本文格式为Word版，下载可任意编辑叙事波澜起伏之情节陡转法（整理精校版） 叙事波澜起伏之情节陡转法 作文 1105 16:57 ：： 叙事波澜起伏的手法之情节陡转法 湖北省水果湖第一中学 李明新 一．导语：本学期我们的作文训练重点是记事，记事主要要求写出波澜起伏为什么要写出波澜？天有阴晴圆缺，人有悲欢离合，潮有涨落，人有祸福生活本身就弥漫曲折，文章的波澜不过是生活的波澜的一种反映而已另外，文如看山不喜平，读者不热爱看一览无余的文章读者的这种心理需求驱使我们去察觉生活中的艰难起伏 使记事曲折起伏的方法好多，我们已经学过情感起伏法、悬念法、误会法，今天我们来学习情节陡转法 二．明确概念：什么叫情节陡转法？ （一）例子分析：七年级我们学过一篇课文《结果一片藤叶》请一位同学简要复述一下故事情节 琼西被肺炎击倒，数着窗外的藤叶等死好友苏请老画家贝尔门当模特，顺便报告了他琼西的病情迎风流泪的贝尔门全力讽刺琼西的胡思乱想凄风苦雨中，结果一片藤叶竟然没有掉落，受这结果一片藤叶鼓舞，琼西病情奇迹般好转结果察觉，这片藤叶是贝尔门先生画上去的，老先生因淋雨患肺炎去世。
情节陡转分析：那片拯救琼西的叶子竟然是贝尔门先生画上去的杰作！这就是出乎全体人意料之外的情节的陡转这种情节的陡转让我们会意到聪慧之门豁然打开的诧异，更让我们情不自禁地为贝尔门先生舍己为人的崇高品质洒下热泪假设没有这种情节陡转，结尾写成琼西病好了，苏、贝尔门先生为她庆贺会怎么样呢？故事变成身患重病幸运痊愈，缺乏新意立意也变得模糊不清，小说缺少了动人的气力 （二）理性熟悉： 所谓情节陡转法就是在文章的结尾处突然使作品情节陡转，出人意料，如奇峰突起 它是原有的思维定势之门的陡然关闭，又是新的聪慧之门的豁然打开ppt） 三如何实现陡转？打破思维定势，使其既在情理之中，更在意料之外ppt） 四．当堂训练： （一）当堂片段训练（ppt）接话，使情节陡转 A演出终止后，我踏着美观的月色，向回家的路走去，猛然身后一声枪响， B我慌乱回头，看到一个警察正在追赶一个持枪的歹徒 C几经搏斗后，警察终究制服了歹徒 D． 接话例如：写到这里，年轻的作家一把撕去稿纸，自言自语道：“如此平淡乏味的老故事，怎么会出自我的手笔呢？ （二）当堂片段训练（ppt） 为以下短文设计一个结尾，使情节陡转 又要迟到了！又要面对老师那严肃的目光，当然，“交待”迟到的理由是必不成少的。
闹钟坏了？不行，太老套了；自行车出毛病了？不行，中午放学时被他遇上准会“露馅”；上学途中匆促忙忙扭伤了脚？??脚步不知不觉慢了下来，做出一瘸一拐的样子，不行！上次小明用这一招，一眼被他识穿?? 我犹如已经听到了老师的责问，已经望见了同学们那一双双暗笑的眼唉，都怪自己贪睡，这下可好？ 不知不觉已经到教室门前，我正打定老忠厚实向老师供认错误，一抬头，咦，怎么回事??（请设计一个意料之中又出乎意料之外的结局） 结尾例如：老师不在教室！ 大家方才完成了情节的陡转，呈现了丰富的想象力我们再挑战更高难度：在众多的情节陡转中筛选出相对好的陡转，由于只有好的情节陡转才能够使读者既会意到聪慧之门豁然打开的惊喜，又赋予作品动人的气力 （三）对比《窗》（课前发给大家）的两种情节陡转说说那种陡转更好，为什么？ 《窗》 在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重病房特别窄小，仅能容得下他们两人病房设有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午起身坐上一个小时。
这位病人的病床靠近窗口，而另一位病人那么不得不日夜躺卧在病床上当然，两位病人都需要静养治疗使他们感到尤为痛楚的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，即不能读书阅报，也不能听收音机、看电视??只有悄悄地躺着而且只有他们两个人噢，两人经常谈天，一谈就是几个小时，他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作，各自由战役中做过些什么，曾在哪些地方度假，等等每天上午和下午，时间一到，靠近窗户的病人就被扶起身来，开头一小时的仰坐每当这时，他就开头为同伴描述起他所见到的窗外的一切逐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容 很鲜明，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上循例漫游着一群群野鸭、天鹅公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在玩弄游艇模型一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下漫步公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争奇斗艳的牡丹花和金盏草在公园那端的一角，有一块网球场有时那儿举行的比赛切实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但是，有的看总比没有强那边还有一块用于玩滚木球的草坪公园的止境是一排商店在这些商店的后边，闹市区朦胧可见躺着的那位病人津津有味地听着这一切。
