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1、小动物过冬说课本文是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。根据新课标提出的“以人为本”的理念学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，使得本学段学生能够在主动积极的思维和情感活动中，品词析句，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。所以根据教材的特点和学生的身心发展认知规律，我确定了如下教学目标：1、学会本课的10个生字，正确认读本课的6个字，理解由生字组成的词语。2、学生能正确流利有感情
2、地朗读和背诵课文。3、学生能够理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。4、学生初步学习“抓住课文的重点词句，体会文章思想感情”的方法。5、通过学文，了解好朋友要互相关心。其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情；了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心是教学的重点和难点。b5E2RGbCAP二年级的学生已掌握了一些识字方法，有一定的识字能力，能够阅读一些浅近的文章，已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，并且能够展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。p1EanqFDPw所以在具体教学
3、过程的设计中我是这样做的：首先是谈话导入，放映幻灯片，让孩子们感受天气凉了，小动物要考虑如何过冬了。我接着问：“三个小动物正在商量过冬的事，老师觉得它们既然是好朋友， 那老师建议他们就住在一起过冬吧？你们看行吗？”通过问答的方式让孩子们进入课堂。然后让他们拿起书本自己轻声地读一读课文第三至第七自然段。边读边想：三个小动物分别是怎样过冬的？他们为什么要这样过冬？喜欢哪个小动物就把它说的话好好地读一读。DXDiTa9E3d指导学生学习小燕子如何过冬一段时，我通过两个问题，即小燕子准备怎样过冬啊？和小燕子为什么偏要飞到南方去过冬呢？点拨学生抓住“飞到南方”“暖和”“很多虫子”等词语体会燕子迁徙的过冬
4、方式，并使学生通过朗读表现出来。接着追问还有什么动物像这样过冬的？用“我还知道也是用的方法过冬的。”这个句式来说一说。RTCrpUDGiT通过过渡语：“小燕子将要远行，但他还不忘关心好朋友呢？这不，它正在跟青蛙哥哥商量着过冬的事情呢。”来导入青蛙如何过冬的学习。在这一部分，点拨学生抓住“吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉”。因为青蛙过冬方式较为熟悉，所以通过问答的方式，学生已经知道这是冬眠的过冬方式。5PCzVD7HxA在第三部分小蜜蜂过冬的学习中，我放开手，让学生自读和表演。经过前两个部分的学习，学生能够把握文本知识，通过演增添了趣味。并且结合一年级学的蚂蚁和蝈蝈一课，体会“有备无患，防
5、患未然”。得出小蜜蜂通过备粮来过冬。jLBHrnAILg紧接着学习第八自然段，在这一部分中，指导孩子们通过读感受好朋友之间的友好关系。最后点拨学生懂得朋友之间应该“团结友爱，互帮互助”。xHAQX74J0X课文学完了，但是总觉得缺了点什么，因此，最后我进行了一定的拓展延伸。让学生想象明年春天的时候，三个好朋友聚到一起会说些什么，做些什么。希望能够达到拓展思维，开拓视野的效果。LDAYtRyKfE小动物过冬说课稿 一、教材分析 小动物过冬是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课
6、文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识而且表现了小动物之间的相互关心。作者巧妙地安排小燕子自述准备怎么过冬，然后通过小燕子的询问带出青蛙和小蜜蜂准备怎么过冬，情节上衔接紧凑，过渡自然，富有情趣。 Zzz6ZB2Ltk二、教学目标 教学目标是整个教学活动的灵魂，对教学活动起着导向作用。根据新课程标准，我制定了以下教学目标。 （一）知识目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。 （二）技能目标： 1、能正确、流利、有表情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、会简单地表达课文的内容。 3、会根据课文内容用“因为所以、谁怎么样过冬”说句子。 （三）情感目标：
7、 懂得朋友之间要相互关心。 三、教学重点：让学生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂准备怎么过冬，体会小动物间的关心。 教学难点：区分青蛙和小蜜蜂的过冬方式。 四、教法学法 在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。教育是人类社会的特有现象，无疑具有高度科学性和艺术性，自然也就更应该讲究方法。根据新课程推出的基本理念和双语理念，以及对教材的理解，我选择了一些认为比较合理的教学方法。 dvzfvkwMI1（一）表演法运用。 在理解课文的基础上，通过学生表演，充分从情感上熏陶学生。如让学生表演青蛙是怎么过冬的，在评价过程中紧紧抓住文本。加深对课文的理解，同时有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。
8、 rqyn14ZNXI（二）文本扩展法运用。 课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”提高学习兴趣，培养学生爱好。这篇课文显而易见，是让学生了解动物过冬的方式。因此，在教学过程中老师和学生交流了不同小动物的过冬方式，还总结出三种基本过冬方式。 EmxvxOtOco 姚华小动物过冬说课稿一、教材分析小动物过冬是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识而且表现了小动物之间的相互关心。作者巧妙地安排小燕子自述准备怎么过冬，然后通过小燕
