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1、1,创 业 管 理,2,网络资源： 和君创业网 南开大学创业研究中心 中国创业研究中心 创业管理杂志网（台湾） 各类创业网站,3,本课程的性质和目的,创业管理属于管理学的一个范畴，是关于 “创立企业（事业）”的各种管理知识、方法和理论的综合性学科。 通过对这门课程的学习，要全面了解和掌握创业的理论、方法、程序和基本技能，创业教育是一种新的教育观念，不但体现素质教育的内涵，而且应该突出教育创新和对学生实际能力的培养。,4,创业管理课程目标与重要性排序,1培育创业精神和创业能力 2培育发现问题、分析问题和解决问题的实际能力 3增加对新创事业创始与管理的过程的认知与了解 4增加对创业生涯职业选择的了
2、解 5对发展与管理功能相互关系的了解 6对创业者特殊才能的评价方法 7了解新创公司在经济中所扮演的角色,5,创业教育的意义,1创业教育是一种新的教育观念，不但体现了素质教育的内涵，而且突出教育创新和对学生实际能力的培养。 创业能力应包括： 创业态度， 创造性和革新能力， 把握和创造机会的能力， 对承担风险进行计算的能力； 懂得一些基本的企业经营概念，如生产力、成本和自我创业的技能。,6,创业教育的意义,2教育部创业教育试点工作 自2002年4月启动，并确定九所创业教育试点院校： 清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、上海交通大学、南京经济学院、武汉大学、西安交通大学、西北工业大学、黑龙江大
3、学。 2003年在北京召开了经验交流会，以探索出适合中国发展状况的、有效的创业教育方式，以便总结推广。,7,3创业教育的发展对我国高等教育与经济建设具有特殊的重要意义,缓解就业压力与社会矛盾。 促进创业型经济的发展。 拓宽大学生就业渠道，提升大学生的就业能力。 越来越多的大学毕业生正在把“创业”看作与“就业”和“出国”两大出路并行的第三条出路。这第三条路是符合经济社会发展要求之路，于国、于民、于己都十分有益。 在我国现阶段创业教育应突出强调转变学生的就业观念，提高学生的创业意识，增强学生的创业能力。,8,人才需求图,下页,9,招聘人数,下一页,10,求职人数,下一页,11,人数对比,返回,12
4、,4 与国际教育接轨。,20世纪80年代末，国际教育实践提出未来人应获得三本“教育护照”。第一本是学术性（基础文化知识）的，第二本是职业性的，第三本是证明个人事业心与开拓技能的。 联合国教科文组织于年月在汉城举行的第二届国际职业技术教育大会，突出强调要加强创业教育，着重培养学生的创业能力。会议指出，为了适应世纪新的挑战和变革的需求，教育和培训必须加强培养学生的创业能力。,13,加强创业教育已成为世界教育发展和改革的新趋势。 伴随着知识经济的降临而萌发的创业教育，正在随着知识经济的发展而成为世界高等教育发展和改革的新趋势，而且已经延伸到职业教育和基础教育领域。,创业教育的现状分析：,1国外创业教
5、育的发展： 目前正在全球兴起的创业教育的主要特点： 从学生的实际出发，根据经济社会的发展变化，通过各种教育手段，在教育过程中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力； 同时，又特别强调培养学生的自我意识、参与意识和实干精神，使学生掌握创业技能，以便能在社会生活中随机应变地进行创业活动。,15,创业教育的现状分析：,联合国教科文组织亚太地区办自1987年至1991年发起了“提高青少年创业能力的教育改革合作项目”。 自1994年起，联合国教科文职教国际项目将小企业创业技能（ESSB）课程开发作为面向21世纪的三个重点项目之一。中国作为亚太地区该项目成员国积极参加了这一活动。 1994年6月在澳大
