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1、2019年差生范文 篇一：差生的表现与管理 差生的表现与管理 所谓“差生”一般指的是双差生，即学习差，纪律差，严重的个别“差生”道德品质也差，但主要是学习差。“差生”的特点从形式上表现为不愿意学习，甚至厌恶学习。而学习差的学生也并不是什么都差，有的学生动手能力较强，爱劳动，热心帮助别人做好事等等。劳动积极分子，学习雷锋先进个人往往出自这些学生。 学习差、纪律差甚至道德品质差，它们之间是互相关联的。学习差的学生其内心深处又都有盼望学好的因素，希望自己能成为学习好的学生，经过老师一次又一次的教育激励，自己一次又一次地下决心，订计划，一次又一次地努力、奋斗，但是由于方法不当，学习成绩总是上不去，因此
2、怀疑自己不是学习的料，勇气越来越小，欲望越来越低，学习的主动性、积极性不断受到冲击。课堂40或45分钟对于好学生来说是短暂的，而对于“差生”真的是很漫长，有时候就不甘寂寞，和周围学生说句话，或许是问没有听懂的问题，又怕老师发现而写小纸条。如有个大个子男生写给校运动队的女生，问“什么是勾手投球?”又问“什么是三步上篮?”等等，女生一看条子感觉不回答不够意思，写吧，一时又写不清楚，这样以来，“差生”没听课，想学的也没学成，违犯了纪律，害了自己也影响了别人。有时候没有机会和别人说话自己找开心，上面老师讲，下面画五子棋，或打游戏机或看课外书等等。一旦被老师发现免不了受一顿教育，那就只好陪坐，别人听一节
3、课，他陪着坐一节课，实在是无聊，只有盼望快点下课，下课铃一响，就不顾一切地往外冲，追赶打闹好不痛快。问题又往往出在追赶打闹上，不是碍着了这个，就是冒犯了那个，上课铃响了还没玩够，或者这时才想起去厕所，因此迟到的往往又是这些“差生”。上课听不懂，自习课写作业，问了这个问那个，又是不守纪律的学生。课外作业更是无法完成。可是为了应付家长、老师的检查，于是就抄作业，甚至有的“差生”不惜牺牲经济利益，只要让我抄就行，想尽一切办法向老师交差。这样的恶性循环导致“差生”的学习、纪律越来越差，对待老师的批评教育总是虚心接受，坚决不改。虽然绝大多数“差生”能够认识自己，下决心改好，有几天确实表现不错，作业按时完
4、成，课堂纪律明显好转，但是因为自人控制能力差，屡改屡犯。有个别“差生”认为管理他的班干部，教育他的老师总爱找他的别扭，就是看他不顺眼，因此采取对付态度，于是出现打架、骂人、扎自行车带、拔气门针、编外号等等不良行为。为了避免老师的批评，家长的指责，于是谎话连篇。对待这样的“差生”更需要花费大气力进行引导，教育。 对待“差生”，首先从老师本身不能歧视他们，不放任自流。要爱护他们，关心他们，做他们信得过的人。然后要多做针对性的思想教育工作，在对待“差生”上这是主要的，经常性的，不能间断的，其次要给“差生”具体的办法和要求。 1、培养学生明确的学习目的，坚定的学习信心，持之以恒的学习毅力，老师的说教对
5、他们来说往往效果不好，但如果能与他们一起活动，一起谈话，学生放松了对老师的警戒，能相信老师说的话对他有利，他才能行动上照办。 2、改变不正确的学习方法，不等不靠即不要等老师或其他学生出答案，要自己相信自己。老师讲课适当降低一些知识的阶梯和坡度激励学生自己上，使“差生”变为由等老师喂知识为自己探求知识。作业独立完成，不依靠别人，老师可优先批，做进一步的方法指导。 3、给学生定出目标使他每节课都有收获，一节课内容对好学生要求掌握90%100%，而对“差生”要求掌握50%或者30%，好学生做五个题，可要求“差生”做一个题，但格式、步骤，结果必须正确，少而精的训练，他们会感兴趣，也能学会，久而久之“差
