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1、背诵分类指导初探 作者江苏高邮市教研室陈中强 内容 小语第五、六册教学例谈 “九义”全日制小学语文教学大纲指出：“背诵，要讲究方法，要在理解课文内容，了解叙述顺序的基础上进行。”“能背诵指定的课文。”为贯彻“大纲”的精神，为提高阅读教学的质量，为能在小学语文教学（三年级）背诵这个环节的训练上，依据儿童的年龄及心理特点和接受能力，求得较好效应，我曾作过一些探试。 在“九义”六年制第五、六两册的小学语文教科书中，在记叙文体课文里，要求学生背诵的内容分散于9课，共有15个自然段，要求全文背诵的有3课。此外，要求背诵的还有新诗1首、古诗8首、寓言4则。实践证明，要让学生能够很好地理解记忆熟读成诵，在教
2、学过程中适当地、精确地指导是必不可少的。现就如何根据不同的内容，不同的语言表达形式，有针对性地分类提示，指导背诵训练的一些做法例述如下。 一、掌握顺序特点，指导背诵 背诵翠鸟第一自然段时“它的颜色非常鲜艳（总述）。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿的花纹。背上的羽毛像的。腹部的羽毛像的。”（分述）这里的“头上”、“背上”、“腹部”是按翠鸟的外形从上而下的顺序来描写的，而且语言的表达形式基本是一样的：从“色”到“形”。色橄榄色、浅绿色、赤褐色；形像头巾、像外衣、像衬衫。这样记住部位顺序，印象深刻，便于记忆。 背诵瀑布全诗，“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，”，“山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全
3、身！”，“站在瀑布脚下仰望。”全诗的记忆顺序是随着时间的推移空间的转移，从“没看见”、“先听见”，到“望见了”，最后到“仰望”。全诗分三层写出了各个不同观察点，赞赏三种不同的景象，让有序感知的景物在头脑中再现形象，有利于记忆。 二、引导观察比较，指导背诵 背诵海底世界第三自然段时，“就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾”，学生往往顺序错乱。这时教者指导比较它们体形的大小，排列的顺序是：蜜蜂、小鸟、小狗。其语言的表达形式又是一致的，“有的像一样”，这样背诵起来又快又准确。 三、利用趣点特征，指导背诵 背诵守株待兔时，首先让学生知道这则寓言的寓意是比 123
