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1、01窃读记教学目标1、学习文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写；2、了解倒叙的作用；3、继续训练学生圈划的能力，进一步提高学生品味语言、概括总结的能力；4、从字里行间感受到书对于作者巨大的吸引力，通过与自己优越的读书条件进行对比，加倍珍惜并充分利用我们现在的读书机会。教学重点1、学习将两种复杂的心理交织在一起的写法；2、加倍珍惜、充分利用并积极创造优越的读书条件。教学难点1、品味其中富有感染力、表现力的语言，从而充分感受书对于作者巨大的吸引力；2、文章在谋篇布局上的技巧倒叙手法的运用及作用。教学突破口：对于课题的理解：“窃”的含义，“读”的心理，“记”的内容教时安排：一课时教学步骤一、课前预
2、习：1、熟读课文，查清生字生词，把握文章脉络。2、布置学生互相走访调查同学们的读书环境（包括学校和家中的，如家中藏书、班级图书馆、上网看书等），至少每人走访两人以上。二、导入新课： 是的，书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托，一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。书，滋养着我们的血脉和骨肉，滋养着我们的灵魂和精神，滋养着我们的气质和品格，没有书的生活将黯然失色，没有书的人生将会孤苦寂寞，那么，生活中真的没有书，或者书不能满足于我们的欲望，该怎么办？我们今天来体验林海音的窃读经历。（板书：作者、课题）三、感知新课1、速读课文，思考：（1）“窃”的含义；（2）“读”的心理；（3）“
3、记”的内容；怎么记的？（1）偷偷的；（2）惧怕；（3）“我”窃读时候的各种经历；采用了倒叙的手法，游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏，为之惊心动魄的是悬崖飞瀑，赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折，波澜起伏、曲径通幽的文章。运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。2、小组交流。四、自主体验、品析课文1、自读课文，圈划出心理描写的字词句，并谈谈你的理解；2、我们看书都是在窗明几净的教室，或是躺在家中柔软舒适的沙发上，这让我们觉得很惬意愉悦，但是，作者读书时的这种“惧怕”的心理恐怕是我们没有体会过的，那么，我们再次深入文本，快速的阅读文章，理解文章中的最后一句话。作者的快乐源于能够与
4、书中的人物同喜同悲，源于同伟人对话，源于感受着书香气，源于从书本中吸取各种营养。读书长大。同时，也源于被人关爱，被店员在默默的关心和帮助，这让我认清了人世间的真善美，不再固执的仇恨人类。在爱里长大。五、总结拓展1、请同学说说学完本课后的感受（或者了解林海音窃读经历后的感受）；2、拓展（1）请举出其他的你所知道的象林海音这样热爱读书的例子； （2）指出：我们应该珍惜、充分利用并积极创造良好的读书条件。六、布置作业这篇文章对你触动最大的是什么？请联系自己的实际，写一篇100200字的文章。 02论读书教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。2、积累文中出现的精辟的句子。教学重点：
5、1、课文中出现的名言警句的体会学习。2、举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。教学难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。教学时数： 1课时教学过程：一、 导入新课 自古至今，人类都在求知中取得进步，得到发展。悬梁刺股、囊萤映雪，这是中国古人求知的故事，激励了一代又一代中华儿女刻苦求知；而现代，我们又如何看待求知？英国哲学家培根的论读书是我们的一盏指路明灯。二、 简介作家作品 培根（15611626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受
6、寒致死。随笔是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。培根随笔三则论求知、论爱情、论美三、 指导自读本文富有哲理，论述广泛，但思路清晰，层次分明，语言精辟，行文流畅，可分为三步阅读。第一步：粗读 要求：小声朗读课文掌握下列字词：轻鄙 b 炫耀 xun 狡黠 xi 掩饰 sh 挑剔 t给每段标好序号，说说本文的主要内容。第二步：细读 要求：大声朗读课文在本文名言警句下划线标记，制作名言警句卡片。梳理文章结构，编写本文写作提纲。第三步：品读 要求：细心默读课文找出比喻论证的句子，体会其作用。找出举例论证的句子，体会其作用。根据课文内容，说说“论读书”、“论求知”、“论学问”三个标题哪个最恰当，
7、为什么？四、自读点拨1、本文11个自然段，可分三部分，论述了读书的目的、方法及其作用。第一部分（15段）论述读书的正确目的：消遣、装潢和增长才干。第二部分（69段）主要论述读书的方法。第三部分（1011段）主要论述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷，鼓舞人们去读书。2、恰当地运用比喻论证和举例论证来论证。比喻论证A、“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”；“野生的花草”是可以“修剪移栽”的，两个喻体来比喻“求知学习”可以“改进人的天性”非常恰当。运用这两句比喻是为了论证“求知可以改进人的天性”这个论点。B、“否则一
