初中-民间美术的主要种类—【教学设计案例】一、教学目标【学问与技能】了解民间美术的不同种类从材料、造型、内容赏识民间美术的特点，生疏民间美术即有有用 性也有审美性过程与方法】通过赏识、描述、分析的过程，知道民间美术的不同艺术特征，提高鉴赏力量情感态度和价值观】体会中国民间艺术的博大精深的文化内涵二、教学重难点【教学重点】民间美术的不同艺术特征教学难点】体会中国民间艺术的博大精深的文化内涵三、教学过程活动一：激趣导入实物导入，提出问题：在旅游景区大家见过哪些手工艺品呀？ 学生自由发言：泥娃娃、布老虎、木偶等等教师出示课前预备的民间工艺品，总结：民间美术是劳动人民表达审美抱负、美化环境、丰 富生活的美术提醒课题《民间美术的主要种类》活动二：描述分析1. 教师出示民间美术作品图片《万象更》《布老虎》等，引导学生赏析，并提问：这些民 间工艺品都有什么样的功能？学生感受答复：外形美观具有装饰功能，还能有用；教师连续引导学生依据图片的种类“连一连”，区分作品分别是属于哪一类别的？ 学生思考答复：木版年画、玩具等教师总结：民间工艺品即是生活有用品，又是具有审美价值的艺术品，即具有有用性又具有 审美性。
2. 木版年画依据不同的地区风格上各具特色，出示不同地区的木版年画天津杨柳青的《万象 更》和山东杨家埠《门神》，引导学生比照赏识，提出问题：这两幅作品运用了什么材料？小 组比照争论这两幅作品的特点？富有什么样的寓意？学生观看答复教师总结：都是木版，《万象更》表现了一头白象驮万年青表示万象，水仙表示韶寓意 和谐吉利；《门神》在构图上对称和谐；人物源于《山海经》，表现了两个威猛雄健的武将寓意平 安活动三：总结解释教师引导学生思考，如何赏识我国民间美术作品呢？ 学生回忆学问并总结教师总结：赏识民间美术作品可以依据种类的不同分析其材料的使用、表现的内容和造型的 特点几个方面进展分析活动四：实践练习小组合作选择一件最宠爱的民间美术作品，依据资料袋和书本内容，以研讨会的形式对其种 类、材料、造型、内容进展简要描述学生研讨会自由发言：玩具——布老虎，材料是布料进展制作，造型夸大形象，颜色明媚富有比照，寄予着长辈对 孩子安康成长、勇敢无畏的殷切期望；民间陶瓷——包括日用品、装饰品和陶瓷雕塑，日用品的造型重视使用功能，首先满足实际 应用的需要各地因材施艺，风格多样活动五：小结作业1. 师生共同总结：通过中国民间美术作品的种类多样，体会中国民间艺术的博大精深的文化 内涵。
2. 课后选择自己宠爱的民间美术种类，依据以往的学习阅历并且查阅资料学习制作一件民间 工艺品，下节课一起共享四、板书设计民间美术的主要种类功能：有用、审美种类：年画、剪纸、陶瓷等木版年画：造型——夸大颜色——明媚寓意——吉利初中-民间美术的主要种类—【辩论案例】1. 民间艺术的艺术语言有哪些？【参考答案】（1） 谐音法即利用同音字的置换推出一个寓意吉利的字，寄予人们的抱负、愿望、祈盼和追求例如： 鱼—余〔富有〕鹿—禄〔俸禄〕瓶—平〔平安〕桂—贵〔富贵〕蝠—福〔幸福〕（2） 隐喻法利用某物固有的形象、性质和特点引伸出来的比方意义例如：葫芦，藤蔓绵长、果实累累， 用来隐喻子孙繁多、绵延不绝；桃、龟、松、鹤隐喻长寿；鸳鸯、并蒂莲、双燕隐喻夫妻恩爱、 百年好合等3） 赐予法依据“图必有意，意必吉利”的原则，原木没有具体意义指向的几何图案，被商定俗成地赋 予某种吉利意义，从而成为吉利图形，如盘长纹、方胜纹、回纹、云纹等，被赐予福寿绵绵，连 续不断4） 象征法直接为吉利寓意查找一个替代物：以松柏象征坚忍不拔；翠竹象征高风亮节；以莲花象征出 污泥而不染，清正高洁等2. 介绍一种民间美术的种类？【参考答案】风筝是中国传统工艺品也是民间玩具，在河北流传相当广泛。
