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1、第 18 课小猴子下山教学设计备课教师姓名:刘伟峰、刘杨教学目标教学目标:(主要依据单元目标和课后题设计)一、日积月累(教学重点)(一)重点字词。 1.应会读字:猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦2.字理识字:比一比:扔奶 扛打 结洁加一加:掰 抱3.易读错字: “掰”在本文读 “bi”,不读“bn”。 翘舌音:摘 zhi 追zhu4.多音字:结: ji 结果 结冰 结伴;ji 结巴 结实 结果5.应会写字:块、常、瓜、空、非、往 、进(1)写正确:常、空(2)写美观:左右结构的字:块、非、往 、独体字:瓜指导书写的字:非、瓜指导要点:“非”:fi,学生用数笔画的方法记忆:非。也可以用
2、儿歌帮助记忆:两根旗杆六面旗,中间拉开小距离。组词:非常、是非。“瓜“:gu,很多学生都认识“爪”字,“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆:一蔓生三叉,当中结个歪把子瓜。组词:西瓜、瓜子。 6.需要重点积累的词语:又大又多、又大又圆、(二)重点读背内容:能用普通话正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容。二、理解运用:1、有感情朗读课文。小猴子下山来它先后走过了哪些地方?2、朗读课文。讨论:小猴子为什么空着手回家了?。重点问题:1.课后题2.学生课前预习中质疑提出的问题。3. 学会看图根据句式复述故事。三、情感体验:教学重难点:能正确朗读故事,并能结合插图、板书等讲述故事
3、。并能从中得到启示。教学准备一、教师:(一)设计预习提纲(或学案)二、学生:一年级下册第18课小猴子下山预习提纲学校: 班级: 姓名:一、字词初探(一)朗读课文,达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价: 家长评价: 小组评价: (二)生字:识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。1. 易读错的字(注上拼音):摘 ( )追( )掰( ) 2. 典型多音字(注音、组词):结 3 .识字方法(1)常规识字:连一连减一减 加一加 比一比 换一换 组词法猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦(2)趣味识字:把两手分开( )水草两相聚( )4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格;
4、根据田字格上方的笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。(二)词语1.结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思:非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并试着说一句话。2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中用“-”标出,多读几遍。二、文本细读1.读课文,用“-”画出描写小猴子动作的句子,多读几遍。 2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。3.学生讨论回答:结合课文插图,说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。三、拓展延伸:1.背诵课文第四自然段。2.仿写句段:原文:他看见玉米结得又大又多,非常高兴。仿写: 3.想想说说:如果你是小猴子,你下山后会怎么做?教学时间1课时栏目设计
5、预习提纲点拨指导导入 导入新课:1、猜谜语:一物像人又像狗,爬杆上树是能手,爱吃香蕉爱吃桃,家里没有山里有。(打一动物:小猴子)。2、同学们你们喜欢小猴子吗?那你们知道小猴子住在什么地方吗?老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天,小猴子想下山玩玩,它下山以后发生了什么事呢?你们想听吗?好这节课,我们就来学习第18课小猴子下山。3板书课文题目,齐读课题。小组合作交流展示一、 小组合作交流1、 课文初读交流:小组分段落读课文,要求正确、流利,小组成员互评。2、 识字交流:先认读生字,再进行识字方法交流。交流易读错字,多音字。常规识字如:加一加、减一减、换一换等。趣味识字:猜字谜等交流易写错字(
6、说一说那些字容易写错,怎样才能书写正确。)3、 词语交流先找出文中字词(非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱),结合上下文或生活实际说一说你的理解。4、课文朗读交流:用自己喜欢的方式读课文,思考交流,说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。集体交流成果展示一、字词初探(一)朗读课文,达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 (二)生字:识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。1. 易读错的字(注上拼音):摘 ( )追( )掰( ) 2. 典型多音字(注音、组词):结 3 .识字方法(1)常规识字:连一连减一减 加一加 比一比 换一换 组词法猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜
