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1、故事教案目标搭车【篇一：我也要搭车教案】 绘本我也要搭车教学设计及反思 发布者： 黄丽娟发布时间： 2011-11-1 16:25:11 活动名称：我也要搭车 一、 活动目标： 1、 理解故事，记忆角色出场的顺序。了解一些乘坐公共汽车的规则。 2、 学说动物间的对话，懂得请求他人帮忙时要有礼貌。 二、 活动准备： 我也要搭车图书，教学课件，玩具方向盘，座位等。 三、 活动过程： 1、 认识主角，引发欣赏故事的兴趣 （出示狮子爷爷图片）这是谁？他可是森林里动物们最崇拜的狮子爷爷，因为他有别人没有的本事。 （听锤子、锯子的声音）猜猜，狮子爷爷有什么特别的本事？ 狮子爷爷会做各种东西，锯子响起来沙沙
2、沙，锤子响起来咚咚咚，很快，狮狮子爷爷好就做出了椅子和玩具可是，这次他整天都在沙沙沙、咚咚咚，他到底在做什么呢？（幼儿猜测） 原来，狮子爷爷做了一辆很棒的公共汽车。这辆车有结实的轮胎，大大的 方向盘，还有排列整齐的椅子。狮子爷爷是司机，出发喽! 2、 欣赏、操作，记忆角色出场的顺序 公共汽车咕噜咕噜跑在林间的小路上车站边站着一只兔子:“狮子爷爷， 请让我搭车吧!” “好吧，可是乘车要遵守规则。” 请幼儿说一说，小兔子需要遵守哪些规则。 教师依次讲解故事内容，并让幼儿依次说出不同动物需要遵守的乘车规则。 有哪些小动物上了狮子爷爷的车？你还记得动物上车的顺序吗？幼儿说，教师验证。 3、 情景演绎，
3、学说动物间的对话。 （1）回忆对话 你们都记得动物上车的顺序，那他们上车前对狮子爷爷说了什么，你们还 记得吗？（听动物对话的录音） 为什么狮子爷爷听了这些话就让它们上车了？ 小结：征求别人同意时要有礼貌，这样别人才会满足你的要求。（2）演绎对话 （教教师摆放椅子，当做公共汽车）我来做狮子爷爷，你们做小动物在车站等车。我的车开到你面前，你要先介绍一下自己，再有礼貌的说一句话，没准儿就会坐上我的“很棒很棒”的公共汽车。注意小动物们上车的先后顺序！ 教师和幼儿分角色扮演狮子和小动物，进行游戏。鼓励幼儿大胆、有礼貌地讲述对话。 4、 迁移、拓展经验 除了公共汽车，你还做过哪些交通工具？应该遵守哪些规则
4、？ 观看课件，简单了解一些交通工具的规则。 反思： 随着课题研究的不断深入，我也越来越关注绘本。绘本给孩子们呈现了一个个有趣、充满爱与温馨的世界，也让孩子体验了一些从未有过的经历。在绘本阅读中，除了让孩子阅读画面、文本，还可以让孩子阅读生活，除了让孩子学习语言，还可以识事懂理，绘本为孩子创造了优质的学习情景。我主要围绕了故事的前半部分开展。导入环节通过认识主角狮子爷爷，以及让幼儿倾听狮子爷爷制作东西时发出的声响，来引发幼儿欣赏绘本故事的兴趣。活动的第二环节，通过聆听故事和猜想互动，将幼儿的注意力更多集中到动物之间有礼貌的对话上。活动的第三个环节主要是回忆学说对话，并帮助幼儿梳理提升经验，让幼儿
5、懂得请求别人帮助时要说有礼貌的话，并让幼儿了解乘车要遵守的规则，使幼儿知道只有遵守乘车的规则，大家才会又安全又快乐。活动的最后环节，我为幼儿提供了一些小道具，和幼儿一起扮演生活中的角色，这既是生活中的情景演绎，也是一次体验游戏，给孩子们带来了游戏的快乐，同时也是联系生活，巩固和迁移经验。 通过实践，我觉得我在以下几个方面还存在着一些问题与不足：当幼儿在活动中表现不太佳时，我的情绪也受到了一定的影响，幼儿游戏的场地感觉有些紧，可能幼儿座位排成一个半圆比较好，这样游戏的场地可以宽松些。【篇二：走进奇妙的童话故事教学设计】 走进奇妙的童话故事 巨人的花园教学设计 马庄完小 周金兰 2016年9月10
