北师大版三年级上册《道德与法治》《4.我们遵守规则》第2课时 《规则是怎么来的》教学设计 广州市花都区新华街第一小学 王璐教材分析：《我们遵守规则》是北京师范大学出版社道德与法治三年级上册第二单元第四课的内容，第四课围绕着“规则”这个主题进行展开，“无规矩不成方圆”，规矩是人类社会稳定和谐的基石，是所有人都必须遵守的共识从国家、社会、家庭到个人，处处都有规则，国家有法律法规，社会有各种生活规则，在学校有校规，在班级有班规，在家里有家规，这些是有形的规则同时，在我们日常生活学习中，在做各种事情、进行各种活动，也有着无形的规则，所有人都默认并不需要说出来遵守规则内化之后就成了人们的习惯，更是人们良好素养的一种体现每个人都要学会去思考，要知道规则是从哪里来的，是如何制定的，这是对孩子将来成为学法懂法的合格公民的启蒙教育，是发生在儿童能够理解法律范畴之前，不是严格意义上的法律教育，但这些教育有法律教育意义，能够为后续进行的严格意义上的法律教育内容奠定基础要引导孩子们在熟悉的活动中知道维护大多数人的利益，表达自己的观点，学会积极参与，通过协商和认同制定恰当的规则，维护公平公正等原则，这也是体现了社会主义核心价值观的内容要求。
只有大家都遵守规则，不断地完善规则，让规则为我们健康快乐的生活和成长保驾护航学情分析：三年级的学生在生活和学习过程中，认识了很多不同的规则，有遵守规则的意识，但是，这些只停留在感性层面至于为什么要遵守这些规则，因为缺乏生活经历、生活经验，无法将自己的生活紧密的联系在一起，所以认识的不够深入，只停留在感性层面在此基础上要继续培养学生的规则意识，规则是理性的基础，是学生成长过程中必须具备的意识对于三年级的学生，抽象思维开始发展，逐渐向深刻发展要通过学生熟悉的活动唤醒学生的生活经验，让学生通过交流或反思生活得到认识和情感上的提升正处在学生的学习获得要从活动中启发三年级的学生违反规则的原因要比低年级复杂得多，的确有的是明知故犯、故意捣乱，所以要引导学生参与不同类型的学习活动，真正参与到活动中去，亲身体验规则的产生，规则对于维护大家共同利益的重要作用，从而激发学生自觉行动起来从身边的事情开始，遵守规则，做一个好学生教学目标：[知识与能力]1.认识不同的规则2.认识规则的产生3.认识规则的重要性和意义[过程与方法目标]1. 参与制定活动规则2. 掌握制定规则的方法[情感态度价值观目标]感受规则在日常生活与学习中的重要性，认真对待规则，积极主动参与制定规则，维护规则，自觉遵守规则。
教学重点：1. 参与制定活动规则，维护规则，自觉遵守规则教学难点：1.协商制定规则，维护规则，自觉遵守规则2.在活动中体验公平，进而使学生感受遵守规则与大多数人利益有密切关系学习方法：小组合作学习、体验感悟、讨论交流教学准备：1. 收集学生生活学习中的图片，收集相关音频2. 采访学生探查学生喜欢玩的游戏3. 制作板书所需要的图案教学过程：教学环节教师活动预设 学生活动 活动意图一、学生自查守规则，增强信心引课题1.谈话导入，为课前准备做的好的同学点赞2.出示《课前准备儿歌》，提出课堂要求3.激发思考，引出课题1. 学生观察自己当时在课堂时候的行为，并自我纠正，遵守规则2. 学生给自己鼓掌，积极暗示自己能够遵守课堂规则3.学生读《课前规则儿歌》4.学生思考，规则从哪里来的1.学生观察自己学习生活中的规则2．学生增强自信，提高学生遵守课堂规则的自觉性3.引发学生思考，带着问题去学习二、趣味活动，规则产生初体验1.观看口技，激发兴趣引思考2.模仿雨声出问题，老师帮忙共同协商，定规则3.肯定模仿效果，发起小组讨论与汇报4.抓住时机出示制定规则要点5.播放管弦乐团表演，提出教师期望1.学生观看视频，思考为什么人学鸟叫那么像。
