西师大版四年级下册西师大版四年级下册《《绝句绝句》》公开课公开课 教案（优秀阅读）教案（优秀阅读）《绝句》公开课教案 1一、教材分析： 1、[注释]鹭：一种水鸟名，鹭鸶西岭：指岷山千秋雪：终年不化的积雪泊：停靠2、[简析] 这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景本诗由两联工整的对偶句组成前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象不只有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景前两句两个动词是“鸣” “上” ，后两句是“含” “泊” ，一动一静第三句写西岭积雪，是远景 “含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静第四句写门前的船只，是近景 “泊” ，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包括着动；“万里”点出空间的辽阔这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。
3、[作者简介]杜甫，字子美，公元 712 年生于河南巩县（现巩义市） 二十岁起，漫游吴越、齐赵746 年赴京应试，落第后旅居长安十年755 年“安史之乱”迸发后，逃往风翔投奔肃宗拜为左拾遗故世称杜拾遗后因得罪肃宗，被贬华州759 年弃官西行，经天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居前后住了四年，写诗两百四十余首，其中包括《蜀相》 、 《茅屋为秋风所破歌》等名篇一度任检校工部员外郎，故世称杜工部765 年携家经水路出蜀，至夔州又滞留二年出三峡后飘泊于荆、湘，以舟为家770 年病逝于湘江舟中，卒年 59 岁杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，战乱的时局把他卷入颠沛流离的人群中，使他真实而深刻地接触和认识了当时的种种社会景象他忧国忧时，挥毫赋诗，直书情怀留传至今的一千四百五十多首诗歌，思想与艺术造诣极高，对中国文学的发展发生了深远的影响，被后世誉为“诗史” 他是俺国诗坛承先启后，继往开来的集大成者，最伟大的实际主义诗人，被尊为“诗圣” 二、教学目标：1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平以及他的几篇著作2、初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣” 、“上” 、 “含” 、 “泊”的意思，能用自身的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。
3、激发同学学习积累杜甫名诗的兴趣，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗三、教学重难点：重点：读懂诗歌所描绘的意境难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解四、教学准备：1、多媒体课件2、同学课外自由学习积累杜甫的诗作若干首五、教学过程：（一） 、欣赏《春的旋律》 ，导入新课：1、在“春之声圆舞曲”的伴奏下，同学汇报寻找春天的收获2、导：今天，俺们新学习一首古诗，看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景二） 、进入第一章《快快乐乐地学》 ，学习古诗：1、读古诗1）师轻快地范读古诗，同学谈谈听后的感受，体会诗歌欢快的意境2）谁知道杜甫在怎样的情况下写下这首诗的？请同学简单介绍作者写这首诗的历史背景当时，安史之乱平定了，天下太平，诗人回到了自身居住的成都草堂，看到草堂前生机勃勃的景色，情不自禁地写下了这首诗 ）整体感受诗歌的意境，了解写作背景，为以下的学习做铺垫2、按古诗学习的要求，小组同学讨论学习，理解诗句的意思，找出不懂的或难理解的地方质疑释疑 （教师可巡回指导，了解学习情况）3、各小组提出不懂的或难理解的问题集体讨论释疑 （利用多媒体课件突破重难点：“窗含西岭千秋雪” ）以同学自学为主，独立学习古诗，积累古诗学习的方法。