6、日 教学内容： 人教版语文四年级上册 9.巨人的花园、 快乐王子 教学目标： 1.有感情朗读课文，体会童话故事的奇妙。学习作者运用对比、拟人、夸张的写作方法。 2.培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。 3.朗读课文，感受快乐王子、小燕子为了拯救人类不畏困难、甘于奉献的精神，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。 教学重难点 ： 重点：引导学生了解巨人的花园、快乐王子的故事内容，激发他们阅读童话故事的兴趣，培养想象力。 难点：学习作者运用对比、拟人、夸张的写作方法，进行童话故事续编。 课前准备：多媒体课件 教学流程 课前小游戏：童话故事猜猜看 说一说：童话故事的特点：童话故事多采用
7、夸张、拟人等表现手法去编织奇异妙的情节。童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情，运用对比的写法突出人物或景物的特点。同时每个童话故事会告诉我们一个道理，让我们受到真、善、美的熏陶。本节课我们就一起走进一个奇妙的童话故事巨人的花园，板书课题，提醒“巨”的笔顺。 一、复习导入 1.认读生字 师：为了更好地了解这个童话故事，老师要来检查一下你们生字掌握的怎么样。（真不错，声音洪亮，字正腔圆。） 2.回顾课文内容 师：词语掌握得非常好，相信你们的课文学得更棒！来说说这篇童话故事的主要内容：这个童话故事主要讲的是一位巨人刚开始发现（孩子们在花园里玩耍）,心里（很生气 ）,把孩子
8、们（ 赶跑了），从此,（漂亮）的花园变成了（ 荒凉 ）的花园。直到有一天,巨人明白了（没有孩子的地方就没有春天）,巨人把花园（还给了孩子们）,花园又 （恢复了生机 ）。 3.通过上节课的学习，我们还了解到巨人的花园曾经是一个（漂亮的花园）。请一位同学把当时的美景读出来。 师：是呀，花园是美丽的，孩子们是快乐的，可一个巨人的出现让这一切都发生了变化。 二、研读课文38自然段，体会童话故事的奇妙 出示阅读导航： 默读课文的38自然段，思考： （一）感受花园的两次变化，在对比中去体验花园的奇妙 师：谁来说说你找到了哪些奇妙的变化？ “春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为
9、什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。” 1.自由地读读这两句话，说说这两句话分别给你怎样的感受？ 村子里：温暖 幸福 鸟语花香 花园里：寒冷荒凉孤独寂寞 2.同一个村子，同一个春天，景色却截然相反，这是一种对比的写作方法，对比是把对立的意思或事物、放在一起作比较，让读者在比较中分清好与坏、 美与丑，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。 3.让我们一起读原著的一个片段，看看是不是更有趣？ “由于看不见孩子们，小鸟也不愿意去那里歌唱，树儿也忘了开花。有一次，一朵花儿从草中探出头来，却看见了那块告示。它为那些小孩子感到难过，于是又把头缩回地里，继续睡觉去了。只有雪和霜对此乐不可支。“春
10、天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们就可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实，霜也把所有的树木涂上银色。随后他们还邀来北风和他们同住。” 师过渡：原著中作者不光用了对比，还用了拟人和夸张的写法，这个故事简直太奇妙了。回到课文中，还有哪儿写了奇妙的变化？ 4.“巨人激动地跑到花园，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 5. 多么鲜明的对比啊，有孩子
11、，花园里便生机勃勃；没有孩子，花园里便一片荒凉，让我们去读出这两种不同的感觉吧。 练习朗读 （1）自由练读。 （2）配乐读 （3）师生配合读 （二）寻找变化的原因，感受巨人的自私 师：这花园的变化这么迅速，这么奇妙，引起变化的原因究竟是什么呢？（巨人对待孩子们的态度） 1.大家都关注到了这三句话，出示： “谁允许你们到这儿来玩的！” “好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！” “喂！你赶快滚出！” 2.请大家注意观察一下，这几句话都用上了什么标点符号。 3.感叹号一般用来表达什么样的语气？（强烈的语气） 4.你能读出这种强烈的语气吗？这三句话的语气一样吗？（一次比一次严厉） 边读边采访为什么
