基本信息课题人教版九年级语文第三单元（小说单元、单元教学尝试）作者及工作单位泸县潮河镇尚春学校 王安全教材分析本单元选编的是一组写少年生活的小说《故乡》写故乡闰土等人物的变化，反映旧中国农村人们陷入苦难深重的生活状况《孤独之旅》写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事告诉我们：成长中遇到的问题各异，促进成长的动力就不同《我的叔叔于勤》主要写菲利普夫妇对亲弟的无义寡情，反映人际关系的社会悲剧《心声》通过小学生李京京的故事，反映了当前社会生活和教育中的一些现象和问题学习本单元，首先要注意小说体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，才能更好地阅读小说，分析小说，把握小说的主题其次要注意培养学生的想像能力和创造能力，阅读小说既是一个接受的过程，也是一个再创造的过程理解作者的写作意图和作品本身是首要的，但是得出自己的见解也是很重要的其三要注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言能力学情分析学生在通过两年半的中学语文学习，已经学习了五个小说单元，对小说的基本特点有了一定的了解和认识，已经初步掌握了一些阅读小说的方法但是学生口头表达能力较差，学生看了小说复述故事的能力照常很差，分析人物形象只停留在表面现象，学生分析主题不能有效地结合作品的背景，导致对作品主题的理解有偏差。
教学目标知识目标：了解小说的体裁和特点，准确把把握作品的三要素能力目标：通过阅读小说，掌握阅读分析小说的方法理解作者写作意图和作品本身情感目标：在欣赏作品中，领略人生的启示和艺术的享受树立正确的人生观和世界观，培养热爱艺术的情感教学重点和难点重点：掌握阅读分析小说的方法，准确把握作品的三要素难点：理解作者写作意图和作品本身采用单元式教学，各个环节之间，各个知识点之间的有机结合教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图分组复述本单元课文的故事情节老师布置课前预习任务，要求学生预习课文，能够详细复述故事情节 学生分组，在本单元课文中抽签复述故事，每个人必须讲一个故事，其它同学评述 让学生熟悉每篇课文的故事情节，培养每个人的表达能力、评价能力（这个部分将用1课时）各组推荐一名同学在全班讲述故事情节 教师小黑板出示各课的主要情节线索，提出复述要求，评价学生的复述情况 学生听，并评价 让学生进一步熟悉每篇课文的故事情节，巩固复述技巧这个部分将用1课时） 分析人物形象，揭示文章主题，评价本单元人物形象 教师设计如下问题进行导学：1、《故乡》一文中故乡、闰土、杨二嫂前后发生的什么变化，是什么原因造成的？2、《孤独之旅》一文中最能表现主人公杜小康孤独和坚强的句子，从而说明了什么？3、《我的叔叔于勒》一文的主人公是谁？为什么？表现了他什么样的性格特征？是怎样表现出来的？4、《心声》一课为什么以“心声”为题目，讲的是谁的心声？他的心声是什么？李京京是一个怎么样的孩子？5、本单元你最喜欢的人物形象是谁？最讨厌的人物是谁？为什么？ 学生分组讨论，在老师导学下逐步分析文章的人物和主题 充分体现教师为主导，学生为主体的教学观念，让学生掌握从分析人物形象到提揭示文章主题逐步下手的方法。
这一部分将用一课时） 分析环境描写在小说中的作用 教师设计如下问题进行导学：1、《故乡》一文中分别有三处对故乡的环境描写，找出来读一读，看有什么作用？2、找出《孤独之旅》一文中写鸭子、苇荡、暴风雨的句子，看看分别有什么作用？3、找出《我的叔叔于勒》一文中的两处环境描写，体会其作用？4、《心声》中写树林和课堂后发制人的句子找出来体会其作用？5、小结环境描写的作用 学生分组讨论，推荐同学公布讨论结果，得出结论 使学生能够在具体的语言环境中正确分析环境描写的作用，掌握快速阅读的方法，学会在小组中合作学习这一部分将用一课时） 分析小说的表现技巧， 教师设计如下问题导学：1、找出《故乡》一文中中的对比描写，体会其作用？2、找出《孤独之旅》一文心理描写，体会其作用？3、找出《我的叔叔于勒》一文中前后语言、动作、心理的对比描写，体会其作用？4、找出《心声》中李京京的心理描写，体会其推动情节的作用？5、小结小说的表现技巧 学生在老师导学下，花雕讨论补充 使学生掌握分析小说表现技巧的方法，进一步巩固小说分析阅读技能这一部分将用一课时处理生字词和故事拓展延伸 教师提出生字处理要求，请生读词语，并设计词语练习。
设计如下拓展延伸作业：1请描绘出鲁迅先生笔下新生活的情境2、假如在船上遇到的是已经发迹的于勒会是什么情境，请描写出来3、在心声一课中假如公开课后程老师找李京京谈话，他们会说些什么，请描写下这种情境 学生完成生字练习，在拓展延伸作业中任选一题来完成 培养学生的想象能力和表达能力，对所学知识进行在效扩展 板书设计（第二课时板书）故乡回故乡所见所闻-----在故乡所见所闻----离故乡所见所感孤独之旅上路---歇息----暴风雨中我的叔叔于勒叔叔------------穷------发迹-----穷菲利普夫妇- ---赶- - -盼--- --躲心声想读-----练读------举手读学生学习活动评价设计环节组别教师评分小组评分故事情节第一小组 第二小组 第三小组 第四小组 第五小组 人物形象和主题分析第一小组 第二小组 第三小组 第四小组 第五小组 环境描写第一小组 第二小组 第三小组 第四小组 第五小组 小说技巧第一小组 第二小组 第三小组 第四小组 第五小组 故事拓展第一小组 第二小组 第三小组 第四小组 第五小组 教学反思1、单元教学有利于突出本单元的训练重点，但教学容量太大，学生跟不上老师的节奏。
学生必须要有学习的主动性才能完成任务。