,昨夜还是菡萏的，今晨却开满了,亭亭地在绿叶中间立着 ﻫ 仍是不适意——徘徊了一会子,窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大.那朵红莲，被那繁密的雨点,打得左右倚斜在无遮蔽的天空之下,我不敢下阶去，也无法可想 ﻫ 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母 ﻫ 【细细品味】 ﻫ 由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然 ﻫ 有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻 ﻫ 语言质朴，富有生活气息 ﻫ ﻫ ﻫ 一写看红莲 ﻫ 心情：烦闷 ﻫ 环境：繁杂的雨声 浓阴的天 红莲：开满 亭亭 ﻫ “一切景语皆情语”,写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。
菡萏（ ) 写红莲由菡萏到盛开，观察细腻主人翁红莲首次登场 二写看红莲 ﻫ 心情:不适意,徘徊 ﻫ 环境:雷声作了 雨越下越大 ﻫ 红莲:左右倚斜，无依无靠 ﻫ ﻫ 三写看红莲 ﻫ 亲旁边—— 一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来,正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠 我心中深深地受了感动—— ﻫ 母亲啊！你是荷叶,我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ﻫ 环境：雨肆意地下着 心 情:不宁的心绪散尽 感动 环境：在大荷叶的覆盖下 红莲:不动摇 ﻫ ﻫ 由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿的爱护,联想丰富 ﻫ ﻫ 文章结尾升华主题 ﻫ (选自２004年3月南方出版社《时文选粹》第二辑） ﻫ 【创新总评】 母亲，是鲜花旁的叶子;母亲,是大海上的帆船;母亲，是灵魂的真谛母爱更是一个永恒的主题，“慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归”,孟郊的这首《游子吟》可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了. ﻫ 怎样写母爱才有新意?是写冷暖问候，还是写病痛关爱？这篇优美的散文为我们做出了回答：文章借雨中看红莲——初雨时的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷叶母亲保护下的不动摇;这生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱,从而达到讴歌母爱这一主题，自然而贴切！ ﻫ 的确,母爱是纯洁的，总在你遇到风雨时悄然而至,给你慰藉和力童;母爱是无私的，她将永远保护着你，伴你一生.作者通过对荷花的细腻观察，得出人生感悟，这正是我们学习写作的最好蓝本. ﻫ （赏析：邓大林） 作者:邓大林 ﻫ 地址：重庆市忠县忠州中学 ﻫ 邮编:40４300 ：４52５86242 : 信箱：denｇdaｌiｎc 教学目标: 1、整体感知课文; 2、赏析课文； ３、用比喻的修辞写一段话表达自己对父母的赞美之情； 4、感受伟大的母爱.教学过程一、导入课文同学们,有这样一条短信：“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你你们能说说这条短信的故事吗?师生共叙：512汶川大地震中,在都江堰一处坍陷的民宅上,一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势.她的身下有个三四个月大的孩子,孩子安然无恙。
已经死亡了的母亲的屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你"这位伟大的妈妈,和所有的妈妈一样，不但用血汗培养孩子、而且用生命保护着自己的孩子.这位伟大的妈妈伟大无私的母爱，让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面.大家说说,是什么力量让母亲当时会有如此坚韧的毅力呢？这故事说明母爱是伟大无比的，是的，母爱是伟大的、无私的,今天，我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶 母亲》,再次感受作者所歌颂的伟大无私的母爱. 二、作者简介冰心（19０0-—１９99），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名作家.代表作有《繁星》、《春水》、《往事》、《寄小读者》等 三、听朗读录音，整体感知课文.荷叶 母亲莲花 送莲（眼前)写 景 赏莲（回忆)荷叶雨打红莲 荷叶护莲 （眼前）①雷雨到来之前的红莲 ②雷雨越下越大时的红莲③被荷叶覆盖时的红莲母亲由景入情，深情赞美母亲 抒 情(写作特色：生动形象，情景交融）1、文中写了莲花、荷叶、母亲，说说文章最主要要赞美的是哪一个呢？（明确：母亲）2、作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，对赞美母亲有什么作用呢?(明确:为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景)小结：写母亲是抒情,写莲花和荷叶是写景，两者结合，使情因景美而更真,景因情真而更美.使文章达到生动形象,情景交融的艺术境界。
