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1、一、 更新思想观念，转变工作作风，做一个有思想、有信念的校长。二、 加强队伍建设，搭建成长平台，促进干部教师队伍素质提升。（一）确立团队意识 形成办学合力布局调整后，石河头中学（包括小学、幼儿园）部门增加，教师队伍情况较以往复杂，协调领导班子，科学合理优化组合各个级部、各学科组、各处室至关重要，这些分团队的组建、工作开展直接影响学校大团队，不能马虎。1、加强班子团队引领要加强教师的团队建设，首先要把领导班子自身建设成为一个目标一致、团结合作、平实亲和、领导有力的优秀团队，率先垂范，处处示范，引领教师团队建设；为此，我们确立了班子“讲原则，讲方法，讲道理、讲感情、” 的管理理念，和“公道正派，诚
2、恳待人，以身作则，务实干事”的工作作风 （点评：我本人也把这四句话作为自己的“约法四章”，曾在全体教师会上郑重提出，并请教师监督，有句话说得好“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”，待人以诚，处事以公，校长和班子成员的行动就是最有说服力和号召力的行政命令）。领导班子在工作安排上实行岗位目标责任制，按照“谁主管、谁负责”的工作思路，由分管副校长安排工作，制定工作日程，学校中层领导，具体抓好落实。学校精心组织每星期一的校长办公会、校委会、级部会，重要事项实行“集体领导，个别酝酿，民主集中，会议决定”的做法。注重领导班子之间的交流沟通，消除内耗，杜绝扯皮推诿，形成彼此尊重，相互信任，相互谅解，相互
3、帮助，相互维护，团结向上、充满凝聚力的领导集体。转变领导观念，树立干事创业意识和服务意识。轻管理，重“领导”，工作重心下移，不做高处吆喝，要求教师做到的，领导率先做到。（两点体会：（1）、领导教师开展工作，班子成员首先要有思路，想清楚，干明白，工作有头有尾，善始善终，不要虎头蛇尾，有始无终。（2）、班子成员之间交流沟通很重要，有句话说“管理就是沟通，沟通，再沟通”，交流沟通方式很多，也不仅限于谈话沟通，多种方式沟通有助于班子成员间培育感情，凝心聚力，管理学上有句话“十人以下管理重要的靠感情，十人以上管理要靠感情加制度，百人以上管理要靠感情加制度加文化管理”所以，发自内心的感情投入作为交流沟通中
4、的粘合剂是必不可少的。石中目前领导班子有9职干部，平均年龄近47岁，55岁有两人，45岁以下仅有3人，虽然班子成员年龄偏大，但思想统一，内部和谐，凝聚力和战斗力不弱，3名副校长都在一线上课，与教师同一级部办公，1人还兼任级部主任；所有领导都分到各学科组参与学科组教研活动，这些都与我们重视班子之间交流沟通有很大关系。例如，在学校布局调整归整各学校物资的时候，我们学校刘志海副校长在王家庄小学，韩明玉主任在石河头小学，李辉副校长在崔格庄小学，韩梅亭主任和徐航主任在本校，荆伟华校长全面协调，各位领导身先士卒，组织教师从早晨7：00点开始，冒着酷暑一直劳动到下午2：00，将全部归整物资搬运完毕，效率之高
5、，的确是前所未有。我个人认为，在干部教师队伍建设中，我们要拿出百分之八十以上精力抓班子建设，班子建设抓好了，就是9人10人一起抓教师队伍建设，班子建设抓不好，单凭校长一人之力，抓教师队伍建设只能是空谈。）2、其次，科学搭配教师，组建最佳团队。有句话说得好“用人时只看其长处，就会用人不当，只看其的短处，就会无人可用”，学校教师性情不一，能力有别，作为团队组建者，我们既要看到每位教师的缺点和不足，也要看到每位教师的长处和优势，以便合理的安排，科学的搭配，帮助教师找到团队中最适合自己的位置，优势互补，挖掘个人最大潜力，从而形成团队强大合力。同时我们还要用发展的眼光看待教师，“不惟资历看能力，不惟既往
6、看发展”，重视青年教师的培养，大胆启用新人。目前，石河头中学对青年教师的培养收到一定的成效，一些青年教师在学校工作中逐渐扮演重要角色（本学期在中学部班主任团队中我们用了三名女班主任，以往因为晚上管理住宿生值班巡逻，女班主任不方便，我们已有几年没有女班主任了，没想到有两名女班主任工作热情和积极性让大大超出我们预料，为了便于管理学生，竟然晚上就睡在女生宿舍，一周值两晚上班，而无怨言，最后我和分管领导商量让她们值一晚上班，因为她们家中还有孩子需要照顾，我并非虚构，这两名班主任就是我校尉淑贞和修晓燕老师）。3、明确团队目标，共谋“发展愿景”。共同愿景是团队奋斗的坐标和努力的方向，只有当教师参与了愿景的
7、规划，并把学校的发展愿景与教师个人的成长规划结合起来，内化为教师的个人愿望时，这样的“愿景”才会激励教师的教学热情，指导教师的教学行为，促进教师的团队合力。我们在制定学期学年工作计划、量化考核细则时，评先树优方案时一般会经过班子集体研究、征集教师意见、教代会审议、执行情况总结评估等几个环节，让教师明确学校发展各阶段的工作目标和学校对教师的具体要求，为了能使这些愿景落到实处，我们要求各级部、各教研组等把愿景目标细化为各自团队的具体工作思路和措施，体现在教师的团队合作上。让教师认识识到，只有现实了团队的目标和愿景，才会实现个人的目标愿景，个人与团队共荣辱，同进退。（二）优化团队功能 增强办学活力我
