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1、12.2三角形全等的判定,B,C,某公司接到一批三角形支架的加工任务，客户的要求是所有的三角形支架的形状、大小必须完全相同。假如你是质检科科长会用什么方法来验证所有的支架是否符合要求？,?,我来当科长,创设情境 引出新知,A=A,B=B,C=C,AB=AB，BC=BC，CA=CA，,ABCABC,在ABC和ABC中有,与 满足上述六个条件中的一部分是否能保证 与 全等呢？,创设情境 引出新知,一边；,一角；,结论:只满足一个条件时，两个三角形不一定全等.,1.如果满足一个条件,尝试发现 探索新知,两边；,两角。,一边一角；,2.如果满足两个条件，你能说出有哪几种可能的情况？,尝试发现 探索新知
2、,结论：只满足两个条件时，两个三角形不一定全等。,3.如果满足三个条件，你能说出有哪几种可能的情况？,尝试发现 探索新知,先任意画出一个ABC，再画出一个ABC ,使AB= AB ,BC =BC, A C =AC.把画好ABC的剪下，放到ABC上，他们全等吗？,上述结论反映了什么规律？,尝试发现 探索新知,三边分别相等的两个三角形全等，（可以简写为“边边边”或“SSS”）。,在ABC和DEF中，,例1. 如下图，ABC是一个钢架，AB=AC，AD是连接A与BC中点D的支架。 求证： ABD ACD,师生互动 巩固新知,已知：AOB 求作： AOB，使 AOB=AOB,用尺规作一个角等于已知角,发散思维 强化新知,1、本节课学习了哪些主要内容？ 2、探索三角形全等的条件，其思路是什么？ 3、“边边边”判定方法有何作用？,反思小结 梳理新知,必做题：如图，已知：AB=AC，BD=CD,试问ABC与 ACD 全等吗？试说明理由。,课后演练 反馈新知,选做题：如图，已知AC=FE，BC=DE，点A，D，B，F在一条直线上，添加一个条件，使得ABC FDE。,再 见,欢迎指正,