四、问题探究1、为什么要写与祖父赏莲？（提问学生，教师点拨)写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥,为下文以花比喻子女做好充分的铺垫.２、为什么4-6段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着?（提问学生，教师点拨）作者情绪:烦闷-—不适意——不宁的心绪散尽“烦闷"是因为半夜的雨让白莲凋谢了,白瓣儿像小船一样飘散在水面上，开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢?“不适意”的原因是雷雨越下越大红莲被打得左右倾斜我”无法可想不宁的心绪散尽‘是因为母亲唤我回屋的同时,红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面母亲保护女儿的同时荷叶正保护这红莲(暗示母亲像荷叶)作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起花本无情人有情,荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象更美更高大了那么像荷叶一样的母亲呢？这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情3、文章本是写母亲，但又写了荷叶试说说写了荷叶和不写荷叶对表现母亲形象的影响明确：写了荷叶,把母亲的形象置于充满诗情画意的意境中，让母亲的美好形象更加生动形象4、文章结尾一段运用了什么修辞?全段在全文中起什么作用?运用比喻,把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。
抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情.点明主旨,深化情感 五、用比喻的修辞仿写几句话，也表达我们自己对父爱、母爱或师爱的赞美之情播放《烛光里的妈妈》，进行情景感染） 六、展示学生作品(学生朗诵自己的作品,教师点评）七、结课:同学们,《荷叶 母亲》所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的情景,温馨感人,既充满了浓浓的爱意,又让人顺理成章的联想到母亲对子女的呵护及关爱,从而使荷叶母亲的形象美好又伟大.谁言寸草心,报得三春晖啊在我们的生活中,随时随地都融入了母亲浓浓的爱，清晨厨房里忙碌的身影;出门前的一句句关爱的叮咛;临睡前掩紧的被角用心爱着孩子是母亲生命的习惯母亲就是孩子躲避风雨的港湾，当风雨袭来时，她们都会将孩子紧紧地搂在怀里在母爱的伞下，一切暴风雨都是脆弱的水珠母亲一切的辛劳与无私付出，都是为了让子女有一个健康、舒适的环境，这就是母爱的伟大.相信在我们的生命中总会有一张永远为我们遮蔽 的“荷叶”我也相信当未来我们张开有力的翅膀翱翔于人生辽阔的蓝天的时候,一定能看到母亲欣慰的笑容最后让我们再次深情地朗诵文章结尾处作者深情赞美母爱的句子-—（师生共同朗诵)“母亲啊!你是荷叶，我是红莲,心中的雨点来了，除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”下课。
《荷叶母亲》教学设计 张 娟一、教学目标1、知识与技能：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文.2、过程和方法：多种方式读来品味本文朴实、清丽的语言体验诗歌思想感情３、道德、情感、价值观:体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶,在生活中学会感恩.二、教学重点1、体味诗歌思想感情，把握诗歌托物言情的写法２、体验人间至深至爱亲情，并能表达出来.三、教学难点深层品味清丽的语言,体会字里行间所蕴涵的思想感情四、课前准备影像资料、ＭP3歌曲、图片，以及将学生分为女生和男生两大组.进行比赛五、课时安排一课时六、教学过程(一)、创设情景，导入新课(2分钟）同学们，大家好！真高兴今天能和聪明的你、活泼的你、爱思考的你共同学习，学习伙伴我给大家准备了一份礼物，虽然礼轻但情重,不知大家想不想欣赏一下(生答）但我有一个小小要求，请欣赏后用一句话来表达这礼物的情感请听阎维文的《母亲》）—-－—－-生谈歌唱家用歌声来传递母爱，那么作为文学家的冰心奶奶有是怎样用语言来传递这浓浓的母爱呢？下面,让请我与同学们一起共同学习她的一篇文章（荷叶 母亲 板书课题）多媒体播放冰心画像及简介（2分钟)冰心同学们了解吗？请学生介绍，老师补充。
本文的体裁是什么？同学们针对散文,你们认为应用什么样的方法来学习？（生答）我认为可以以下面方式学习（出示学法指导：读——品——展——背）(二）、初读课文,体验内容(１5分钟)看谁更专心1、听读：(４分钟)（过渡语:下面就让进入第一步读，这是一篇散文诗它具有散文和诗的特点（转向学法具体指导），因此读时要读出节奏,情感，以及把握内容)首先，让我们来听读，在听读时（１、请你们那起笔勾画出难点的字或词并校正.２、注意体会朗读时的语调，及感情的变化即朗读要求：（抽一生，将他勾画出难点的字或词朗读一下）（抽一生谈朗读节奏适中，速度不快不慢，语调柔和，舒缓)2、比赛朗读：（过渡语：刚才，听了名家的朗读，我发现同学们被陶醉在其中，那你们想不想模仿她美美地读呢?（生答）好!下面，让我们,带着美的情怀，用舒缓的语调，饱含深情来一个比赛读,（女生读一自然段，男生读一自然段9自然段齐读）看谁读得好!点评（组织学生从感情、声音、停顿、语速、语调和重音等方面进行点评) 并思考以下问题:看谁更聪明.（1）、文章的标题是荷叶 母亲这些字眼在文中哪一段落出现，其它的段落又是主要写什么景？开头就是写的就是写它吗？不是，而是什么呢？请边读边抓关键的一些动词进行梳理归纳。
进行抢答)红莲贯穿全文，而且是全文着力描写的重点是看红莲部分2)有人认为“荷叶 母亲这个标题不是冰心自己取的是编者加的,不好,应该改为红莲，请谈谈你观点，并注意从文中找依据师小结:通过刚才的读，我们读出了浓浓的爱意，读懂了这篇文章是借景写人,托荷赞母的散文，先写父亲的朋友送莲,引起我忆自家院里的莲花,重点写看在风雨中的红莲变化,即荷叶护红莲的情景，自然就联想母亲爱护儿女的情感那么全文采用的写作手法借物抒情(三）、纵情的读，体验文美(１４分钟)看谁眼更亮师过渡语：通过刚才的读，同学们也一定会很欣喜地发现这一篇景美情美美文，（本文重点写看在风雨中的红莲变化，即荷叶护红莲的情景，我呢！将它改写一下,我读一下,（半夜里听见雨声,我觉得有些烦闷,从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了,那一朵红莲立着.仍是不适意——徘徊了一会子,大雨接着就来，那。