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1、2019年人教版数学五年级下册分数的意义教案设计范文 一教学内容 分数的意义 教材第61页的内容。 二教学目标 1.使学生进一步理解并掌握分数的意义。 2.知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1”表示。 3.引导学生学会抽象概括,培养初步的逻辑思维能力。 三重点难点 1.理解和掌握分数的意义。 2.理解单位“1”。 3.突破一个整体的教学。 四教具准备 投影,练习投影片,长方形、圆形纸各一张。 五数学过程 (一)导入 请学生举出几个具体的分数。(老师板书) 根据学生举例的分数,请同学们说出都知道这个分数的什么?如这个分数表示的意义,它的各部分名称,以及自己的课外知识等。 老师举例
2、并板书: 请学生说出表示什么意思。 学生甲:表示把一块月饼平均分成4份,吃了其中的1份,可以说吃了这块月饼的。 学生乙:还可以表示把一根绳子平均剪成4份,其中的1份,就是 这根绳子的。 (二)教学实施 1.认识单位“1”。 (1)动手操作。 老师:如果用图表示,可能你们每人会有不同的表示方法,现在请你动手折一折或画一画来表示。 学生展示成果。 (2)老师投影出示图片。 老师:投影片上的这些图,你能在每一幅图上表示出它的吗?学生先小组内交流,再集体反馈。 学生甲:我把4根香蕉看作一个整体,一根香蕉是这个整体的。 学生乙:把8个苹果看作一个整体,把这个整体平均分成4份,每份两个苹果是这个整体的。
3、学生丙:我把12个看作一个整体,把这个整体平均分成4份,每份3个是这个整体的。 学生丁:我把1米看作一个整体,把它平均分成4份,其中的1份,就是1米的。 (3)概括总结。 老师:刚才同学们在表示的过程中,有什么发现吗? 学生甲:都是把物体平均分成4份,表示这样的一份。 学生乙:我发现有的是把1个图形平均分,有的是把8个苹果、12个平均分,还有的是把1米平均分。 老师:一个图形,一个实物比较好理解,我们把它称为一个物体,那么8个苹果、12个是由许多单个物体组成的,我们称作一个整体。一个物体,一些物体都可以看作一个整体,一个整体可以用自然数1来表示,通常把它叫做单位“1”。 (4)举例。 老师:对
4、于这个整体,你还能想出其他的例子吗? 学生:这个整体还可以是一筐茄子、一车煤、一个年级的人数、全中国人口等。 2.概括分数。 老师:通过上面的学习,同学们对于单位“1”有了一个全新的认识,可以表示一个物体、也可以表示一些物体。整体“1”可以很小,也可以很大 刚才同学们举了很多分数的例子,那到底什么是分数,你能尝试用文字描述一下吗? 先引导学生交流:把“谁”平均分?它表示的是一个什么样的数呢? 学生相互交流补充。 明确:把单位“1”平均分成若干份,表示这样一份或几份的数,叫分数。(板书) 老师强调必须是平均分。 (四)思维训练 说一说下图中的阴影部分占整个图的几分之几。 (五)课堂小结 这节课我们学习了什么?师生共同回忆总结。