2.在讨论和老师的帮助下初步知道人需要一步一步发现发声规则3.学生根据规则模仿雨声4．老师和学生共同协商，一步一步，感受尝试为模仿雨声制定规则的过程5．欣赏管弦乐队的精彩表演，升华对规则的认识，想成为守规则的人循序渐进，从知道到参与体验，实现知行统一1. 激发学生兴趣，学生知道制定规则需要人们不断尝试2. 从知道到自己体验，在活动中不知不觉地参与到制定规则的过程中3. 循序渐进，在制定规则的过程中，能够与老师和同伴共同协商；对老师提出的规则都同意并且认可，在不断尝试，寻找能够实现效果最优的规则4. 结合学校管弦乐团的学习生活，感受规则的精彩，强化规则与精彩同行的意识三、参与制定新规则，课堂新玩快乐多1.出示“红灯绿灯小白灯”游戏规则2.课堂新玩引思考3.遇到问题共协商，同修改4.在活动中再次体验规则的制定过程抓住时机，引导学生知道公平的重要性，给大多数人玩的机会5.出示乒乓球比赛，学榜样6.结合学校科技节活动，开展课堂玩模仿比赛规则缺乏公平，有不满7.共同纠正，引公平1.学生初步知道“红灯绿灯小白灯”小游戏的规则2.根据课堂情况，学生之间讨论，改进规则3.学生遵守自己制定的新规则，快乐玩耍。
4.学生在玩的过程中，知道让大多数人有机会参与，知道公平的重要性5.学生观看两个比赛，知道赛前制定规则6.在第二个比赛中，发现不公平，不公正，给出指正7. 生背诵社会主义核心价值观，了解到公平应当体现在社会的方方面面1.集体游戏有序开展，分层次，由浅入深，让学生从熟悉的游戏开始，知道规则，改善规则，不断尝试，发现问题，继续协商讨论，达成一致，再快乐玩耍，这样，同学们一次比一次玩的好，一次比一次玩的开心从而深刻认识到规则的形成过程，更可贵的是能够参与到规则的制定当中2.在活动中，真正的参与才知道公平的重要性，所以，先进行集体游戏，同学们发现矛盾的事情时，随机采访，让学生提出质疑，指出不公平，不公正，然后共同商讨办法，这样孩子才真正明白公平的重要性，明白不遵守规则会造成混乱，甚至吵架打架3.潜移默化的引导孩子们知道要给每个人玩的机会，这样才对每个孩子做到公平4.让孩子们有制定规则的意识，在活动中，发现不公，立马指正，重新商讨制定新规则四、健康成长，制定班级公约1.以正在进行学校足球比赛为例，说规则2.由此及彼，认识校园生活中不同的规则 3.激发意愿，自我评价课堂表现4.引导学生合作制定班级公约。
1.学生回答踢足球的规则2.由此及彼，在生活中发现规则3.拍手读课堂规则儿歌，有身体力行遵守规则的意愿，强化自觉遵守规则的意识4.做班级的主人翁，小组商讨，制定规则1.联系自身实际，在生活中发现规则，增强规则意识，调动积极主动制定的意愿2.意识到规则的重要性，为健康的班级生活制定规则，形成公约，时刻提醒自己，通过共同协商，彼此认同的规则，需要大家共同遵守五、拓展延伸引导学生回顾、总结，指向日常生活学习结合体验制定规则，遵守规则的过程，升华情感由表入理，激发学生由课堂走向生活，激发学生主动积极参与制定、遵守规则的意愿和行动六、 板书设计规则是怎么来的公平公正规则同意认可共同协商 说明：8个小组讨论的班级公约写在花朵卡片上，贴在黑板上。