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1、小学语文课猫的教案【篇一：五年级下册老舍猫优质课教学设计】 猫 一、 创设情境，谈话交流。 同学们，今天老师给大家带来了一位动物朋友，我们来开一下。（出示：猫的图片）给你留下了什么印象？（可爱） 今天我们学一篇关于猫的课文。这只猫是老舍爷爷家的，他有什么与众不同呢？让我们一起来学习课文吧！ 二、 初读课文，整体感知。 1、回顾课文： 这篇课文分别写了什么时候的猫？（板书：长大的猫、满月的猫） 哪些段落写长大的猫?哪些段落写满月的猫？ 2、生自由读课文，思考：长大的猫性格有什么特点？ 三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 师说：猫的性格到底有多古怪？它表现在哪些方面？请你读课文13段，找出体现猫古
2、怪的句子，读一读，写出自己的感受。 （一）学习第一自然段 指名回答：“古怪”的表现在哪里？ 板书：老实、贪玩、尽职。 课文中哪些句子描写猫的老实？（指名回答）（体会拟人的写法） 出示1：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（2人读） 过渡：这真是一只老实的猫呀，它很乖，半步也不出门，只是无忧无虑地睡大觉，什么事也不过问。 3、猫贪玩的时候又表现的怎么样呢？再找出相应的句子来体会。（指名回答） （课件出示）句子：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 指名读，你从这个句子体会到了什么？（猫特别贪玩，玩起来就要玩个痛痛快快）齐读4、这么贪玩的猫，工作起来
3、却又很尽取，让我们快快找出作者描写它尽职的句子来体会。（指名回答） （课件出示）句子：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ a “屏息凝视”是什么意思？（抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）看图片理解意思。 b、好，让我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。 c、感觉如何？我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的（尽职）。替这只尽职的猫读好这个句子！（齐读） d、从句子中“非 不可”你又能体现到什么呢？（体会到猫等老鼠的决心与耐心，还有专心，突出的写出了猫的尽职。） 过渡：这只猫老实、贪玩、尽职，难怪老舍先生说：（齐
4、读）出示句子：“猫的性格实在是有些古怪。” 师：它的古怪还表现在哪里呢？请同学们自由读第二自然段 （二）学习第二自然段 1、指名说，猫的古怪还表现在哪里？齐读下面句子 出示：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 师板书： 高兴温柔可亲 不高兴 一声不出 出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。 解“蹭”： “蹭”是什么意思？（磨、擦） 齐读句子，从这个“蹭”字中读出什么味来了。（猫可爱，好像一个孩子在撒娇） 师生合作表演你们看，这只“猫”的动作是多么
5、的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人（生：撒娇） 当猫的身体接触到老舍爷爷腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗？ （指名读） 师评价：从你的读中体会到了你对猫的喜爱。 出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 出示句子，指名读句子。 师：“小梅花”指什么？（猫爪印）老舍是一位作家，写作是一件多么重要的事啊，猫能在稿纸上踩出脚印，可见老舍先生对猫的喜爱。这真是：人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！谁能读出这其乐融融！（指名读）我们再次读出这种感觉。（齐读） 听了同学们的朗读
6、，我们充分感受到老舍先生对猫的喜爱，就连猫的叫声他都形容得悦耳动听。教师出示：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声： a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声（生：齐叫“喵”） b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声（生：齐叫“喵”） c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声（生：齐叫“喵?”） d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声（生：齐叫“喵”） e、如果猫不想叫了，它就会（生：“咕噜咕噜”）给自己解闷 这里的猫就是歌唱家。这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙？10再读出这美妙的声音
7、吧！出示：它若是不高兴啊，（拉长声音）无论谁说多少好话，他也一声不吭。 师：这时，你仿佛看到了一只什么样的猫？（冷漠） 指导朗读：这句话我们该怎么读？ （11读） 在这么短的时间内，猫判若两人，女生读温柔可亲。男生读一声不吭。 难怪老舍先生说：（13齐读）“猫的性格实在是有些古怪”. 虽然时而高兴，时而不高兴，仍然阻挡不了老舍对猫的喜爱。 出示：第三段 师：更怪的是，读：“它什么都怕，总想藏起来。”生接读：“可是它又是那么勇猛，不要说斗一斗。” 胆小：藏勇猛：斗 难怪老舍先生说：（15齐读）出示：“猫的性格实在是有些古怪”。 四、归纳课文内容 你对老舍笔下的猫了解了吧！你能填一填吗？ 教师多媒
8、体出示：猫的性格实在有些古怪，说它（ ）吧，又那么（ ），可是听到老鼠的动静，却又那么（）；高兴时（），不高兴时（ ），它非常（ ），又非常（ ）。 指名齐读 过渡：从大家的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的？ 五、自读第四段，找出能体现体会满月的小猫的可爱的句子，读一读。 不管淘气还是放肆，教师出示：你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃、天真可爱！ 齐读。这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。 六、总结：谈话交流，情感提升人爱猫，猫亲人。 1、师：老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，猫的古怪，以后同