4、读懂这首诗的意思了吗？咱们选一到二句来解释一下，如何？5、同学评析诗中写得好的地方，师协助归纳：“有声有色， ”有远有近“6、朗读、背诵诗歌导：杜甫的作品中还有一首描写春天美丽景色的绝句——7、同学自由朗诵绝句（迟日） ，考虑诗句的含义8、同学质疑问难，讨论解疑9、学习小组一起解释诗句的意思10、读、背、积累古诗 （第二首古诗的学习以同学独立学习为主 ）（三） 、进入第二章《轻轻松松地听》 ，欣赏诗歌：导：同学们只花了分钟时间就学会了两首古诗，真是省时高效呀老师猜测，现在咱们大脑里的小管家一定有些累了，就来轻松一下吧！同学欣赏或跟唱三首杜甫的名作：《春望》 、《登高》 、 《蜀相》 （激发同学学唱的愿望 ）（四） 、进入第三章《开开心心地唱》 ，同学唱诗：1、反复听《前出塞》的古诗演唱，背诵或跟唱均可2、自由背诵，男女生竞赛背诵3、铿锵有力地跟唱一遍五） 、认识诗人，了解诗作：导：今天，俺们在这儿能欣赏到这么多优秀的古诗，真的要好好感谢一个人——杜甫1、同学自由说说自身了解的有关杜甫的知识2、自由交流自身积累的杜甫的诗作3、看电脑老师的介绍，请同学说说自身知道了哪些知识 （了解诗人的生平知识，认识“实际主义”诗人的典范）4、出示诗歌《兵车行》 ，教师范背并解释，协助同学理解实际主义。
5、出示小红旗，鼓励同学课外积累六、设计意图：古诗具有语言凝炼含蓄，韵律和谐优美，意境深邃高远等特点，是陶冶同学情感，增强语言文字修养，提高审美鉴赏能力的好教材大量阅读优秀的古诗，能使同学掌握中华语言的精华，为语文学习打下扎实的基础在进行“大量读写，双轨运行“的实验中，俺改变保守的古诗教学一节课学习一首古诗的习惯，尽可能地增加课堂学习密度，从课内延伸到课外，注意课内外结合，使同学在课堂中接触大量的古诗，读背积累二、三首，了解更多诗人优秀的诗作，带领同学漫游诗作的海洋这样，同学们的眼界开阔了，诵读古诗的兴趣也增加了此时，再鼓励诵读诗人其他诗篇，使同学由此及彼，不局限于一节课、一本书，就可充沛发挥同学学习的积极性、主动性，取得事半功倍的效果《绝句》公开课教案 1一、教材分析： 1、[注释]鹭：一种水鸟名，鹭鸶西岭：指岷山千秋雪：终年不化的积雪泊：停靠2、[简析] 这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景本诗由两联工整的对偶句组成前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景。
这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象不只有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景前两句两个动词是“鸣” “上” ，后两句是“含” “泊” ，一动一静第三句写西岭积雪，是远景 “含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静第四句写门前的船只，是近景 “泊” ，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包括着动；“万里”点出空间的辽阔这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌3、[作者简介]杜甫，字子美，公元 712 年生于河南巩县（现巩义市） 二十岁起，漫游吴越、齐赵746 年赴京应试，落第后旅居长安十年755 年“安史之乱”迸发后，逃往风翔投奔肃宗拜为左拾遗故世称杜拾遗后因得罪肃宗，被贬华州759 年弃官西行，经天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居前后住了四年，写诗两百四十余首，其中包括《蜀相》 、 《茅屋为秋风所破歌》等名篇一度任检校工部员外郎，故世称杜工部。