9、子的询问带出青蛙和小蜜蜂准备怎么过冬，情节上衔接紧凑，过渡过度自然，富有情趣。SixE2yXPq5二、教学目标教学目标是整个教学活动的灵魂，对教学活动起着导向作用。根据新课程标准和我们聋生现有的知识水平，我们制定了以下教学目标。6ewMyirQFL知识目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。技能目标：1、能正确、流利、有表情地用手势朗读课文，分角色朗读课文。2、会用手语简单地表达课文的内容。3、能看懂老师用手语表达的感情色彩，并会运用。4、会根据课文内容用“因为所以、什么从哪里怎么样了”说句子。情感目标：懂得朋友之间要相互关心。教学重点：让学生了
10、解青蛙、小燕子和小蜜蜂准备怎么过冬，体会小动物的关心。教学难点：区分青蛙和小蜜蜂的过冬方式。本课共分5课时进行教学。第一课时：生字词教学；第二、三课时疏通课文，讲读第一自然段；第四课时：讲读二八自然段；第五课时：练习kavU42VRUs一、二、三课时的教学目标是：1、理解生字新词，并能正确书写生字。2、正确流利地用手势读课文。3、初步理解课文的内容，并能用手语简单的表达课文内容。3、理解第一自然段，会用“ 和 是好朋友。他们（我们）常常在一起 ”来说写句子。根据这个教学目标我们又进行了分工合作，听师主要负责每课时的整体设计安排、简单词语、句子意思的解释、个别词语句式的运用、生字的书写。y6v3
11、ALoS89聋师主要负责一些难解词句的解释、指导学生用自然手语来表达课文的内容。就我们二年级语文课来说，聋听教师在不同的课堂类型中所起的作用、比重基本上是有一定的规律的。词语和疏通这两个环节中，聋听教师在课堂教学过程中各占的比重相近，到了讲读、练习部分，聋人老师在教学中所占的作用比重稍为降低些，可能达到三分之一或者更低。这是因为这部分主要任务是通过讲读来培养学生形成一定的汉语言语感，并且感受汉语言所表达的情感色彩。基本上词汇和句子的难点在前面已解决掉了。M2ub6vSTnP对于以上分工我们是基于这两方面的考虑。1、聋听老师优势互补。听人老师在对教材的把握、汉语的理解、汉语言背后深藏文化的感悟、
12、教法学法的确定等相对于聋人老师来讲有一定优势。其次，双语教学并不排斥口语，因此课堂上口语的训练需要听人老师来负责。0YujCfmUCw聋人老师的主要作用以一句话来概括就是以聋人手语为桥梁，配合、协助听人老师完成教学任务。对手语的运用，聋人老师本身就有天然的优势，再加上聋人老师与聋儿心理上的接近，因此聋人老师使用的聋人手语在某些方面能够表达得更为精确，更为细腻，也更容易让学生接收和理解。eUts8ZQVRd2、聋校语文课的一个重要任务是学习汉语书面语。双语聋教育在丹麦一书中谈到一年级丹麦语教学的一个很重要的原则：尽可能使用丹麦语，只有当理解出现困难时，才采用手语。其实这也告诉了我们手语在语文课堂
13、上的作用：解释不懂的汉语词语和词组、解释语法关系等。对手语的这种定位决定了聋人老师在课堂教学中的作用。sQsAEJkW5T我们的这种分工合作贯穿于整个教学过程，并不局限在某一个课堂上。比如：有些难解的词语，听人老师会提前几天告诉聋人老师，聋人老师就会在沟通课以及课外和学生的交流中帮助学生理解。如果是一些童话故事，聋人老师也会提前用手语讲给学生“听”。对于课文中所揭示的一些深奥的寓意，聋人老师也会在课前结合生活实际跟学生交流。诸如此类的合作在我们的教学中不胜枚举。GMsIasNXkA二、教法学法在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。教育是人类社会的特有现象，无疑具有高度科学性和艺术性，自
14、然也就更应该讲究方法。根据新课程推出的基本理念和双语理念，以及对教材的理解，我们选择了一些认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。TIrRGchYzg(一)手势朗读法运用。龚教授在中国聋人语言及语言教育问题一文说：“把汉语按顺序用手语表达出来就是手势汉语。手势汉语更容易培养学生的汉语语感。”我们这里的手势朗读就是用手势汉语表现课文内容。在手势朗读的过程中，根据词语、句子的意思把握住手势的力度、幅度、速度和停顿。课堂上组织多种形式的手势朗读让学生加深对汉语书面语的识记，培养学生汉语语感，从而达到手语向汉语书面语转化的目的。7EqZcWLZNX（二）聋人老师协助教学法运用。手语是聋孩子的母语，通过
15、手语，聋童将获得更多的知识，认识更复杂的事物。同时对学习汉语有一定促进作用。因此课文中一些难解的词句可以让聋人老师通过手语来帮助学生理解。学生对词句的充分理解才是使用手势汉语的基础。同时一些拓展的知识也可以由聋人老师来传授。lzq7IGf02E(三)表演法运用。在理解课文的基础上，通过学生表演，充分从情感上熏陶学生。如让学生表演青蛙是怎么过冬的，在评价过程中紧紧抓住文本。加深对课文的理解同时有效地进行语言训练。培养表演能力，提高学习兴趣。zvpgeqJ1hk(四)文本扩展法运用。课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培养学生爱好。这篇课文显而易见，是让学生了解动物过冬的方式。因此，在课的最后让聋人老师和学生交流了不同小动物的过冬方式，还总结出三种基本过冬方式。NrpoJac3v1三、教学过程（一）复习导入每一次学习新的课文，课题其实早已被学生所熟知。所以虽然在设计时也曾想过多种方式来揭题，最终还是采用了直接揭题的方式，这样既节省了时间，直奔主题，又符合当时的情境，因为学生早就知道他们今天要学的课文题目。在导入新课的过程中我们充分利用聋生视觉优势，出示小动物图片，再次明确三只小动物的关系，简洁明了。1nowfTG4KI（二）讲读课文学习第2自然段这一自然段主要是一个字词句的训练。找找近义词，是对学生语文素养的