7、、抱、蹦(2)趣味识字:把两手分开( )水草两相聚( )4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。(二)词语你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中用“-”标出,多读几遍。1.结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思:非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并试着说一句话。二、文本细读1.读课文,用“-”画出描写小猴子动作的句子,多读几遍。 2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。3.学生讨论回答:结合课文插图,说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。三、拓展延伸:1.背诵课文第四自然段。2.仿写句段:原文:他看见玉米结得又大
8、又多,非常高兴。仿写: 3.想想说说:如果你是小猴子,你下山后会怎么做?一、字词初探1. 1.初读展示。(1)小组展示朗读。(采用个人展示读、分角色读以及开火车等方式来读。)(2)学生展示标出的翘舌音(全不全,画法对不对)(3)同桌互读,互相纠正读音。(4)教师巡视,了解学生的读书情况和易读错的字词。(注意纠正翘舌音:摘、追 等字)(5)指生每人读一自然段,注意读正确,读通顺。2.指导识字。(一)指导书写 指名说说“非、瓜”在田字格里的占格。说一说每个字的笔顺,并进行书空练习。教师边讲解边范写:同学们这两个字非常简单,是要求我们必须会写,你认识它们吗?(指名读、齐读)A这两个字笔画都比较少,你
9、们自己先仔细观察一下,它们都什么相同的地方,又有什么不同的地方。发现的同学举手。B你们观察的真仔细,我们先来看第一个字:非。“非”:fi,学生用数笔画的方法记忆:非。也可以用儿歌帮助记忆:两根旗杆六面旗,中间拉开小距离。组词:非常、是非。“瓜“:gu,很多学生都认识“爪”字,“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆:一蔓生三叉,当中结个歪把子瓜。组词:西瓜、瓜子。(2)、师先范写。 (3)、自己练习写。先描红,然后自由练写。 (4)学生练习书写。教师边巡视指导共同评议,表扬书写姿势,并顺手奖励小贴画。) B我们再齐读一遍“非 瓜 ”,这两个生字。(二)交流识字方法。【课件展
10、示本课会认字】(1)学生展示识记情况:多种形式认读生词和本文的多音字。多音字:结: ji 结果 结冰 结伴;ji 结巴 结实 结果(2)学生试着说识记方法:例如:我用“减一减”的方法记住了“瓜”字:“呱减掉“口”就是瓜。请大家跟我组词:瓜,西瓜,南瓜,黄瓜。比一比:扔奶 扛打 结洁加一加:掰做动作:掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦 组词:猴:猴子、追:追赶、瓜:西瓜偏旁识字:结、扛、满、扔、摘、捧、抱、蹦、追(3)难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难?(如:掰)互助识字(组词:掰玉米)。(4)教师指导学习生字条上面出现的部首(提手旁、反犬旁),帮助识字。(二)展示交流词语(1)学生展示:指名学生读出
11、自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。(2)教师课件出示本课生词:猴子、结果、掰开、扛着、满地、抱着、扔下、追赶、摘下、捧着、蹦跳、西瓜摘苹果比赛读、排火车读、齐读等多种形式练读。(3)出示词语,学生看看谁读的最快。(4)齐读 12 个词语,每个两遍。(5)指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。看到这么多好东西,小猴子心情怎么样?那他就看一看?小猴子是怎么做的?首先,走到一块玉米地里,他看见玉米长得又大又多,是怎么做的?(掰扛)这些都是表示动作的词语,接下来看到的东西又是怎么做的呢,和同桌相互商量用圆圈圈出来。桃子:摘捧扔西瓜:摘抱扔兔子:追这
12、些动词可以换过来说吗?为什么?说说理由试着用这个词说一句话。 (6)巩固检测:打乱顺序抢读生词。【课件出示】二、文本细读1、课文的主角就是猴子,(出示西瓜,猴子,兔子,玉米)这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么,再来到了哪里,看到了什么呢?读课文,用“-”画出描写小猴子动作的句子,多读几遍。2、小组交流汇报玉米地一棵桃树底下一片瓜地跑进树林里。3、四段分四个组读课文4、小组合作讨论:学生讨论回答:结合课文插图,说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。小组长汇报,其他同学补充:玉米结得又大又多,满树的桃子又大又红,满地的西瓜又大又圆,小兔子蹦蹦跳跳的,真可爱三、拓展延伸:(一)选择性阅读、激发学生读书兴趣。1.读背积累第4自然段。2.用自己喜欢的方式读课文,试着背下来。3.小组赛背,男女生比赛背诵。(二)仿写句段:他看见玉米结得又大又多,非常高兴。 仿写: 2、鼓励学生大胆上台展示。3、评价:(句子是否通顺,用词是否恰当,书写是否美观)。(三)如果你是小猴子,你下山后会怎么做?1、小组选代表发言。2、教师总结:人不能喜新厌旧,做事情要专一限时检测题学校: 班级: 姓名:1、 看拼音,写生字小猴子下山来,