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1、如何轻松有效的教与学内容纲要 一、创建和带动班集体 二、教师有效的教育理念 1.基本的心态概念：尊重别人同时“三赢” 2.教师的有效思想基础：十二条前提假设 三、有效的教学方法与技巧 1.如何推动学生的学习-学生在乎的价值 2.学生思考模式的类型及在教学上的运用 3.如何快速集中学生的注意力 4.“图记法”提升学生记忆力 四、帮学生用信念管理人生 1.最大极限性信念 2.信念突破方法与技巧 五、情绪管理 EQ型处理他人情绪法一、创建和带动班集体1.班集体基本要素：团体文化、团体目标、团体规则2.影响团队发展的因素：v目标与规范的确定目标与规范的确定：个人目标与团体目标是否一致；规范是否大家提出
2、；是否大家都记得 成员违反规范后是否有压力。v沟通与信任沟通与信任：沟通是单向还是双向、多向；是否相互信任；是否了解自我、开放自我。v冲突与应对冲突与应对：是共同面对还是找借口；是否有三赢的思想基础；能否带动成员创新地解 决问题；是否关照到个人的需要和能量。 v决策与领导：决策与领导：一言堂还是民主商议；是否定期召开团队会议；士气如何激励。 v合作与潜能发挥合作与潜能发挥：是否有合作精神发挥成员的潜能。 v团队文化的创建团队文化的创建：是否有明确的口号、是否共同创建；环境布置是否有特色。 二、教师有效的教育理念1.基本的心态概念：尊重别人同时“三赢”。你好，我好，世界好。2.教师的有效思想基础
3、：十二条前提假设（1）没有两个学生是一样的，因此不能期望他们有相同的反应。（2）没有“教”这回事，只有“学”。（3）沟通的效果取决于对方的回应。（4）良好沟通的先决条件是和谐气氛。（5）情绪本身不是问题，而只是一个讯号。（6）无论什么说话和身体语言，都是沟通的讯息。（7）重复旧的做法，只会得到旧的效果；若想效果有所不同，必须改变做法。（8）凡事总有至少三个解决方法。（9）所有行为背后总有一个我们可以接受的正面动机。（10）在一个系统里，最灵活的人便能控制大局。（11）教师与学生有足够的共同信念、共同价值，因此是“伙伴”的关系。（12）学生只会跟随自己的价值观去学习。 三、有效的教学方法与技巧1
4、.如何推动学生的学习-学生在乎的价值 神秘、新奇、变化多、挑战、竞赛、刺激、能够帮助别人、能得到肯定2.学生思考模式的类型及在教学上的运用v 视觉性：喜欢示范（手势）、多颜色、多边化的描述v 听觉型：有层次及连贯、详尽的讲述，押韵的字句v 感觉型：喜欢听故事、多情绪感受的描述3.如何快速集中学生的注意力v 声音的停顿、高低变化；动作快慢v 最高指示-是什么v 比评v 喝水与健脑操4.“图记法”提升学生记忆力 三三法四、帮学生用信念管理人生1.最大极限性信念（1）妨碍成长的信念）妨碍成长的信念v使自己失去学习机会。使自己失去学习机会。例如：他能有什么好主意、你是什么身份，竟敢给我提意见、这样做不
5、会有用。v使自己停滞不前。使自己停滞不前。例如：现在已经够好了，不敢妄想得到更多、今天这么辛苦，哪有时间去想明天的事。v把责任交给其他的人、事，因而自己无能为力。把责任交给其他的人、事，因而自己无能为力。例如：是他们不对嘛，为什么要我改变、人在江湖，身不由己、事情这样发展，我也没有办法。v把原因交给不可控因素，因而不能挑战或改变。把原因交给不可控因素，因而不能挑战或改变。例如：这是天意，没有办法、你不能改变世界的定律。v维持自己一个维持自己一个“没有资格没有资格”身份的信念。身份的信念。例如：我哪里会有那么幸运。v限制本人能力发挥的信念。限制本人能力发挥的信念。例如：我不应该那样冒险、我不敢去
6、尝试，我怕失败。（2）关于身份的局限性信念）关于身份的局限性信念 “我没有能力我没有能力”。例如：我这么笨，肯定学不好数学的。解决的方向是让学生认识自己拥有的无限能力。 “我没有可能我没有可能”。例如：我这个坏习惯肯定改不了的。解决的方向是让学生看到希望。2.信念突破方法与技巧-五步脱困法 第一步 困境：“我做不到xx” 第二步 改写：“到现在为止，我尚未能做到xx” 第三步 因果：“因为过去我不懂得YY，所以到现在为止，尚未能做到xx” 第四步 假设：“当我学会YY,我便能做到xx” 第五步 未来：“我要去学YY，使我能够做到xx”五、情绪管理EQ型处理他人情绪法EQ处理他人情绪的方法共有四个步骤：接受、分享、肯定和策划。v接受。接受是注意到对方有情绪、接受有这份情绪的他并且就这样地告诉他。v分享。永远先分享情绪感受，后分享事情的内容。v肯定。勾刻出一个明确的框范，里面的是可以理解和接受的。v策划。一起讨论解决问题的一些方法。
