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1、,主动沟通 健康成长,绥中县大台山中学 董 雷,小丽、小林、小亦是八年级的学生，她们是无话不谈的好朋友。某天，她们又聚在一起聊起了天。,我很爱老师，但有时也害怕老师。,我有许多话想和老师说，又不知从何说起。,我希望和老师成为好朋友，又觉得与老师之间有段距离。,大家是否也有类似的经历呢？,是什么使我们处于这样一种矛盾状态？,传统的不对等的师生关系,古代学堂,传统师生关系,传 统 的 师 生 角 色,“权威-遵从”的不对等的关系造成了师生间的隔阂,影响了师生之间的交往,微信时代,他们在干嘛？你能猜想一下双方的身份吗？为什么？,知识的探索者,大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点,主动寻求老师的帮助
2、,求助者,老师的朋友,和老师分享快乐,演员,导演,在老师引导下、促进 下自我表现、发现,知识的引导者,救助者,学生的朋友,新 型 的 师 生 角 色,阅读质疑.自主探究,1.传统的师生关系是什么？ 2.新型的师生关系建立在什么 基础上？内容有哪些？ 3.一切交往的前提是什么？ 4.如何建立良好的师生关系？,1、传统的师生关系是怎样的？P48,传统师生关系中，学生把老师看做权威，而自己更多的扮演着“遵从者”的角色。,这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生的交往。,“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”,亦师亦友,2、新型的师生关系建立在什么基础之上？有哪
3、些特点？P48,新型师生关系应该是建立在平等基础上。 特点： 人格平等、相互尊重、相互学习、 教学相长、亦师亦友的和谐关系。老师既是我们学习的合作者、引导者参与者，也是我们的朋友。,共筑师生情感桥梁,师生交往中的烦恼,小优的烦恼,小优是小林、小丽、小亦的好朋友。某天，她给她们写了一封信。诉说了她在学校里与老师交往时遇到的的苦恼。,小优的来信 小林、小丽、小亦： 好久不见，你们好吗？最近我遇到了一件烦心的事。上星期的一天自习课，老师让我发言，由于我恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了我一番后，又对我的同桌说：“不要让小优影响你的学习，看来我该给你换个座位
4、了。”听了这话，我愣住了，没想到这话出自我最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人避之不及，老师的话深深刺痛了我。 我该怎么办呢？你们有没有好的建议？,请大家帮忙，给小优出出点子吧！,交谈、书信、电话、周记、网络,小优的选择 强烈的自尊心迫使她在周记中提到了这件事。她大胆的指出老师的态度和语言伤害了她，她并不是这样的学生。在文章中她还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。” 老师看了会说些什么呢？周记发下来了，她怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小优，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味
5、，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。”看到这些，小优无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。,3、师生交往的前提是什么？,主动沟通是师生交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。 当我们觉得被老师误解时，主动与老师沟通，沟通产生理解，理解产生信任。,老师 学生,主动沟通,如何搭起与老师沟通的桥梁？,数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。教师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上。教师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发,思考： 1、老师是怎么想的呢？
6、 2、这场冲突会如何发展、如何解决呢？ 3、每个同学解决问题的方式相同吗？结果相同 吗？为什么会有不同的结果？,探究活动P51,思维拓展,为什么数学老师和小强会发生矛盾？,教师和学生彼此的角色和责任不同，这使师生之间的相处不可避免地要存在一些冲突。,（1）从老师的角度看问题 （角色互换）,角色不同，看问题的角度不一样，就会构成矛盾、冲突和对立 从老师角度看问题，就能理解老师的想法，化解师生间的冲突,书上51页,小王早上因路上送一位老爷爷去医院迟到了，老师未了解清楚情况就在全班面前批评了小王，小王感到委屈，从此以后不再理这位老师了。,小王对老师的做法对吗？面对老师的误解，如果你是小王会怎么办？,
7、当我们被误解时，可以向老师做出解释，但解释一定要建立在真实的基础上，并且是为了更好地沟通，而不是逃避自己的责任。,当我们被老师误解时,怎么办?,（2）正确对待老师的批评和表扬,表扬是肯定，是鼓励，是期待； 批评是爱护，是鞭策，也是期待。 被误解时，可以向老师作出解释，但解释一定要建立在真实的基础上，并且是为了更好的沟通，而不是逃避责任,遇到下列情况，你如何对待,老师表扬我了， 我 老师批评我了， 我,急诊室 防疫站 加油站,数学课上，老师正在讲解一道几何题，这时，小峰发现老师对那道题的解法好像是错的，唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟他说呀？,弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业
8、有专攻，如是而已。 韩愈,请问：你是如何理解这句话的？请与大家交流交流。,作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。,用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑到犯错误的情感不伤害老师。,（3）原谅老师的错误,与老师沟通的方法：,（1）从老师的角度看问题 ； （2）正确对待老师的批评和表扬； （3）原谅老师的错误。,5152,师生交往需要注意的原则,提醒篇,“这样的做法合适吗” 见到老师不问候， 进办公室不敲门，不报告 打听老师的隐私， 从背后突然拍打老师 直接称呼老师的名字 你的意见是,（1）礼貌待师,礼貌是基本修养，
9、是对人的尊重 从平常的小事做起，礼貌待师,见到老师时，主动问好。,进教师办公室，要先敲门。 ,师生间多一次问候， 就多一次感受温暖的机会。,（2）注意场合,在不同的场合选择不同的交往策略 （语气、谈话主题） 轻松的话题能润泽师生间的情感，使彼此多一分亲切和轻松,在教室、办公室、球场上和超市等场合，你遇见老师时，是如何打招呼的？,（3）勿失分寸,平等不是放肆 不做失去分寸的事情,打听老师的隐私,背后突然拍打老师,背后说老师坏话,4、如何建立良好师生关系？,1、主 动 沟 通 是 前 提,（1）设身处地地理解对方 （角色互换）,（2）正确对待批评与表扬,（3）宽容地对待教师的失误,2、沟 通 方
10、法,3、交 往 原 则,（1）礼貌待师,（2）注意场合,（3）勿失分寸,（礼貌是基本修养）,（人际交往的艺术）,（平等决不意味着放肆）,小结,主动沟通健康成长,师生交往新观念,传统师生关系 “权威遵从”,新型师生关系 民主平等，亦师亦友,共筑师生情感的桥梁,主动沟通,沟通的方法,交往的礼仪,师生交往新空间,和谐的 师生关系,学以致用,1.新型的师生关系建立（ ） 的基础上。 学生胆大 B. 教师威严 C.规章制度 D. 民主平等,2.老师难免有错误，用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重，也是老师所希望的。所谓恰当的方式就是（ ） A.要考虑到犯错误者的情感不伤害老师 B.让别人去说 C.直截
11、了当 D.大胆质疑,D,A,3.师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。但是师生之间难免有矛盾。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始，沟通需要掌握的有效方法有（ ） 角色互换从老师的角度看问题 正确对待老师的表扬和批评 原谅老师的错误作为普通人，老师难免有错误 注意场合，礼貌待师 A. B. C. D.,D,李宁在超市里看见了吴老师，迅速走上前去从后面拍打老师打招呼，结果发现老师表情特别不自然，李宁心里想：什么新型师生关系，都是假的。你觉得： 他的做法是 （填“正确”或“错误”） 我的理由是,搜寻心底的故事：,尊重,感激,请你现在给老师写一封简短的信，它可以是一句真诚的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个能促进良好师生关系建立的建议在自己最喜爱的纸上写出来，并折叠成自己最喜欢的形状，放到事先准备的心形幸运盒里。,谢谢大家！,
