《语文人教版八年级下册【教学设计】《短文两篇》_语文_初中_杨珮》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版八年级下册【教学设计】《短文两篇》_语文_初中_杨珮（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、作者：巴金,短文两篇 日月,一、情境导入,（一）小调查,1哪位同学能简要地叙述一下“夸父逐日”和“嫦娥奔月”的故事？,2哪位同学能背诵关于“日”或“月”（太阳或月亮）的诗词？,3哪位同学能简单介绍一下巴金先生？,（二）认识作者,巴金，1904年出生，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。中国现当代著名文学家。1928年发表处女作长篇小说灭亡，发表时开始使用“巴金”笔名。,激流三部曲,爱情三部曲,家 春 秋,雾 雨 电,（三）字词积累,夸父 皓月 姮娥 旸谷 瞬间,宁愿,f,ho,hng,nng,yng,shn,二、文本深入日,1作者写了哪两个事物？它们具有怎样的共同特点？ 2两种事物的结局怎样？文中
2、哪一句话可以作为对它们的评价？,（一）速读课文，感知文意,二、文本深入日,1作者表达了怎样的追求？用文中的一句话概括。 2作者为何对飞蛾大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的怀念？,（二）品读课文，感知情感,二、文本深入日,1如何理解“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死”？,（三）赏读课文，感悟主旨,这两篇作品写于四十年代初，时间相隔一天。当时的中国大地，正遭受日本侵略者的蹂躏，那时正是抗战最艰苦的相持阶段。光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼光明的到来。
3、,二、文本深入日,（三）赏读课文，理解手法,象征：是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。,飞蛾,光明的追求者,象征,莲花,高洁的君子,象征,二、文本深入月,（一）速读课文，感知文意 作者对于月亮有哪些具体的描写，月给作者最突出的感觉是什么？,（二）品读课文，感知情感 作者为什么要这样描写月亮，更深层次的含义是什么？,（三）赏读课文，感悟主旨 姮娥奔月的故事说明了什么，姮娥象征着什么？,三、主题探究,1.在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两
4、文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？,2.如何理解“飞蛾”“夸父”“姮娥”等的象征意义？,中华民族的 脊梁,四、课堂总结,“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。” 感动中国 巴金,读了这两篇散文诗，你有什么感悟？,五、布置作业,1.整理文中“飞蛾”“夸父”“姮娥”的象征意义。 2.结合写作背景和文章内容，构思一段巴金的内心独白。 3.仿照中国诗词大会“飞花令”的形式，小组之间开展含有“日”“月”的诗词竞赛。,欢 迎 您 走 进 我 们 的 语 文 课 堂,