765 年携家经水路出蜀，至夔州又滞留二年出三峡后飘泊于荆、湘，以舟为家770 年病逝于湘江舟中，卒年 59 岁杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，战乱的时局把他卷入颠沛流离的人群中，使他真实而深刻地接触和认识了当时的种种社会景象他忧国忧时，挥毫赋诗，直书情怀留传至今的一千四百五十多首诗歌，思想与艺术造诣极高，对中国文学的发展发生了深远的影响，被后世誉为“诗史” 他是俺国诗坛承先启后，继往开来的集大成者，最伟大的实际主义诗人，被尊为“诗圣” 二、教学目标：1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平以及他的几篇著作2、初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣” 、“上” 、 “含” 、 “泊”的意思，能用自身的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情3、激发同学学习积累杜甫名诗的兴趣，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗三、教学重难点：重点：读懂诗歌所描绘的意境难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解四、教学准备：1、多媒体课件2、同学课外自由学习积累杜甫的诗作若干首五、教学过程：（一） 、欣赏《春的旋律》 ，导入新课：1、在“春之声圆舞曲”的伴奏下，同学汇报寻找春天的收获2、导：今天，俺们新学习一首古诗，看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景。
二） 、进入第一章《快快乐乐地学》 ，学习古诗：1、读古诗1）师轻快地范读古诗，同学谈谈听后的感受，体会诗歌欢快的意境2）谁知道杜甫在怎样的情况下写下这首诗的？请同学简单介绍作者写这首诗的历史背景当时，安史之乱平定了，天下太平，诗人回到了自身居住的成都草堂，看到草堂前生机勃勃的景色，情不自禁地写下了这首诗 ）整体感受诗歌的意境，了解写作背景，为以下的学习做铺垫2、按古诗学习的要求，小组同学讨论学习，理解诗句的意思，找出不懂的或难理解的地方质疑释疑 （教师可巡回指导，了解学习情况）3、各小组提出不懂的或难理解的问题集体讨论释疑 （利用多媒体课件突破重难点：“窗含西岭千秋雪” ）以同学自学为主，独立学习古诗，积累古诗学习的方法4、读懂这首诗的意思了吗？咱们选一到二句来解释一下，如何？5、同学评析诗中写得好的地方，师协助归纳：“有声有色， ”有远有近“6、朗读、背诵诗歌导：杜甫的作品中还有一首描写春天美丽景色的绝句——7、同学自由朗诵绝句（迟日） ，考虑诗句的含义8、同学质疑问难，讨论解疑9、学习小组一起解释诗句的意思10、读、背、积累古诗 （第二首古诗的学习以同学独立学习为主 ）（三） 、进入第二章《轻轻松松地听》 ，欣赏诗歌：导：同学们只花了分钟时间就学会了两首古诗，真是省时高效呀。
老师猜测，现在咱们大脑里的小管家一定有些累了，就来轻松一下吧！同学欣赏或跟唱三首杜甫的名作：《春望》 、《登高》 、 《蜀相》 （激发同学学唱的愿望 ）（四） 、进入第三章《开开心心地唱》 ，同学唱诗：1、反复听《前出塞》的古诗演唱，背诵或跟唱均可2、自由背诵，男女生竞赛背诵3、铿锵有力地跟唱一遍五） 、认识诗人，了解诗作：导：今天，俺们在这儿能欣赏到这么多优秀的古诗，真的要好好感谢一个人——杜甫1、同学自由说说自身了解的有关杜甫的知识2、自由交流自身积累的杜甫的诗作3、看电脑老师的介绍，请同学说说自身知道了哪些知识 （了解诗人的生平知识，认识“实际主义”诗人的典范）4、出示诗歌《兵车行》 ，教师范背并解释，协助同学理解实际主义5、出示小红旗，鼓励同学课外积累六、设计意图：古诗具有语言凝炼含蓄，韵律和谐优美，意境深邃高远等特点，是陶冶同学情感，增强语言文字修养，提高审美鉴赏能力的好教材大量阅读优秀的古诗，能使同学掌握中华语言的精华，为语文学习打下扎实的基础在进行“大量读写，双轨运行“的实验中，俺改变保守的古诗教学一节课学习一首古诗的习惯，尽可能地增加课堂学习密度，从课内延伸到课外，注意课内外结合，使同学在课堂中接触大量的古诗，读背积累二、三首，了解更多诗人优秀的诗作，带领同学漫游诗作的海洋。
这样，同学们的眼界开阔了，诵读古诗的兴趣也增加了此时，再鼓励诵读诗人其他诗篇，使同学由此及彼，不局限于一节课、一本书，就可充沛发挥同学学习的积极性、主。