Word文档下载后（可任意编辑） 幼儿中班五大领域的总结 幼儿中班五大领域的总结 健 康 领 域 一、幼儿特点 健康的身体是实现幼儿全面和谐进展的基础和重要条件 幼儿身体的各个器官、系统处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，机能不够完善，机体易受损伤、易感染各种疾病 幼儿大脑皮层的兴奋过程占优势，兴奋易扩大，抑制过程较弱，神经细胞较脆弱、易疲惫，大脑对氧的需要量相对较大 幼儿肌肉的力量较弱、耐力较差，动作不够平稳、精确、灵敏和协调 幼儿的生长发育十分快速和旺盛，并存在较明显的个体差异幼儿期是一个人身心进展的重要时期 二、领域目标 1.引导幼儿养成良好的生活习惯和卫生习惯，培育他们初步的生活自理能力 2.引导幼儿形成安全的意识，培育他们初步的自我爱护能力3.激发幼儿参与体育活动的兴趣，促进幼儿身体正常发育和机能的协调进展，逐步进展幼儿的体能，增添幼儿体质 三、教育内容 (一)生活卫生 1.引导幼儿开心、清静地进餐，养成不挑食、不撒饭的良好习惯，主动饮水 2.在日常生活中，帮助幼儿稳固正确的盥洗习惯，逐步学会自理大小便。
3.在日常生活和游戏中，引导幼儿独立、有序地穿脱衣服和鞋袜，将脱下的衣服整理好，放在指定的地方，并通过主动探究学会整理床铺 4.随时关注并引导幼儿学会擤鼻涕的正确方法，知道爱护嗓子，不大声喊叫 5.培育幼儿正确的坐姿、站姿及阅读姿态 6.在日常生活中，引导幼儿维护环境的干净，不乱扔废弃物品，不随地吐痰，不乱写乱画 7.鼓舞幼儿主动协作成人接受疾病的预防和治疗 (二)安全 1.在日常生活和游戏中，引导幼儿记住幼儿园和父母的名字及家庭住址，知道在与成人失散时去找民警帮忙 2.在种种活动中，引导幼儿学会爱护自己不受损害，并留意不碰伤别人 3.利用有效时机引导幼儿在遇到危急时知道躲避，会呼喊求救 (三)体能 1.鼓舞幼儿主动参与体育活动 2.在体育活动中，引导幼儿学会做简洁的徒手操和轻器械操，动作较正确、规范 3.引导幼儿走步时上下肢动作协调，有精神 4.在户外游戏和体育活动中，引导幼儿跑步时上下肢动作协调，能较敏捷地掌握跑步的 速度和方向 5.在户外游戏和体育活动中，引导幼儿跳动时脚蹬地较有力，落地时较轻，能较好地掌握跳动的方向。
6.在户外游戏和体育活动中，引导幼儿主动学习用单手向前上方做用力挥臂掷远动作 7.在户外游戏和体育活动中，引导幼儿主动学习侧面钻，并主动参与各种爬行、攀登活动，在活动中动作较灵敏、协调 8.在户外游戏和体育活动中，引导幼儿较平稳、轻松地在较窄的平衡板上行走，并保持身体的平衡 9.鼓舞幼儿主动探究多种运动器材的玩法 科 学 领 域 一、幼儿特点 幼儿对四周世界的探究主要通过对物体的看、听、摸、闻、尝等操作活动进行，它与"玩儿'往往是同一过程，其活动的目的性、顺序性、细致性、有意性均较差 幼儿期思维的主要特点是具体形象性 幼儿末期，抽象规律思维开始萌芽 3岁-5岁幼儿往往只能直接、简洁、外表化地认识事物，他们通过对事物的大量感知积累阅历，这些阅历是幼儿今后进一步理解四周事物及互相关系的基础 5岁-6岁幼儿在感知大量单个事物的基础上，渐渐能够整理、加工已有的学问阅历，初步理解事物之间的联系，且语言在认知活动中的作用明显增添 幼儿对数的感知是从对量的感知开始的 3岁左右的幼儿能精确感知物体的大小、长短等量方面的特征，然后学会按量排序，5岁-6岁的幼儿开始理解量的相对性。