9、学们写自己喜欢的小动物时，可以具体事实表现动物特点。 同学们，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，你们喜欢这只猫吗？ 老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人” 所以我们从小爱护小动物，做到人与动物，人与大自然的和谐相处，社会才会更加美好的。 七、作业超市 1、背诵自己喜欢的部分。 2、学习主题学习丛书其他老舍的文章。【篇二：猫公开课教案】 猫教案设计 孔秀银 教学目标： 1使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。 2训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生
10、明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。 3学会生字新词，能在具体的语言环境中体会字词所表达的感情。 教学重点、难点： 重点：了解猫的性格古怪，满月小猫的淘气可爱。学习用“摘句法”归纳段意。 难点：体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流 露出来的对猫的喜爱之情。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入课题 2今天我们一起来学习一篇关于猫的文章，板书课题：15.猫（齐读课题一遍）复习生字词。 3、同学们喜欢猫吗？猫给你留下了怎样的印象呢?（古怪） 二、初读课文，整体了解课文内容。 1自读课文。 要求：读准生字、读通句子，了解课文。把老舍的猫给你的印象划下来。即
11、猫的性格。 2指名回答怎样划分文章段落？ 分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节，试着总结段意。 出示课件：大猫古怪、小猫淘气可爱 课文中有哪两句话能概括段意？运用“摘句归纳法”概括段意，找到 “猫的性格实在有些古怪” 和 “满月的小猫更可爱”这两句话 。这两句话在文中的作用是？总起句。三、小组合作讨论猫的“古怪”表现在哪里？ （一）1小组讨论。 2小组讨论后汇报猫的古怪表现在哪些方面呢？或者说课文抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？学生汇报。 老实又贪玩（读句子） 贪玩又尽职（读出句子的语气） 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不响（模仿猫的温柔可亲） 胆小又勇猛（读出猫的勇猛） 3小结：猫的这
12、些既老实又贪玩，既贪玩又尽职 ，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不响，又胆小又勇猛的表现让我们觉得猫的性格实在有些“古怪”。 四、学习第四自然段。 （二）1 理解“满月的小猫更可爱”， 体会作者对猫的喜爱之情。 2.注意“更”字，说明什么？更特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。老舍爱猫更爱小猫。 3.齐读第二段。在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上了。屋里耍个没完没了摔、跌、撞，淘气顽皮，把小猫当作了孩子。院子里花草遭殃，绝不会嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。 这是为什么呢？还是因为作者爱猫，觉得小猫淘气可爱。 4.再次朗读第二段
13、，体会作者对猫的喜爱之情。 四概括课文，学习写法。 作者运用了什么修辞方法？拟人。老舍笔下的猫不像猫，倒像（小孩子）。 老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。 2. 作者在写猫的古怪表现时有详有略，你发现了吗?作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细 。这是为什么？因为作者爱猫，就把猫的长处写得详细,短处简略描写。我们这写作时，也要抓住事物的主要特点详细描写，要有详有略，有侧重点的进行写作。 通过学习我们知道了大猫的性格古怪，小猫更加淘气可爱。 五、拓展延伸: 猫眼有一种奇异的功能。猫眼睛的瞳孔能调节外来光线的强度，白天
14、眯成一 条线，到了黑夜就变得圆圆的，看得见极微弱的光。猫眼在夜间还能放出可见光，蓝莹莹的眼睛，活像两只小灯笼，这是人眼望尘莫及的。这种光的释放，为猫捕捉老鼠提供了有利条件。即使是漆黑的夜晚，它也能清晰地看到鼠的踪影? 作业：1.有感情的朗读课文并把自己喜欢的段落背下来。 2.仿照课文写一写自己喜欢的动物。 板书： 猫【篇三：猫公开课教案】 猫教学设计 教材分析： 这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导同学读懂课文。在学习课文的同时
15、对同学进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。 教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表示中心的。 教学目标： 1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩”等词语。 2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，领悟作者对猫的喜爱之情（重点），体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。（难点） 4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、 揭示课题，简介作者 1、老师在小时候特别喜欢小动物，比如可爱的小兔子、有趣的小狗、乖巧的小鸡。同学们，你们喜欢什么小动物呢？（猫） 2、猫老师也很喜欢，猫的外貌和习性是怎么洋的呢？（小花猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。经常清理自己的毛 小