根本构造是用细竹扎成骨架， 糊上纸或丝织品并施彩绘而成传统中国风筝的技艺概括起来只有四个字：扎、糊、绘、放，简 称“四艺”即扎架子，糊纸面，绘花彩，放风筝风筝的种类：硬翅风筝、拍子风筝、直串风筝、软翅风筝、筒形风筝、折装风筝 样式：禽、鸟、鱼、虫、人物最具代表性的风筝有北京沙燕风筝、天津软翅风筝、山东长串风筝、南通六角板鹞、广东灵 芝风筝等3. 木板年画中的天津杨柳青和山东杨家埠，它们有什么区分？【参考答案】（1） 题材上杨柳青年画题材广泛，包括神码、生活风俗、历史故事、戏剧小说、娃娃美人、风景花卉等 杨家埠年画在山东潍县城东北，印刷方式主要是木板水印分色套版，只有大幅年画的人物面部略作人工烘染2） 风格上杨柳青年画在画法风格上，明显受到殿版版画与宫廷绘画的影响，追求绘画效果，单色版印 刷后，再辅以人工填色开脸，线刻精工细腻，颜色明媚辉煌，以高雅细丽为主要特色乾隆以后， 反映现实的作品有所增加，代表作《白蛇传·盗仙草》杨家埠年画造型夸大，构图饱满，富有装饰性，线条简劲洗练，颜色以红、绿、黄、紫为主， 比照猛烈，有很强的概括性和象征性，风格质朴生动，代表作《赐福生财灶王》《女十忙》初中-手绘线条图像——会说话的图画—【教学设计案例】 一、教学目标【学问与技能】生疏手绘线条图像，了解其在生活中的意义和功能以及常用的表达方法，尝试用手绘线条进 行沟通，传达信息。
过程与方法】通过赏识、搜集手绘线条图例，学会分析其功能意义与表达特点，在动手实践过程中学习观 察与表达的方法，提高线条表现的力量情感态度和价值观】增加对手绘线条表达的兴趣，更好地体会美术与生活之间的联系，激发宠爱生活和用美术知 识为生活效劳的愿望二、教学重难点【教学重点】对手绘线条图像表达的意义和功能的理解教学难点】用手绘线条图像传达信息，进展沟通三、教学过程活动一：激趣导入教师提出问题：假设一个外国朋友向你问路，可是你们在语言上的沟通并不是很顺畅，你知 道那条路线，有什么简洁直观的方法让对方快速明白吗？学生思考答复：画图告知追问：如何快速、简洁的画路线图呢？学生答复：用线条来表现，快速、简洁教师总结：像这种简洁地通过手绘线条来快速表达的方式，就是手绘线条图像的方式引出 课题《手绘线条图像——会说话的图画》活动二：描述分析1. 教师提问：你们知道手绘线条图像最早消灭在什么时期吗？ 学生各抒己见2. 教师 PPT 展现远古时代的岩画、消防队现场指挥手绘灭火战斗力气布置图、生物学家手绘的玉米生长过程图、书的年轮示意图等，并解释：手绘线条图像是伴随人类的成长而进展的，今 天，图像传达已广泛的应用在生产生活的方方面面，以手绘线条图像来传达信息和从图像中猎取 信息已成为我们适应将来社会的生存和沟通力量之一。
学生赏识手绘图，直观感受不同时代和背景的手绘线条图像3. 教师提问：这些手绘线条图像的存在，说明其具有什么功能和用途呢？学生思考后答复：手绘线条图像具有叙事、说明、沟通、记录、抒情等多种功能，不受时间、 地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的有用性4. 连续提问：你们有哪些手绘线条图像的阅历吗？生活中还见过那些手绘线条图像？学生答复：给故事书画插图、画诞生疏地点的线路图、画出宠爱的服饰和发饰等等；生活中 的漫画、动画、插画、广告等美术作品的草图、手绘地图等活动三：具体分析PPT 展现不同造型暖瓶的手绘线条图，请学生认真观看并提问：1. 前三个暖瓶的手绘线条图示如何表现暖瓶特点的？2. 你能分析后面几分暖瓶的特点吗？3. 暖瓶的手绘线条图像说明手绘线条图像的表达应当留意什么问题？ 学生观看图像并结合教材答复以下问题：1. 第一个暖瓶明确了瓶身较宽的特点，其次个强调了瓶口、肩、底部的装饰，第三个暖瓶有 一个圆顶盖子2. 暖瓶 5 矮胖，暖瓶 6 高瘦3. 手绘线条图像的表达不强求对物象的完全写实，关键在于表达的是否明确展现《岩石的循环过程》及《参观过程图》，提问：表达或记录事物过程时，有何好方法来 连贯表达步骤或变化过程呢？学生答复：可以用指示线、箭头、排列、循环等方法。