6、生”能力会有提高，会有希望赶上中等学生。 4、转移视点，激发兴趣，许多“差生”在体育、美术或劳技方面有特长，感兴趣，动手能力强，那么数学课上的画图，做几何模型等可让这些学生大显身手，从而激发他们学习数学的兴趣。还可以进行 一些简单题的速度、准确度的做题比赛，为“差生”创造取胜的条件，从而将他的其他兴趣向数学方面转移，逐渐提高学习数学的信心。 5、纠正纪律差的方法是让“差生”有事可做，课上多给“差生”发言、动手、动脑的机会。不能让他们一节课一节课地陪坐，自习课给他定任务，如果自习课完不成下学后完成再回家，这样他们上自习课也有事做,而且愿意放学后还留在学校。当然时间必须抓紧，自习纪律才会好起来。
7、6、制定学习计划，养成良好学习习惯。给“差生”制定学期计划，月计划，周计划，日计划等，不只是订学习作息时间，还要订学习完成程度，完成情况的要求，体育锻炼，业务活动的时间等都要订，及时检查完成计划情况。必须做到自己的事自己做，当天的事当天完，时间长了“差生”也就知道自己什么时间该做什么，上课怎样听讲，自习课该干什么，课外时间怎样支配，逐步学会管理自己，自然形成良性循环，向前走的路会越走越顺。 “差生”往往羡慕好学生，希望自己也成为好学生，因此“差生”的天地是可以开辟的。充分利用“差生”的内部积极因素形成良性循环，学习成绩的提高会促使他纪律性加强，这又常常伴随着道德品质的好转。所以说对于“差生”只
8、要引导得利，方法得当，他们也能成为很好的学生。 篇二：浅谈如何转变差生 浅谈如何转变差生 这是一个老生常谈的话题，这是一个极易忽视的现象。差生存在于各个年级，各个班级。如何将差生转化，如何提高转差工作效率，在此简要谈谈我们的看法： 一、明确差生差的根源 学生成为差生都有一定的原因，因此我们首先及时家访，做好调查，写好观察记录，认真分析研究，然后从教师、学生、家长多方面分析，从学生本人的基础知识、基本技能、兴趣爱好、学习态度等多层次考虑，探究成为差生的原因，以便今后对症下药。 二、改变对待差生的态度 现在仍然存在追求升学率的情况，尤其中学阶段往往只注重培养优生，对于差生总是不闻不问，甚至放任自流
9、，所以必须转变教师的观念，对待差生要一视同仁。首先我们组织教师学习有关法规，明确每个学生都有受教育的权利，在素质教育的今天，既要提高学生的全面素质，更要提高全体学生的素质，不歧视一个差生，不放弃一个差生是每个教师最基本的职业道德。也只有教师不歧视差生，才有教育转化的信心和良好的态度。 三、采取有效的转差措施 1.眼中无差生，心中有差生。所谓眼中无差生，心中有差生就是我们既要把差生当作班集体中共同前进的一员，在生活上学习上使差生享受和优等生同样的待遇；然而差生又是一个班集体中客观存在的事实，应该把差生的特殊性放在心上，在言语行为上都要更表现出热情和厚爱。 2.爱护自尊心，增强自信心。每个人都有自
10、尊心，这是上进不可缺少的动力，作为教师决不能损伤学生的自尊心。其实心理学早就告诉我们：差生有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。我们应尽可能的爱护他们的自尊，帮助他们去掉自卑感，增强他们的自信心。 3.肯定差生的点滴成绩，以点带面，促进全面转化。并不是所有的差生在各方面表现都很差，教师在做转化工作的过程中，要精心观察，善于研究，找出他们的每一个闪光点来加以鼓励，采取多种巩固措施，多表扬，少批评，时间、使他们的每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定。 4.坚持严格要求的原则，让家长参与管理。教师对学生的严格要求是保证教师意愿成为现实的前提，家
