《module 9 unit 1 are you going to run on sports day教学设计3》由会员分享,可在线阅读,更多相关《module 9 unit 1 are you going to run on sports day教学设计3(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day教学设计一、教学目标:1.能听懂、会说、会读、会写词汇:for,metre,everyday,goodluck,comeon。2.能听懂、会说、会读、会写句型:“WhatareyougoingtodoforSportsDay?“Imgoingto”二、教学重难点:词汇:for,metre,everyday,goodluck,comeon.句型:WhatareyougoingtodoforSportsDay?Imgoingto三、教学准备:录音机,磁带,教学卡片,挂图。四、教学过程:Step1Wa
2、rming-up(热身)1.Greeting.2.Game.(Pointto)【设计意图:通过谈话,放松学生心理,沟通情感,为和谐课堂奠基。通过生动活泼的“Pointto”游戏,活跃课堂气氛的同时转移学生注意力到blackboard,为学习新知做好准备。】Step2Presentation(新知呈现)1.Leadin.Letschantanddotheactions.Run,run,runfast.Jump,jump,jumphigh.Ride,ride,ridefast.Swim,swim,swimquickly.【设计意图:通过说和表演Chant,让学生身体、思维都动起来,既能调动学生积极
3、性,又能自然过渡到本节课中心内容sportsday。】Step3Textlearning(课文学习)1.听前预测。(Guess:Aretheyhappy? Why?)【设计意图:利用孩子们熟悉的课文人物的图片来吸引学生的注意力,通过猜测激发学生好奇心,发散学生思维,调动学生学习的积极性。】2.一听(读)获取主旨大意。(Watchandanswer: Whyaretheysohappy?)【设计意图:以通过简单的问题让学生对文本知识进行初步感知,又能自然导入词组sportsday和单词month的学习.。】3.二听(读)获取细节信息。(Watchandanswer: IsDaminggoingt
4、orun?Whoisthewinner?)【设计意图:通过回答问题,让学生掌握本节课的重点知识,理清课文的重点脉络,同时在回答问题中教师对小组评价,激发学生你追我赶的热情。】情感目标达成。(WhyDamingisthewinner?Keeptrainingtillyousucceed!)【设计意图:通过学生对问题“WhyDamingisthewinner?”的思考和回答,达成本课情感目标“Keeptrainingtillyousucceed!”】4.三听跟读。(Listen,point,andrepeat.)【设计意图:在听的过程中,课文每句都进行录音停顿,要求学生对每句话进行重复,让学生模仿
5、纯正语音语调。】5.自读寻疑。(Readthetextinyourgroup.)【设计意图:通过学生小组内读课文,可以及时找出疑难并即时解决。同时小组同学间相互协作,又可以培养团队合作精神。】6.阅读展示。(Letsshow.)【设计意图:分角色展示课文的方式能将枯燥的句子变得生动活泼起来,让学生在快乐中获得知识,体验学习的乐趣。】Step4Practice(练习)Retellthestory.【设计意图:学生在对故事的复述中操练语言,巩固新知,为进一步的语言综合训练打好基础。通过学生对问题“WhyDamingisthewinner?”的思考和回答,达成本课情感目标“Keeptrainingt
6、illyousucceed!”】Step5Learntouse(学以致用)MakeaplanfortheNewYear.(制定你的新年计划)【设计意图:新年即将来临,让学生在制定自己新年假期计划的过程中,对句型进行操练。】Step6Summary(自主小结,巩固重点)Whatdidyoulearntoday? Letssayitout!【设计意图:通过学生自主总结本课知识点,构建知识网,进一步巩固重点内容。】Step7HomeworkYoumustdo:Readthedialoguefor3times.(必做:读读对话)Youcando:Writeanemailtomeandtellmeyourplanonthisweekend.(选做:给我写一封电子邮件告诉我你的周末计划。)【设计意图:通过分层作业,照顾不同学生的能力差异。作业一都要完成,巩固知识;作业二自愿完成,满足能力强的学生兴趣需求、学习需求。分层作业促使每个学生都在原有基础上得到提高。】