《基于信息技术环境下的多媒体技术与学科整合的经验总结.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基于信息技术环境下的多媒体技术与学科整合的经验总结.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、基于信息技术环境下的多媒体技术与学科课程整合的经验总结 黑龙江省牡丹江市第二中学杨 丽摘要 随着现代教育技术推广普及，信息技术与学科课程的整合日益成为人们的研究重点。本文从具体实际出发，介绍了该校在多媒体技术与学科课程整合方面的经验成果。关键词 多媒体技术 学科课程 整合信息技术、网络技术和多媒体技术是现代教育技术的重要组成内容，多媒体技术与学科课程的整合又是信息技术课程推广普及到一定程度的必然结果。1999年，教育部提出中小学普及信息技术教育的两个主要目标：其一就是开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合。我校从2000年起开设了信息技术课程，几年来，在多媒体技术与学科课程整合
2、方面进行深入地探索与实践，取得了一些成果，现介绍如下。一、转变观念、更新思想是取得整合成功的前提思想是行动的先导，尤其是改革，更要从观念入手。我校在多媒体技术与学科课程整合初期，没有采取行政命令的强制措施，而是积极引导、宣传影响、循序渐进，使广大教师自然而然地意识到整合的迫切性和实效性，从而弱化了教师的抵触情绪，尤其是一些年纪比较大的教师，也都主动地投入到改革进程中，甚至走到了前面。学校多次组织教师观看有关教学改革和学科课程整合的教学观摩课及经验汇报，选派教师参加高级别的学术会议及学术研讨，使广大教师强烈地感受到现代教育技术的发展速度，按受现代教育技术的最新理论研究成果。通过以上活动，促使教师
3、从思想上认识到现代教育技术不再是工具手段，更是一种思想、理念，只有将其有机地融入到学科教学中，才能发挥出最大的功效，取得最优的教育教学效果。由于现代教育技术的理论尚不十分完善，在改革初期，有些教师认为现代教育技术无非就是应用一些现代化的媒体辅助完成教学任务而已，因此不愿意投入精力深入研究，甚至有的认为媒体操作也没必要学，用的时候找电教员或学生帮助即可。实际上，现代教育技术的发展并非仅仅是媒体的发展，不仅仅是从幻灯投影到计算机多媒体的设备改进；而是从教学理念、教学模式、教学方法、教学手段等多方面对教育教学产生深刻影响的一种理论与实践。通过多次地观摩录像、学术报告和研讨会使广大教师转变了观念，更新
4、了思想，积极投入到整合进程中，为改革扫除了思想障碍。二、设备保障、硬件支持是整合成功的基础有了先进的理念，只是解决了思想上的问题；必要的设备投入是促使广大教师由“知”而“行”的根本，是信息技术与学科课程整合的基础性条件。我校非常重视设备投入，98年即投入资金60万元，建成了双向控制闭路电视系统，成立了校园电视台，并且装备了两个计算机多媒体教室。这些设备的投入，使我校的现代化教学手段有了一次质的飞跃，广大教师也意识到了现代教育技术在教育教学中的重要性，一部分教师开始研究现代教育技术与学科课程整合的问题。2001年，学校继续投入资金200万元，做到了“四机”进课堂，组建了功能更加完备的多媒体教室、
5、网络教室等；2002年，又投入资金600万元，建成了千兆位的校园宽带网，而且给每位教师配备了一台专用微机，从而为现代教育技术的推广应用以及其与学科课程的整合奠定了坚实的基础，为教育教学改革奠定了良好的物质基础。三、创设情境、营造氛围是整合成功的重点我校在多媒体技术与学科课程整合过程中，积极引导教师不要为了电教而电教，切忌生搬硬套，要结合学科特点及本校实际，开展科学研究。学校积极营造学习、应用现代教育技术、尤其是多媒体技术的氛围，使每一位教师都能意识到多媒体技术与学科课程整合的重要性、可行性及迫切性等。在创设情境、营造氛围上，我校主要从以下几方面入手：1、宣传政策，强化认识。在实际操作中，我校将
6、宣传教育作为一项重要工作，使教师了解国家的大政方针，以及各级教育行政部门对现代教育技术的有关规定，从而使其明确认识，理清思路。例如，我校组织学习了原教育部部长陈至立在中国教育报上发表的文章，其中明确指出：“各类学校应加强现代教育技术的研究和实践深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。” 还有2001年，国务院颁布的国务院关于基础教育改革与发展的决定，我校也组织教师进行了学习，其中提出：“大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化。有条件地区要统筹规划，实现学校与互联网的连接，开设