11、庭教育则是巩固学校转化效果的保证。任何一个差生的转化教育都离不开学校和家庭教育的结合。因此我们对待差生每月至少家访一次，建好学校家庭联系卡，使家长了解孩子在校的表现，也使教师了解学生在家的动态，使双方共同努力，促进转化的进程。 当然，差生转化是一项需要长期坚持的教育工程，也是提高全文民族文化素质的一个重要方面。因此，每个教师都应该把这项工作当作自己的教育内容之一。无论是课堂教学还是平时的日常生活，都应该把差生放在心上，使他们不断进步，快乐成长。 篇三：差生的心理分析 差生的心理分析 无论在家庭还是学校，人们关注的对象永远都是那些学习成绩优异的好学生。因为他们是升学率的保证，是学校傲然于社会的支
12、柱。可是，在这片热闹的喧嚣声背后。另一个群体却如照不到阳光的矮草般，被家庭、被学校极力掩藏着，因为他们代表着教育的失败，是阻碍学校拿名夺次的顽石，是给家长丢脸的子女。这个群体被称为“差生”，或者更准确点，应该叫做“问题孩子”。他们不被重视，不被理解。可是，如果我们能稍稍驻足倾听一下就会发现，他们也同样需要大家的关心、关注。 我心有谁知？ 想知道这群“差生”到底在想什么吗?下面这段文字来自于一个背负着“差生”标记的中学生的日记 差生是老师最讨厌的，作业本上布满大红错号，考试时一张张刺眼白卷我渐渐地觉得我被别人遗忘了，就像是空气，别人看不到，只有我自己可以感觉到。当我意识到这一点时，我就开始变坏。
13、我希望引起别人的注意，于是我开始捣乱课堂纪律：我拽女生辫子、我恶作剧、我骂人可是每当这时，依旧没人理我，只是用那种我受不了的眼神望着我，是可怜吗?不，谁要他们的可怜!我努力让别人记住我，终于有一天，有人对我说：“你真可恶，我永远恨你!”听了这句话，我竞放声大笑起来，我知道我“成功”了。尽管是恨我。我转过身去一颗晶莹透亮的液体从我的脸颊上滑落下来，是泪水吗?不，我是差生，差生没有眼泪。我继续做着坏事，目的是要每个人都忘不了我。每当成功一次后，我都为自己感到骄傲，为自己喝彩。然而，当我快要成功时，我忽然觉得有一种失落感涌上心头，晶莹透亮的液体不断流着，是一种涩涩的感觉。其实我并不坏，我只是不想让别
14、人把我遗忘，我不愿孤独，我希望拥有友谊，我喜欢老师的表扬。 我只有选择这种方式来赢得“重视”，因为从来没有人理解我、帮助我，我所拥有的只是享用不尽的冷漠。这一切的一切都是因为我是差生。 我是差生，我只渴望理解。 看着这篇文笔流畅，感情丰富的短文，你还认为笔者是个“差生”吗?尽管我们天天都在喊：“天生没有差生，只有有差异的学生”。可是。一旦涉及“升学率”这个魔咒时，口号就会立刻变为“分分分，学生的命根。” 近来，有一则不知出自谁之口的校园“民谣”正悄悄地在学生中传播着： “清清的河水不复存在，是因为污染的灌溉。学校的光芒不再夺目，是因为差生的存在。”短短两句却道出了“差生”们的尴尬处境。“每个差
15、生心里，都一定有很多故事，因为差生被人关心得最少、误解得最多。”这是“差生”王新伟得出的结论。 万般皆“不是” 王新伟被定为“差生”已有一年了。在进初中之前，他的成绩一直不错。而且当过两年大队长，能弹一手好琴，小学老师个个夸他“脑子灵活”。但是进入初中以后，他的学习成绩开始下滑。初中第一次期终考试以后，他成了班上典型的“差生”。 “我真的很惨，”王新伟眼中噙着泪水说道，“早知道这样，我死也不进这中学!”王新伟是他们小学唯一被推荐到这个重点中学的，当时父母和老师非常高兴，可是刚进中学，老师按考试成绩编学号，全班48人中，他摸底考试成绩最差，所以排在了48号。王新伟所在的这所重点中学，竞争压力非常大，他感到不能适应，学习非常吃力。新伟是个体格健壮的男孩，可是就因为学习成绩差，他这个高大的体型也成了罪过。王新伟说，“老师私 下里把我定为了班中的?黑势力?老大。我开始听说的时候很生气，以后也就破罐子破摔了。” “有一
