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1、浅议山区小学美术教学现状小学美术参评论文浅议山区小学美术教学现状摘要：美术课是义务教育小学阶段的一门必修课，给学生上好一堂美术课，能够让学生陶冶情操，启迪智慧；是促进学生全面发展的重要途径。但在农村学校，尤其是偏远山区学校，美术课堂效果却往往被学校和教师轻视、忽略，使大部分山区学生缺少美的关怀、熏陶和树立正确的审美观念。在新课程改革的大好形势下，山区学校的美术教育要更新观念、整合利用自然资源，改善美术教育现状，山区学校的素质教育才会更加完善，山里的孩子才会有更美好的明天。关键词：山区学校、整合资源、素质教育 正文：美术新课程标准中指出，“人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美
2、育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。”“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”我们知道，美术能影响人的文化、修养、品位、情绪，尤其是对于正处于长身体、长知识的重要时期，也是世界观、人生观初
3、步形成的重要时期的小学生而言，对其身心的健康成长具有尤为重要的意义。一、山区小学美术教育现状及原因分析就目前我县美术教育来看，尽管素质教育的呼声已久，能力培养的地位提得较高，但农村学校全面教育的成效仍然较低，艺体学科的教育严重滞后。究其原因主要体现在以下几个方面：首先，是领导老师不重视。在农村学校，重考试科目，轻非考试学科，对艺术学科不要求或落实不够，这是十分普遍的现象。只要统考学科在一年一度的评估中占到了前列，学校榜上有了名，领导脸上就有了光，成了一好遮百丑的局面。对非考科目，特别是艺体学科就不闻不问，艺术教育在广大山区农村学校成了一片空白。其次，家长不支持。农村小学校几乎没有一人拥有一套画
4、具。由于历史的根源，农村广大家长对送孩子上学读书的认识还存在很大的偏见，认为读书是为了跳出农门，光宗耀祖。所以，要求孩子在学校学好语文、数学即可，学习其他学科特别是“涂涂画画”，“唱唱跳跳”的艺体学科，就视为“不务正业”，即使学生想学，也不于理解，更不用说支持。第三，孩子们的兴趣不高。老师家长的不支持，势必对孩子产生一定的负面影响。一个再热爱美术的孩子，如果长此以往被压制下去，恐怕早晚也会趣味索然。第四，资源匮乏。各农村学校几乎都没有设置美术活动室，美术器材也是寥寥无几，即使有往往也都被弃之一边，落满灰尘。 第五，师资不足，教师美术基础知识尚差。农村学校还多是民转公的老教师，他们没有接受专门的
5、技能培训。无法胜任这一教学任务。而新分配的年轻美术教师，又往往被安排教授其他考试科目。这势必分散教师从事美术教育的热情与精力。二、如何改善农村小学的美术教育现状美术教育是素质教育的重要组成部分，它在感知美、理解美、创造美的过程中促进学生德智体美劳全面发展，从而培养出高素质的一代新人。因此，美术教育在素质教育中有着举足轻重的作用。那究竟该如何改善目前农村教育的现状呢？笔者就自己的所见所闻进行思考探索，从中找到了一些改变和促进农村学校加强美术教育的方法。l、转变观念，树立素质教育现念。教育部明确提出：应加强中小学艺术教育，推进素质教育实施。作为最基础的小学教育，学校的教育指导思想必须跟上当前的教育
6、发展形势的步伐，应彻底革除应试教育的旧模式，树立素质教育的理念。不要让学生带着残缺的知识结构进入下一阶段的学习，甚至步入社会。2、开发利用自然资源优势，加强学生审美、创造能力培养。农村很多学校连一间起码的美术活动室都没有，更不能奢望有其他先进的有利于美术教学设施的设备和器材。这种现实条件下的美术教育是无法和城市学校相比的。但是，作为美术学科的学科特点，农村却拥有着许多城市学校无法比拟的可供美术教学的自然（天然）资源，如秀美的山川、弯弯的河流、广阔的田野以及幽静的村舍、农家小院、农副产品等等。只要把这些资源引入美术教学中来，就一定能起到积极的作用。在开发利用自然资源进行教学时，应注重以下几个方面
7、：(1)重主体。到大自然中或把山区特有的物产引入课堂教学过程中来，同样要注重学牛的主体参与、主体发现、主体体验主体创造、主体评析，以真正达到学生为主体的活动原则。使学生的审美情趣得到培养，审美情感得到升华，审美创造得到发挥。(2)重过程。对于生长在山区的孩子，由于长年置身其间，已司空见惯，如果没有人引导，很难自己发现和感受自然界中的美。因此，在引入教学过程中，应注重学生的学习活动过程。 (3)重创造。在教学过程中，教师要把握好教学要素，注重审美客体的发现和学生审美创造的培养，把学生健康的审美情趣和良好的观察能力、发现能力、创造能力放在首位，使审美教育真正成为素质教育的重要组成部分。(4)重合作