3岁左右的幼儿能笼统感知元素较少的集合，但多数幼儿还不能手口一致地点数 4岁左右的幼儿能手口一致地点数至4，并说出总数 5岁左右的幼儿能正确点数至10，并说出总数 部分5岁半至6岁的幼儿能理解10以内的数守恒 科学教育对于进展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特殊重要的意义 一个人在幼儿期形成的对四周世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益 二、领域目标 1.培育幼儿喜爱大自然的情感，引导幼儿主动关怀四周的环境及事物，激发其好奇心、认识兴趣和求知欲望 2.引导幼儿正确运用感官认识事物，培育其初步的认知能力、动手操作能力和解决问题的能力 3.引导幼儿主动获取四周生活中有关自然和量、形、数、时、空的粗浅阅历 4.引导幼儿初步学习运用科学的方法探究四周世界，为形成科学的思维方式打下基础 三、教育内容 (一)看法与兴趣引导幼儿主动观看、探究四周常见事物、现象，并从中体会到开心 (二)认知能力 1.在日常生活中，引导幼儿有目的、有顺序地观看四周常见事物，能对某些事物进行连续地观看，发觉事物或现象存在差异并能发生改变。
2.在日常生活和游戏中，引导幼儿比较事物(人、动物、植物等)的不同点或物体间量的差异，会按某些外部特征、进展改变或某一简洁规律对某些事物进行排序 3.在日常生活和游戏中，引导幼儿学会按一个维度对常见物体进行分类 4.在操作活动中，引导幼儿用各种常见材料进行简洁的试验，并能依据某些现象进行初步的猜测 (三)基本阅历 1.引导幼儿喜爱参与饲养小动物的活动，在活动中感知动物的生长现象，学习为小动物收集饲料和喂食，和小动物有亲近感 2.引导幼儿喜爱参与种植活动，在活动中感知植物有生命、会生长，学习给植物浇水、锄草、知道应爱惜植物 3.在日常生活中，引导幼儿感知四季明显特征，说出四季名称，比较晴、阴、雨、雪等天气现象，体会人们通过增减衣服适应气候的改变 4.在日常生活和游戏中，引导幼儿感知磁铁、石头、泥土、空气等特性及颜色的改变、物体的溶解、沉浮等现象 5.在日常生活和游戏中，引导幼儿体会整体和部分的关系 6.在日常生活和游戏中，引导幼儿认识长方形、半圆形，体会几何图形之间简洁的转换关系 7.在日常生活和游戏中，引导幼儿学会手口一致地点数10以内物体，说出总数，认读10以内数字，区分几个和第几。
8.在日常生活中，引导幼儿理解昨天、今日、明天的含义，正确分辨前、后方位 社 会 领 域 一、幼儿特点 在社会环境的影响下，2岁-3岁幼儿开始具有最初步的对社会规则、行为规范的认识，能作最直接、简洁的道德推断;喜爱与人交往，特殊是开始喜爱与同伴交往，对父母及家庭外主要接触者都能形成亲近的情感 他们的自我意识开始出现，能区分"你'、"我'、"他'，但不会区分自己和他人的需求 同时，他们的情感 、行为的冲动性强，自制力差，往往不能与人友好、合作，常发生纠纷，需依靠成人的指导以协调交往 4岁-5岁幼儿的社会认知能力明显提高，懂得更多的社会规则、行为规范;具有初步的道德感;对主要接触者有进一步的亲近情感 ，能关怀他人的情感 ，出现最初步的关怀、怜悯反应，友好、助人、合作行为明显增多，在自我意识方面，他们开始能体验到自己的内在心理活动、心情情感和行为反应，能依靠外在成人的要求调控自己的行为，自制力开始进展 在良好的环境、教育影响下，5岁-6岁幼儿能较好地建立起社会规则与自己行为的联系，建立自身行为与他人反应的关系，进展起行为的内在调控系统，并且在与同伴交往中实践、练习着各种主动的交往方式，运用、把握着为社会和他人所答应的社会行为，进展着社会交往能力与适应能力。