8、们根据形式多样、合理组合和有序交叉的原则组建了不同的团队，一个教师有可能是多个团队的组员，这样使各团队之间的关系更为紧密，更好地体现团队的融洽、合作、创新和进取的精神。1、管理型团队。为了降低管理重心，学校实行学校校委会领导下级部管理制。每星期一按年级召开工作会议，将学校总体工作安排进行及时传达，让教师明确本星期工作目标。定期组织级部学情会，查摆学生学习、纪律、安全等方面的问题，提出了解决措施，形成管理合力。实行政教处领导下班主任管理制，采取多项措施加强班主任队伍建设和班级管理工作。每两周一次的班主任例会，形式轻松，内容实质，落实认真，对班级管理工作阶段总结，表扬先进，推广经验，指出问题，提出
9、要求，布置落实，调动了班主任的工作热情和积极性，班主任之间相互学习，相互竞争，相互促进，学校常规管理工作得到扎实有效落实。2、研究型团队。为了追求教研活动的平实性和经常化，学校分学科设立教研组，分别有各学科的骨干教师担任组长，发挥教研组长的引领作用，让教研组长“动”起来。定期组织教研组长会议，将教学日程安排具体化，教研活动常规化，具体落实责任化。3、学习型团队。为了打造书香校园，构建学习型组织，学校积极倡导师生读书活动，制定了切实可行的读书工程实施方案，组织学生自愿征订各学科课外阅读推荐书目和语文课程标准推荐的必读书目，号召全校教师征订莱阳市中小学教师读书学习推荐书目和教学刊物，鼓励教师把自己
10、购买的优秀图书存放在办公室里资源共享，为开展读书工程提供必备的资源（一点体会：实事求是讲，目前石河头中学在管理型团队建设上，已经形成一套相对完善的办法；研究型团队从2008年下学期开始建设，还只停留在学科教学模式、作业设置、业务学习等方面，真正科研成果太少；学习型团队最为薄弱，处于刚刚起步探索组建阶段）（三）激励团队行为 提升办学实力1、制度激励。为了加强教师的团队建设，凝聚教师的团队精神，学校对教师的考核评价等制度不断完善调整，从中渗透了发扬团队精神，鼓励团队合作的思想。变化一：从强调个体考核到强调团队考核。如我们对初四级部班级管理考核实行班主任与该班所任课的相关老师进行捆绑考核，很大程度上
11、体现了教师之间合作才能共赢的思想。变化二：从注重个体评价到尝试团队评价。为了把我们倡导的团队精神落实在教师的行动上，我们出台了合作型教研组的评比奖励办法，每学年评比一次，体现了教研组团队合作的过程和团队合作的成果，对组内的教师既有压力也有成功的快乐。另外，还有如不同级部之间的评价，不同级部学科组之间的评价等。2、榜样激励。重视骨干教师在教师团队建设中的核心地位和引领作用，他通过榜样示范，骨干引领，促进全体教师的合作意识和合作能力，形成团队的实力。3、情感激励。加强沟通和交流是情感激励的主要途径。为了加强领导与教师、教师与教师之间双向的思想交流和情感传递，我们有时把工作布置会议开成研讨会、茶话会
12、，如两周一次班主任例会，教研组长例会，级部学情分析会等，我们都会安排好会议室，准备好水果，花生等等待教师的到来，学校领导和教师在宽松的环境、自然的状态下交流思想，传递感情。另外情感激励还要从生活上关心教师，从精神上尊重教师，为教师排忧解难，把对教师的关爱落到实处，而不是只停留在口头上。如今年教师节期间组织的体检，我们不仅统一安排车接送教师，考虑到早晨空腹体检，还在车上为每位教师准备了一份面包，一根火腿肠，一瓶矿泉水，事情虽小，教师们却感受到了学校的关心，也把教委安排的好事办好。没有完美的个人，只有完美的团队。在现今教育形式下，以一当十并不难，难的是以十当一，依靠团队合力，石河头中学也取得了一定
13、的成绩，今后工作中将继续深入探究，加强团队建设，发挥团队合力，提升学校核心竞争力，推动学校工作再上新台阶。三、 校园文化建设。四、 关爱行动关爱学生最重要的是突出一个“爱”字。生活中往往教师一个充满爱意的眼神，一个关怀呵护的举止，一句激励的话语，都可能会影响学生的一生。教师对待学生问题不能简单粗暴，要有父母般的爱才行，这样才能让学生在我们的关心爱护下快乐健康成长。孙晓明是我校2006届毕业生，品学兼优，自立能力强，该学生自幼丧母，随父亲生活，父亲身体有病，劳动能力差，家庭收入低。在我校读书期间，学校历年都给予特困学生补助，在今年中考体育加试前，其父亲突发脑溢血短暂住院后去世，其叔叔等直系亲属，
14、家庭经济状况也不宽裕，均没有抚养能力。中考前的那段时间，孙晓明上课明显精神恍惚，经常走神，初四级部任课教师发现这一情况后，及时通过多种方式多人参与做他的思想工作，来减轻他的心理压力。有的老师为他送了一部分钱和衣物，有的老师送了他营养品，目的都是为了他有一个好的心态面对中考。面对该学生生活无保障这一实际情况，学校领导也及时采取了行之有效的措施，让他中午与晚上都在校免费吃饭，解决了他生活上的后顾之忧。最终该同学在班主任刘爱军老师及初四任课老师和学校领导的共同关心下，以优异成绩考取了莱阳一中。被莱阳一中录取后，学校又资助给该学生400元钱并认真为该同学书写了特困证明材料。现在，孙晓明同学在莱阳一中得到了学校很好的关照，生活费、学费全免，学习刻苦努力，成绩优秀，他决心在今后的学习生活中以优异的成绩回报母校和社会。 7