8、。把自然资源引入美术学科教学，这些丰富的可利用的资源都处于原始状态，单独的学生个体不易独自发现。因此，应利用学生群体合作去发现、去创造，在实施过程中培养学生的互助协作能力和集体主义精神。3、加强教研教改，探索适合农村学校美术教学的新途径。在农村学校，要充分发掘优势资源，惟有走以研促学，以研促教之路。现行“九年义务教育”美术统编教材偏向适合于城市学校适用，由于各种条件的限制，农村学校的教师仅凭一本教材，一张嘴，几支粉笔，是很难达到美术新课程标准所规定的教学要求。因此，惟有组织学校的师资力量来探索适合农村学校美术教学的新途径。4、以校为本，加强学校教师培训。在农村学校，专职的美术教师并不多，一般也
9、就一两位。而全校学生少则一两百人，多则五六百人，这样多的学生不可能受到同等的教育。因此，学校应根据实际情况，以校为本，利用有限的资源加强本校教师美术基础知识和基本技能方面的培训，以达到人人都能从事最基础的美术教育教学。5、试作列入考试科目。时下，很多重点学校和特色学校，在招收学生时，已把美术学科纳入考试科目，虽然所占比例不入，但这些学校领导高度重视了学生全面素质的培养，这是一项重大的举措，值得肯定，像其他学科一样把美术列入考试考查科目，必定会推动美术学科教学质量全面提升。6、建立健全教育评价机制。过去，对学校的评估一般都是以学校的教学考试成绩为准绳，学校的教育教学重点就以提高学生的成绩为中心，
10、学生其他方面的发展毫不顾及，随着社会的不断发展，各行各业对人才的要求在不断地提高，要求人才具有各个方面的知识和技能，因此，对学校的评价机制也应随着社会的发展而改革，在发展中应不断充实，完善、提高，以达到“新课程”规定的“建立促进学生发展的评价体系”。7、善于鼓励肯定学生，培养学生对美术学科的兴趣。 只要你留心点观察，你就会发现，其实作为教育工作者，我们每天已经习惯于纠正学生的错误、批评学生的过失、甚至用惩罚的手段要求学生改掉坏习惯而在这个过程中，已经渐渐地淡忘了“表扬”，是一种更好的教育手段！即使是成年人，也常常会因为领导一句简单的“做得真不错！”而倍感干劲十足！看吧，“表扬”的力量竟是那么神
11、通广大！（1）鼓励审美个性，培养审美意识 鼓励审美个性，即是鼓励学生不仅仅能学会欣赏艺术品，而且能作出自己的审美判断。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在教学中，教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。 （2）、 鼓励艺术表现，激发艺术创造 现代美术教育家伊顿说：“教育是一种勇敢者的探险尤其是艺术教育，因为它涉及到人类的精神创造。”可见，创造性
12、思维的培养是艺术教育的一个重要目标。因此，我十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。在教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，它都是有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。作业评讲时注意多讲优点，多肯定学生具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，学生自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这
13、样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件。把鼓励教学方法运用到美术教学中，不仅可以激发学生学习兴趣，而且对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。 美术教育是提高学生素质教育的一个重要途径。在新课程标准的指引下，有关素质教育的思想和观念在不断地更新发展。21世纪是教育竞争的时代，希望更多的教育工作者关注、研究、开拓农村美术教育的新途径，编制具有地方特色的校本教材，推动山区学校素质教育向前发展。【参考文献】：1、美术教育学，高师美术教育学编写组，高等教育出版社2000年版；2、通过艺术的教育，英赫伯特里德，湖南美术出版社； 3、教育的智慧，林崇德主编， 开明出版社。备好工作人员进入池内所需的衣物和清淤所需使用之机械、器具及其它工事所必须的机械器材及各项消耗品。备好清淤人员的劳动防护用品。清洗前，先对集水池的位置、淤积量进行摸查，关闭水池进、出水阀门，试抽水一次。并查看池外排水口附近之情形，确定其排水安全、畅通。7