同时，他们能进一步意识到并开始理解他人有不同于自己的情感 、需要，重视成人、同伴对自己的评价，期望被同伴群体接纳，并开始自觉、有意地掌握自己的心情和行为 幼儿社会性的进展是在社会环境的影响下，在与四周人的交往过程中逐步实现的 由于每个幼儿和所处的家庭背景不同，因此 ， 他们社会性的进展既受年龄因素影响，又存在较为明显的个体差异 幼儿社会性进展水平往往决定着他们将来能否主动地适应各种社会环境，能否协调好与他人、集体的关系，能否乐观地对待人生等因此，它对幼儿的一生都有影响 二、领域目标 1.增进幼儿主动的情感体验，培育其爱亲人、爱集体、爱家乡、爱祖国等良好的社会性情感 2.引导幼儿主动关怀、了解四周的社会生活，丰富幼儿社会生活阅历，进展其社会认知能力 3.培育幼儿关怀他人、乐群合作、讲礼貌、守纪律、老实、谦让、爱惜环境等良好的社会行为，提高幼儿的社会交往能力 4.培育幼儿自信、英勇和活泼开朗的性格 三、教育内容 (一)社会性情感 1.引导幼儿常常保持主动开心的心情 2.引导幼儿体验和感谢他们对自己的爱，并用简洁的方式(语言动作、表情等)表达自己对四周人的爱。
3.在日常生活中，引导幼儿关怀他人的心情情感 ，有初步的怜悯心 4.引导幼儿敬重四周的劳动者 5.在日常生活和游戏中，引导幼儿宠爱中国最有名的风景名胜，认识并敬重国旗 6.在主要的节日期间，依据幼儿的意愿，开展丰富好玩的活动，引导幼儿主动参加其中，初步体验节日的欢乐 (二)社会性认知 1.在日常生活和游戏中，引导幼儿进一步意识到生活、游戏、学习等行为规则和自己行为的关系，知道应当自觉遵守规则与要求 2.在日常生活和游戏中，引导幼儿学会简洁地评价自己和他人的行为，初步理解行为的对与错，做错了事能承认，并情愿改正 (三)社会交往与行为 1.提供促进幼儿互相交往的机会与条件，鼓舞幼儿主动和小朋友及熟识的人交往，与人友好相处，把握初步的交往技能在交往中主动使用礼貌用语，有初步的礼貌行为 2.在日常生活和游戏中，引导幼儿爱惜公物，不打搅他人活动，具有初步的社会公德行为 (四)独特品质 1.在日常生活和游戏中，引导幼儿知道自己和别人有不同的兴趣、需要、情感 2.培育幼儿具有活泼开朗的性格和老实、英勇、合作、爱劳动的品质。
3.用鼓舞、支持的方法引导幼儿遇到困难、挫折时能在成人帮助下自己尝试解决 4.引导幼儿能初步掌握自己的心情和行为，学会用适当方式宣泄自己的消极心情 5.培育幼儿具有初步的责任意识，情愿并能够为自己、他人和集体做力所能及的事 艺 术 领 域 一、幼儿特点幼儿期的艺术活动主要有音乐、美术、文学等多种形式艺术活动的情感性、愉悦性、形象性(视觉形象、听觉形象)、想象性、活动性符合幼儿的思维水平和认知特点，因此，每个幼儿都有参加艺术活动的愿望幼儿对鲜亮、突出的节奏、音响、律动具有深厚兴趣幼儿阶段是音乐感觉能力、 听觉能力进展的关键时期通过培育幼儿感知、听辨声音的强弱、长短、快慢、高低和音色等，可以开发幼儿的音乐潜能由于幼儿的发声器官稚嫩，听觉的辨别能力稍差，他们唱歌时不易唱准音调，且音域较窄，教师应留意爱护幼儿的嗓音，渐渐培育其精确唱歌的能力，帮助他们建立稳。