7、信息技术课程，推进信息技术在教育教学中的应用。”此外，我校还从制度上对学科教师进行了要求，例如每学期必需有一定学时的电教课，即利用现代教学媒体进行教学的课节。虽然这只是治标，不能从根本上解决问题，但对于教师整体观念较为陈旧，思想较为保守的前提下，倒也未尝不是一个行之有效的力法。而且从实际效果看，也确实促使一大批教师认真学习了现代教学媒体的使用方法及应用原则，为进一步的课程整合准备了技术条件。通过这些政策法规的学习，以及制度的约束，使教师的整体观念有了较大转变，明确了现代教育技术的推广应用是大势所趋，如果不积极开展现代教育技术的学习、应用，谁就将落伍。2、抓先进，树典型，以点带面。现代教育技术的
8、推广运用，多媒体技术与学科课程的整合是一项需要学科教师全身心投入的工作，仅有制度约束是推动不了的。我校针对实际情况，采取了调动内因，内外齐推进的工作思路。学校全力支持、鼓励个别教师大胆进行教学改革；由教育技术专业人员与学科教师合力攻关，探索多媒体技术与学科课程整合的方式方法；取得成果后，迅速向全校教师推介，使广大教师意识到整合工作的可行性及必行性；同时对典型的突出的成果予以表彰奖励，以点带面，促使广大教师投入到课程改革中来。几年来，我校进行了三次大规模的“新课程杯”教学观摩课，50余名教师从数学、语文、外语、政治、历史、地理、生物、化学、信息技术等不同学科进行观摩教学，任课教师突出了本学科教学
9、与多媒体技术的整合，教学中努力创设学习情境，提供多媒体技术的应用环境。例如在网络教室上的一节数学课，教师运用“几何画板”，让学生直接参与课堂教学，在动手操作中学习。这种教学模式，教师的讲已经处于次要地位，学生成为当然的主体；教师负责学习的组织、指导学生研究问题，帮助学生学习，成为学生学习的引导者、帮助者和协作者，学生成为学习的主人。利用“几何画板”将数学实验引入教学之中，开辟了数学实验的新课型，使“几何画板”成为探索几何学奥秘的强有力工具，很好地将多媒体技术与学科课程整合起来。3、加强培训，及时辅导。多媒体技术是继文字、黑板、音像等教学媒体之后出现的又一种新的教学媒体，它可以通过声音、文本、图
10、像、动画等媒体为学习者营造出形象、逼真的学习环境。1多媒体技术、网络技术等信息技术的迅速发展，使教学内容、教学方法、教学手段都发生了极大的变化。尤其是近几年，国家加大了对教育的投入，许多学校相继建设了一批多功能教室、多媒体教室和网络教室等。这些教室无疑为教师更好地开展教学活动提供了良好的现代化教学环境，同时也提出了严峻的培训任务。从1996年开始，我校就有计划地开展对教师进行现代教育技术的培训工作。最初是幻灯、投影等媒体的操作及软件制作；后来是闭路电视系统、多媒体投影仪和视频展台等设备的使用；从2000年起，开始了计算机操作培训，把对计算机多媒体的运用当作人人过关的教师基本功之一，做到人人会用
11、，人人爱用，使多媒体技术更好地为现代教育思想及方法服务；同时，学校积极开展计算机辅助教学的培训，学习多媒体课件制作的原则、方法及工具软件的使用。在培训过程中，我校坚持从理论和技术两个方面对教师进行培训，使其掌握现代教育技术的基础理论及相关技术，提高自身素质，推进教育改革。四、以科研促教学，齐头并进，教研相长。现代教育是教育和技术的结合，也有人说，教育技术的一个支点是教育，另一个支点是技术。现代教育技术的任务之一就是构建新的教学模式，在这种教学模式中，改变了传统的以教师、书本、课堂为中心的教学模式。2在多媒体技术与学科课程整合过程中，我校确定了以科研促教学，齐头并进，教研相长的工作思路。我校由一
12、名副校长牵头，科研处具体负责，积极开展科研立项及研究工作，广大教师积极参与，形成了良好的科研氛围。在“九五”和“十五”期间，我校分别承担了运用多媒体技术，优化教学过程，提高教学质量和效率研究和基于现代信息技术环境下学习模式的评价研究两项国家级课题。以这两项课题为龙头，我校进行了子课题的分解，如“基于校园网信息资源环境下的主题探索性学习模式”、“基于校园网络环境下的探索创新学习模式”和“基于现代信息技术条件下探究式学习与传统的接受式学习对比”等子课题，形成了较强的科研群体和科研实力。在进行了深入地科学研究的基础上，我校将“自主、合作、探究”的学习模式作为研究重点及办学特色。通过科学研究，调动了教
13、师教学改革的积极性和创造性，同时也极大地促进了教学水平的提高，使学校的办学质量大幅度提高。1 马金保 关于现代教育技术的几个问题 电化教育研究 2000.42 单淑明 教育技术发展中值得关注的几个问题 电化教育研究 2000.122003全国教育信息化建设与应用优秀文集征稿信息反馈表单位名称牡丹江市第二中学姓 名职 务联系电话/手机主要领导杨成菊校长0453-撰 稿 人杨 丽教师稿件选题方向多媒体技术与学科整合报送时间2003.7.20报送方式单位领导签字单位盖章村民建房委员会应建立村级农房建设质量安全监督制度和巡查制度，选聘有责任心和具有一定施工技术常识的村民作为义务巡查监督员，开展经常性的巡查和督查。