教师总结手绘线条图像的表达方法活动四：示范讲解教师示范：选择教室中某件学习用品，观看特点，请学生答复其主要特征，教师快速地用线 条进展手绘在共同示范中，指导学生在设计图中标明作品尺寸和设计说明活动五：实践展评1. 五分钟快速表达练习：画学习和生活用品；画宠爱的服饰设置竞赛的活动方式，依据时间敏捷把握竞赛次数，比方：请在 5 分钟内，用手绘线条图像的方式，男生画出 10 种交通工具，女生画出 5 种不同的女生发型实践练习：用手绘的方式清楚描述家到学校的线路图或植物生长过程示意图提示：看谁绘 制的线路图、示意图清楚、明确、美观教师巡察指导2. 鼓舞学生自愿上台展现作品，对学生作品设置“表达根本明确、表达明确、表达准确、表达大胆坚决、表达独特颖”等级，赐予学生更多的鼓舞学生从清楚、明确、美观方面评价作 业活动六：小结作业1. 以提问的方式带着学生回忆手绘线条图像在社会各个领域应用的意义、功能、表达方式2. 布置课后作业：利用手绘线条图像记录对动物的观看、对植物生长的观看等，进展长期训练四、板书设计手绘线条图像——会说话的图画一、功能、用途：叙事、说明、沟通、记录、抒情等，具有有用性 二、方法：表达明确、抓主要环节指示线、箭头、排列、循环等初中-手绘线条图像——会说话的图画—【辩论案例】1. 本节课的教学承受了哪些教学方法？【参考答案】为了更好的突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对初中生的心理特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体的教学思想，在教学中承受直观教学法、问答法、多媒体关心等方法， 引导学生进展自主、合作探究。
2. 作为初中美术教师，请分析七年级美术学生的学请？【参考答案】初中生具有猛烈的求知欲和探究精神，他们兴趣广泛、思想活泼思维方式也已从直观形象思维向高级形象思维进展，并已具有肯定的抽象思维力量本课的授课对象是初一年级的学生， 这个年级的学生的想象力量、创作力量和动手力量有了肯定提高，宠爱用线条表现物象，有利于开放本节课的教学初中-寄情山水—【试讲案例】一、教学目标【学问与技能】赏识山水画，体会其中的意境，并通过临摹学习树木山石云水的画法，创作一幅三远布局合 理的山水画作品过程与方法】通过赏识、自主探究、小组争论等方式，能够在创作山水画中提高布局力量和笔墨造型力量情感态度和价值观】感受中国山水画画家寄情山水的高雅情感，宠爱祖国大好河山 二、教学重难点【教学重点】赏识山水画，尝试通过运用三远法和山石、树木、云水等要素的画法表现一幅山水作品教学难点】理解和表现“三远法”，并通过笔墨表现寄情山水的意境三、教学过程活动一：激趣导入教师创设情境，设问大家都巡游过哪些祖国的大好河山？你记忆最深刻的山川之景是怎样的？ 看到这些风光你有什么感受？学生思考答复：桂林山水、华山、黄山、泰山等；层峦叠嶂、高耸入云 ；骄傲、震撼、安静、悠远 ；教师连续提问：用中国画的工具来表现山石树木也称为？ 学生思考答复教师总结：中国山水画，接下来让我们学习用中国画来寄予山水画的情感，顺势引出课题——《寄情山水》。
活动二：描述分析1. 展现摄影作品《黄山摄影》和中国画作品黄永玉和陆俨少的《黄山图》，引导学生赏析， 并提问：这些艺术作品中描绘了什么风光？中国画艺术作品中的黄山和镜头下面的黄山有什么相 同和不同之处。