6、利亚召开了亚太地区小企业创业教育课程开发研讨会； 1995年在印度组织了指导各成员国按照各自的国情开发ESSB指导手册和ESSB课程开发范例的研讨会；,16,创业教育的现状分析：,1996年在中国北京组织了亚太地区进一步合作与发展ESSB课程和确认核心教学流程及模块的研讨会； 1997年在中国西安组织了将职教国际项目开发的ESSB典型教材转换成适应中国国情的职教教材的研讨会。 1998年11月在澳大利亚阿德莱德技术与继续教育学院召开了小企业创业技能课程开发教师培训研讨会。,在美国和欧洲的高等院校中，创业教育已经非常普及。,在美国，创业学教育已经形成了一个相当完备的体系，从初中、高中、大学本科以
7、及研究生教育中都设有创业学的课程。美国哈佛大学早在20世纪90年代中期已经开始培养创业学方面的工商管理博士。 据哈佛大学企业管理研究所的一项统计资料显示，该所毕业学生中有三分之一在毕业若干年后自创企业，皆由个人奋斗而获得成功，不再为人作嫁。在二年级三门有关自行创业选修课程中，吸引了半数以上的同学选读。,18,创业教育的现状分析：,根据调查，国外有30.98 % 的大学提供两门以上的创业教育课程，其中22.2%为学校的核心(center)课程; 45.9%的学校把创业家精神视为商学院的核心课程之一，28.2%的学校视为商学院独立的课程。,19,创业教育的现状分析：,2国内发展现状： 国内大专院校
8、虽然还没有创业学方面的专业，但与创业教育有关的活动已经越来越频繁。 1999年团中央、中国科协、全国学联决定，举办全国首届“挑战杯”大学生创业大赛。 教育部做出决定，允许大学生、研究生休学保留学籍创办高新技术企业，以增强学生的创业意识和实践能力。许多学校也都采取了相应措施，开展创业教育，支持创业活动。,20,创业教育的现状分析：,清华大学的大学生创业大赛、清华创业园以及全国各地的创业园区等，都在不同程度上开始了创业学的教育过程和创业活动； 清华大学将写字楼半价出租给学生创办的公司； 北京航空航天大学已经设立了创业学院；,21,创业教育的现状分析：,复旦大学专门拨出万元，实施学生科技创新的行动计
9、划，学校还与浦东张江高科技园区合作，专门为学生设立了万元的创业基金； 在研究生中开设创业学课程，并针对学生创业和社会对创业人才的需求情况，形成了一套在校生创新精神、实践能力和团队精神培养、毕业生创业指导、创业团队创业过程扶植的模式。 许多毕业生选择了自主创业，创办了30多家企业，创业所涉及的行业主要有管理咨询、医药研发、微电子、软件工程、网络等。,22,创业教育的现状分析：,华东师大开设了“创业教育课”； 东华大学开设了“创业与风险投资”的选修课程。 上海市各高等学校已逐渐形成了各种配套措施，使创业计划大赛成为学校培养学生创业精神和创新能力的一个重要课堂，贯穿在整个教学过程之中。 在不久的将来
10、，创业教育将会成为我国高等教育的一个重要领域。,23,创业教育成果,目前在我国还处于刚刚起步的阶段，是一个较新的研究领域，已经出版且比较规范的著作有： 复旦大学出版社出版的创业学（郁义鸿 李志能 罗博特 D 希斯瑞克编著）， 清华大学陈德智教授编写的创业管理（2001年出版） 北京邮电大学出版社出版的创业的家园（欧廷高，2000年）等3部； 台湾台北麦田出版有限公司曾出版过陈辉杰著的创业家迎接全方位创业挑战。,24,理论深度：,创业教育不仅关注创业的实践性，同时更关注理论的创新。如在发现创业机会的相关问题中，可能涉及到的相关理论有： 分散思考、沟通理论、套利、认知理论、偏见、选择权理论、幸运、
11、网络理论等来解释。,25,第一章 创业与创业家,26,一、创业 动机 类型 过程 禁忌,（一）创业与动机 1.什么是创业？ 创业是一个在不确定情况下发现和捕捉机会，并由此创造出某些有价值的新事物的过程。 包括4层含义： （1）不确定性 （2）发现机会 （3）创造新事物 （4）是一个过程,27,2.创业的特点,（1）风险性 （2）挑战性 （3）科学性与艺术性 （4）理论与实用性 （5）计划性 （6）创业艰难,28,3.创业动机,德国经济学家熊彼得（Joseph Schempeter）曾指出驱使创业家积极创业最有力的三个动机： 其一，有建立个人王国甚至成为王朝的梦想及意愿。 其二，有征服的雄心。（