12、这么生气？你心里在想什么？（这是我的花园?） （三）感受巨人的变化，懂得道理 师：我们知道，是巨人的任性、冷酷才让花园变得荒凉、寂寞，那么想让花园重新焕发生机，只有巨人改变他的态度。这一切都在奇妙的童话故事中发生了，小男孩的出现，让这个故事变得美好。他做了什么？“小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人。” 思维训练： 出示：“小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”仿佛在说：_。” 巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。他发自肺腑地说 齐读：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。” 巨人终于明白了春天不到花园里来的原因，是因为自己太任性了，一次次的赶走孩子们
13、；是因为自己太冷酷了，一次次的训斥孩子们，他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。“任性和冷酷”这两个词体现了巨人对自己行为的深深悔恨。假如你就是那位巨人你把花园还给了孩子们后，你会过着怎样的生活呢？ 说话训练： 巨人拆除了围墙，把花园还给了孩子们。顿时，花园里. 4.通过课文的学习，同学们不仅感受了童话故事的奇妙，而且体会到了童话故事的特点。其实我们收获的还有心灵上的感动，一个童话故事不仅有趣新颖，而且还告诉我们一个道理。这个故事告诉我们：快乐要一起分享。我想你肯定还看过类似的童话故事，你能给大家推荐一个吗？并说说你从中明白了一个什么道理。 5.生推荐故事：比如渔夫和妻子告诉我们
14、不要贪心；爱吹牛的小猫告诉我们做人不能吹牛；青蛙王子与别人许下的承诺要遵守? 6.师小结：童话不仅美，而且蕴含着很多道理，就让我们带着这份感动继续我们的童话之旅吧。 三、拓展学习阅读童话快乐王子【篇三：教案】 诚信是金 新乡市第十一中学王立爽 教案背景： 本课为人教版八年级思想品德上册，第十课第一框。 诚信是一切道德的根基和本原。它不仅是一种个人的美德和品质，而且是一种社会的道德原则和规范；不仅是一种内在的精神和价值，而且是一种外在的声誉和资源。诚信是道义的化身，同时也是功利的保证或源泉。 树立诚信意识要从每个人做起，每个人都是社会的个体，每个人都以诚信要求自己，社会就会成为诚信社会。由于家庭
15、教育的功利性，目前我国的家庭教育普遍存在着只关注孩子学业成绩，忽视心理健康（或者说德育）的教育，导致部分学生没有或者诚信观念淡薄，“勿以恶小而为之”，要及时加强对学生的引导。青年学生又是国家、社会未来的栋梁，所以，培养有正确人生观的学生，有助于建设诚信社会，利国利民。 一、教材分析： 第一目“言而有信，一诺千金”，提示了为人处世要讲究诚信的道理。如果一个人不兑现自己的承诺，就会产生信任危机。又列举了一个不讲诚信的例子，进一步说明不讲诚信的人可以欺人一世，但不能欺人一世；一旦被识破，就难以立足于社会。 第二目“对人守信，对事负责”。首先说明“做老实人，办老实事”是人们崇尚的行为准则，又提出了轻易承诺而不兑现是一种不良品质，最后明确提出，在做人方面没有大事小事之分，要把做事与做人有机统一起来。 二、教学目标： 情感、态度、价值观目标：在明确诚信意义的基础上，愿做诚信的人。把诚信作为立身之本的人生追求。鄙视不讲诚信的现象。 知识与能力目标：1、把握诚信的基本含义，懂得真诚中人的美德，信用是交往的道德。2、懂得作出承诺就要努力兑现。 3、知道诚信的基本要求是“对