这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受描述仍在持续：一个孩童怎么差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘 是多么美观动人接着，又是一场扣人心弦的网球赛他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切 一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠把球击得四处皆是时，不靠窗户的病人，突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，有幸能参观到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机遇呢？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加猛烈，直至几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗户的为什么不该是我呢？他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠结果，病情一每日加重了，医生们对其病因不得而知 一天晚上，他循例睁着双眼盯着天花板这时，他的同伴突然醒来，开头大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经弥漫了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就会立刻赶来但是，另一位病人却纹丝不动地看着心想，他凭什么要占据窗口那张床位呢？痛楚的咳嗽声打破了黑夜的沉静一声又一声??卡住了??中断了??直至结果呼吸声也中断了 另一位病人依旧持续盯着天花板。
其次天早晨，医护人员送来了漱洗水，察觉那个病人早已咽气了，他们静静静地将尸体抬了出去，丝毫也没有大惊小怪 稍过了几天，貌似这时开口已经正值得体剩下的这位病人就马上提出是否能让他挪到窗口那张病床上去医护人员把他抬了过去，将他舒安逸服地安置在那张病床上接着他们离开了病房，剩下他一个悄悄地躺在那儿 医生刚一离开，这位病人就特别痛楚地挣扎着，用一只胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁他探头朝窗外望去 陡转1“喂，该吃药了！”靠窗的病人对他说原来这是一场梦 陡转2他看到的只是光秃秃的一堵墙 分析例如： 陡转1这一场梦有点万金油的意思，好多地方都可以用这种手段陡转，但“转”是“转”了，却使作品的批判气力大打折扣裁减了作品动人魅力 陡转2不靠窗的病人费尽心机挣到了靠窗的位置，原本以为窗外的世界很精彩，不料只看到一堵光秃秃的墙！这堵墙封住了不靠窗病人冷酷、自私的心灵 之窗这种陡转是对见死不救、忘恩负义、恩将仇报的不靠窗病人的猛烈谴责和无情讥讽文章马上因此拥有了动人的气力 总结：看来，确实是只有好的情节陡转才能够使读者既会意到聪慧之门豁然打开的惊喜，又赋予作品动人的气力。
（四）片段训练设计一个对比好的情节陡转先独立完成，然后学习小组交流，结果各大组推选两篇最好的作品，并说明推选理由 《让座》 公交车里真挤有位六、七十岁的老大娘站着，旁边座位上坐着个小伙子，却装着没有看到一般我对老大娘说话了，其实是说给那个小伙子听的唉，现在的年轻人可真是缺乏教养！” 老大娘点了点头说：“说的是啊 我瞪着那小伙子说：“约莫他们的父母也是这种没教养的人老大娘说：“有什么样的父母，就有什么样的儿子 我的声音已经很高了：“真不象话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！”我终究忍不住拉了拉他，“说的就是你呀，还不给老人让座！” 结尾例如：“你拽这孩子干什么！”老大娘突然冲我嚷起来，“你回家去教导你自己的孩子好了，我的孙子你可别管！” 分析：这种情节的陡转，通过对老大娘的先扬后抑，不仅反映一了些年轻人缺乏教养，而且透露了其更深层的理由――一些家长对自己孩子纵容娇惯，甚至护短，不重视公德素质教导 五．布置作业 以“意外”为话题，写一件事，要求运用情节陡转法题目自拟，文体不限，至少600字ppt） — 8 —。