12、战斗的动机是为了成功，不仅是计较结果）。 其三，享受创造和完成的喜悦，或锻炼自己体力和增进自己才能。,29,常见的创业动机,（1）为生计所迫（如下岗、失业等） （2）不安于现状（如柳传志） （3）身体状况所致 （4）有一技之长或创业所需的相关知识 （5）高学历者（MBA） （6）家庭情况不佳（多为女性） （7）实现自我价值 生活方式的改变和对人生价值观的重新认识，可能使人们产生强烈的自主创业的愿望。,30,4.创业成功的基因,创业成功的基因很多，其中最重要的是: “正确的创业理念及经营观念”. “创新”. “积极进取”. “不轻言放弃”. “善于策略经营” “幸运”。,31,*麦当劳汉堡连锁王
13、国：,克洛克先生在他五十二岁创业失败时，在旧金山麦当劳兄弟汉堡店发现汉堡的标准生产流程及流畅的销售方式，灵机一动发现创业机会，就主动与麦当劳兄弟交涉取得美国全国连锁加盟权（Franchising），积极经营召集加盟店及创立麦当劳大学训练专业人才，进而进军世界市场，成为汉堡王国。 克氏事后描述当时心境，他说：“就像现代的牛顿一样，一个爱荷华州的马铃薯击中我的脑袋。“,32,*肯德基炸鸡事业：,六十六岁的肯德鸡上校因高速公路的新建没有经过他所经营的餐馆，致使生意一落千丈而关门大吉。他不因年龄老迈而丧失斗志，反而老当益壮，以特有的炸鸡处方，烹制样本鸡，以收取权利金方式逐家拜访餐馆，推销他的处方，请求
14、餐馆将他的炸鸡列入菜单，开始东山再起。经过四年努力，他招募了四百五十家加盟店，甚至远达英国。,33,*多明哥比萨集团：,孟达汉二十三岁被加州大学退学后，因缺乏资金无法在旧金山闹区开设比萨店，便以有限资金在郊区开创他的事业。一开始他采取电话定货送货方式，答应在三十分钟内将顾客所订的比萨送达顾客手中，否则折价一元，作为补偿，以克服地理环境缺陷。接着他积极寻找加盟连锁店，经过多年努力，他已经是美国第三大比萨连锁店拥有者。,34,(二)创业类型,创业类型选择与创业动机、创业者风险承受能力密切相关，也会影响创业策略的制订，。因此也是探讨创业管理不可忽视的议题。Gartner，Mitchell和Vespe
15、r（1989）三位学者对106位创业者发出问卷，针对个人、组织、环境、过程等四构面进行研究，发现创业类型可以分为八种： 1. 离职创立新公司，新公司与原来任职公司属于不同行业性质，新公司也必须立即面对激烈的市场竞争。 2. 新公司由原行业的精英人才所组成，企图以最佳团队组合，集合众家之长，来发挥竞争优势。,35,3. 创业者运用原有的专业技术与顾客关系创立新公司，并且能够提供比原公司更好的服务 4. 接手一家营运中的小公司，快速实现个人创业梦想。 5. 创业者拥有专业技术，能预先察觉未来市场变迁与顾客需求的新趋势，因而决定掌握机会，创立新公司。 6. 为提供特殊细分市场顾客更好的产品与服务而离
16、职创立新公司，新公司具有服务特殊细分市场的专业能力与竞争优势。,36,7. 创业者为实现新事业理想，在一个刚萌芽的新市场中从事创新，企图获得领先创新的竞争优势，但相对的不确定性风险也比较高。 8.离职创立新公司，产品或服务和原有公司相似，但是在制造与行销上有所创新，能提供顾客更满意的产品与服务。,37,Christian（2000）认为创业依照其对市场和个人的影响程度，可以区分为四种类型，如下图所示：,38,复制型创业（Entrepreneurial reproduction）：,复制原有公司的经营模式，创新的成分很低。例如： 某甲原本在乙餐厅里当任厨师，后来某甲离职自行创立一家与乙餐厅类似的餐厅。 新创公司中属于复制型创业的比率虽然很高，但由于这类创业的创新贡献太低，缺乏创业精神的内涵，不是创业管理主要研究的对象。这类型的创业基本上只能称为如何开办新公司，因此很少会被列入创业管理教育的课程。,39,模仿型创业（Entrepreneuria
