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1、15 年级学科数控机床操作与维护 教学设计第 一 单元共需14课时，本节为第3.4课时授课时间2017年 02月23 日课题进给控制指令G00、G01课 型新授教学目标知识目标：1.掌握G00、G01的功能；2.掌握G00、G01的指令格式；3.明确G00、G01的使用注意事项。能力目标：学生利用G00、G01编制阶梯轴的程序。情感目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。教学重点难点关键教学重点： 1.准备功能G00G01的含义；2.G00、G01的具体应用编程；教学难点：数控刀具走刀轨迹理解和确定。教学关键： 新旧知识的有机串联教具资源多媒体、录像、图片教学方法探究法、录像观看、讲授教 学
2、环 节 及 教 学 内 容设 计 思 路组织教学：1.环视学生，检查学生上课出勤况；2.检查学生上课准备情况 复习回顾：1.什么是准备功能？2.什么是模态G功能？什么是非模态G功能？导入新课：告诉学生：通过今天的学习，我们就可以用学过的指令语言来编写零件加工程序了。教师设问：什么是数控编程呢？教师启发：数控编程就是用我们所学的指令语言来描述刀具的走刀轨迹。讲授新课：教师设问：结合数控车间的实训，想一下在手动操作中，刀具可以做哪些运动？学生思考回答：直线进给、快速移动讲授新课：一、快速定位G001.功能：指令刀具从当前位置快速移动到目标点。2.格式：G00 X（U）_ Z（W）_ 3.说明：X、
3、Z：为绝对编程时，快速定位终点在工件坐标系中的坐标；U、W：为增量编程时，快速定位终点相对于起点的位移量；4.用途：加工前快速定位或加工后快速退刀。5.注意事项：在执行G00指令时，由于各轴以各自速度移动，不能保证各轴同时到达终点，因而联动直线轴的合成轨迹不一定是直线。常见的做法是，将X 轴移动到安全位置，再放心地执行G00指令。二、直线进给G011.功能：G01指令刀具以联动的方式，按F规定的合成进给速度，从当前位置按线性路线(联动直线轴的合成轨迹为直线)移动到程序段指令的终点。2.指令格式 G01 X（U）_ Z（W） _ F_ ；3.说明：X、Z：为绝对编程时终点在工件坐标系中的坐标；U
4、、W：为增量编程时终点相对于起点的位移量；F_：合成进给速度。三、确定阶梯轴的精加工走刀轨迹程序（华中系统） %1002T0101M03S600 G00X32Z2 （快速点定位）G00X0G01Z0F80（刀具直线插补时的进给速度）X8X10Z-1Z-10X14X16Z-11Z-20X20X22Z-21Z-30X26X28Z-31Z-40G00X100Z100M30程序（FANUC系统） O1002；T0101；M03S600；G00X32.Z2 ；G00X0；G01Z0F80；X8.；X10.Z-1.；Z-10.；X14.；X16.Z-11.；Z-20.；X20.；X22.Z-21.；Z-3
5、0.；X26.；X28.Z-31.；Z-40.；G00X100.；Z100.；M30；书面作业：1.利用G00和G01编写如图所示阶梯轴的精加工程序2.学习好的同学利用这两条指令编写阶梯轴的加工程序：包含精加工和粗加工。教师鼓励学生积极回答问题学生回答，教师补充借助课件简单说明观看录像片段，提醒学生观察刀具在加工前的移动特点。借助多媒体课件，通过解决设置的问题来完成本知识点的学习教师简单介绍观看录像片段，提醒学生观察刀具在加工前的移动特点。借助多媒体课件，通过解决设置的问题来完成本知识点的学习通过学生在黑板两种系统的程序书写，教师引导：1. 其他学生检查黑板所写程序，鼓励学生积极走上讲台改正检查出的问题；2. 教师对出现的共性问题集体强调；3. 对比两种系统的程序，进一步强调两种系统程序格式上的不同。课堂小结1. 强调G00/G01的含义；2. 强调G00/G01的编程应用师生共同总结作业设置1.利用G00和G01编写如图所示阶梯轴的精加工程序2.学习好的同学利用这两条指令编写阶梯轴的加工程序：包含精加工和粗加工。书写到作业本