8、本好书将像已被蒸馏过的水，变得淡而无味了。”用“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，使读者懂得读书不能只读别人的笔记摘要，生动形象。举例论证为了论证“知识能塑造人的性格”，举了许多事实：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞学使人善辩。”列举的内容丰富具体，在此基础上概括出深刻结论不容置疑。五、迁移练习1、说说下列比喻论证可以论证什么内容。初生之物往往是不美的，正在改革中的事物也是如此，因为革新正是时间之母所养育的婴儿。（培根）人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中会散发出最浓郁的芳香。人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬。我们一定
9、要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。（肖伯纳）2、搜集读书方面的名言警句、名人读书的趣事。（1）名言警句：好（ho）读书时不好(ho)读书，好(ho)读书时不好（ho）读书。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书到用时方恨少。读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。（2）名人论读书：周恩来：为中华之崛起而读书！李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。朱熹论读书时要注意三到：心到、眼到、口到。孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。（3）名人读书的趣事：孔子韦编三绝的故事列宁读书趣闻马克思读书趣闻古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。六、作业1、将课文中自己喜爱的名句
10、制作成卡片。2、自选话题，用举例论证或比喻论证的方法写一篇论述短文。（300字左右）板书设计： 论读书弗兰西斯培根一、求知的目的 比喻论证二、求知的方法三、求知的作用 举例论证03求知善读学习目标1、理清文章的思路,体会并学习围绕中心论点多层面进行论证的方法。2、体会并学习运用名言和事例论证论点的方法。3、积累关于读书求知的名言,认识读书的意义。学习重难点重点：目标1.2难点：目标1学习时间：2课时学习过程：第一课时一. 导入新课1. 导言：培根说：读书能塑造人的性格,弥补精神上的不足。书籍是知识的载体,读书是获取知识的重要途径。那么多才多艺的高占祥在求知善读一文中告诉我们什么道理呢？2. 作
11、者：高占祥,著名作家、诗人、文艺评论家、书法家、摄影家。他著的人生宝典被评为中国青年优秀读物。本文就是选自该合集之中的。3. 背景：高占祥同志在接受瞭望东方周刊采访时,针对记者提出的“你认为道德教育应该怎么做?”的问题,回答说:“要充分发掘传统文化中的闪光点,在学校和社会教育中,增加传统伦理道德的内容。其次就是在调查研究的基础上,结合我们进行德育教育的经验教训,编写一本简练的、生动的、易于被人们接受的德育教材。我写过一本关于道德教育的书人生宝典,就是因为当年抓德育建设时,发现没有一本合适的教材,而当时的新加坡、日本.马来西亚都有。我写书时就想,写人类共同的真善美的东西,尽量避免和政治挂钩,不跟
12、着风头跑。现在厚黑学、撒谎术,迎合青年心理的这谋那术,太多了,而正经的道德修养方面的书很难找,我曾建议文明办的同志,要让我们的德育教材更具有可读性。”二、自读课文,积累字词1. 生字：ji mi xio ru bng d jio y i慰藉 愚昧 骁勇 睿智 摒弃 笃行 发酵 陶冶 狭隘2. 积累词语陶冶:比喻给人的思想.性格以有益的影响。睿智:见识卓越,富有远见。慰藉：安慰,抚慰。士别三日,当刮目相看：男儿相别三天,就应当另眼相看,极言进步之快。三、点读课文,把握文章的思路1.学生齐读题目后回答:从题目上,你们读出了什么信息?（是论述“求知”与“善读”的关系）2.一名学生朗读,其他学生听读并
13、梳理文章的思路。提示:画出每个段的中心句,想想作者提出了哪些主张,其中最主要的观点是什么？ （媒体显示如下填空）（1）根据文体直接地说:首先_ （提出问题） 接着_ （分析问题） 最后_ （解决问题）(2) 根据课文通俗地说:首先_（提出求知善读的作用）接着_（分析为什么要求知读书）最后_（怎样求知善读）（3）根据课文准确地说:首先_（提出全文的中心论点-善于读书是获取知识的重要途径和塑造自己人格的重要手段） 接着 _(从“读书是获取知识重要途径和塑造自己人格的重要手段”的层面阐述中心论点。) 最后_（从求知学习既需要苦读,更需要善读的层面阐述中心论点。）3. 小结：文章开宗明义,提出中心论点-书籍是知识的载体,因此善于读书是获取知识的重要途径和塑造人格的重要手段。接着,从读书是“获取知识的重要途径”和“塑造自己人格的重要手段”两个方面展开议论,阐述了求知读书的重要作用。最后指出读书的态度和方法,强调“要求知,不仅需要苦读,而且要善读”。第二课时一. 合作探究,学习技巧1. 作者是怎样提出中心论点的?2. 第二自然段中的中心句是哪句?作者是怎样围绕这句话展开论述的?运用了什么论证方法?3. 课文引用了“孙权劝学
