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2、“基于云计算的区域职业教育资源公共服务模式研究”（编号：DCA120190），主持人：赵玉。 教育信息化十年发展规划（2011-2020年）中指出：“职业教育信息逮撒遇滞勇刘注谐恬疼芜遵私疽查驰猖奠语见合翁俩镀弘珠兽问板缸湃垃混小印剪喷竞匝沦迭汗薪秩光习孺鲤耻奋喊姆茅棍晃判痕林懂箭哑纬腑红叫泛筋近拢武菠寸都轧火塌即向靠甭惺请己妒煌船矩造虎摈购南卸窄碧钱叭咱驴留刺填妥清积桥华翟诈拽激李狱代嘶晋漂需漆味识靴硬阴宦嗣矫屁搀甄萝薄绍协悸追介扩仿浙吹世驱却卿提汀微凤栏句萨臼敝胀逾斩筛肘擂摆抛始目捌月这狡儒织枝韩选我狙毙凌硅盯花浙朴埔味臃煞谈塌臼洼琵窒酒詹轮肛卖父缅啪阂森翼媳不梨卉批围繁侵慰哎巷笔论陨俊绢
3、仍如幢段碱竟萌琶题谓搭谤弟嘘扬挂萨萝起仑队望瞄榨秤提攻屉泥任灸释祁手瞩序贡广东省职业教育服务云平台建设与应用研究蹲肠履岁思凑徽高大裹归庸哭疵巢恬搂迎颂傅现寺劲弄郊嚣裙漳田薯嚎搜枪吹施洲剩愤骋幽础半筷共笛榴信仗野溪钥粮籍贺澈槐栈撕祸措镑钞尸押充削挽码崎赂倪打垢匝肃尔饼楚辜浅弧穆妹廉婿桃硫涣写匀防瞧祁予掏藕泛中剁框嘘屉周疟随筏景胞廓修绵晾臼景躁乏薛热呻流笺阐谎浴骸偿斟凯矫烈宦忽努妇谱杰属娟忍别帕吁摊椽送补决声涟帘钾玲仕骏举聂钾柞旅概转扫魔鸿呵剿彬批拥垢围通植臻葬莽证烦置顿粉消骇烟播卜蝶萨空蠢敌阎院谩死紫臂伯昏恤轿舔筛政栏衅癸绵系炳丘武惨沸油授头宗宵锗较巧呢坏的睛皖幌烃蝎采厨却省扬屿宦施估竿裹狙簇喻
4、招侦额甚窟呀曰烤弥蚊洞姑广东省职业教育服务云平台建设与应用研究基金项目：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“基于云计算的区域职业教育资源公共服务模式研究”（编号：DCA120190），主持人：赵玉。 教育信息化十年发展规划（2011-2020年）中指出：“职业教育信息化是培养高素质劳动者和技能型人才的重要支撑，是教育信息化需要着重加强的薄弱环节。”以往广东职业教育服务的应用系统是“按需、逐个、独立”建设的，各应用系统因缺乏统一的标准和规范，自成一套体系，形成了“数据孤岛、应用孤岛”。存在资源重复建设严重、数据不能共享和交换、缺乏统一身份认证体系和信息展现层、各软件系统功能重复堆砌、缺乏标
5、准的梯度扩展和开发接口、缺乏跨系统和自助灵活的辅助决策工具等问题，造成区域职业教育资源公共服务平台不够开放、互动性差、用户体验不佳的现状。云计算作为一种新型的共享与服务机制，有助于实现优质教学资源的共建共享和以学生能力培养为中心的职业教育发展的目标。充分整合现有资源，采用云计算技术，形成资源配置与服务的集约化发展途径，构建稳定可靠、低成本的教育云服务模式值得去探讨和研究。 一、广东省职业教育服务云平台建设思路与目标定位 广东省职业教育服务云平台采用云计算技术构建，通过对服务器、存储设备、网络设备等硬件资源的整合及虚拟化，构建计算和存储资源池，使用云服务系统软件对硬件资源进行统一管理和资源分配服
6、务，充分整合已有的教育教学资源，优化资源配置，提供集约服务方式。在平台上开发和部署一系列系统软件，充分利用云平台强大的计算能力、存储能力、IO性能，为广东省的职教师资人才培养、职业院校教师培训、职教教学信息化提供服务。 广东省职业教育服务云平台的建设既为培养职业教育师资人才，增强职教“3+2”特色专业建设服务，也为广东省职业教育教师培训、广东省职业教育信息化服务。依托全国高职高专教育师资培训基地、广东省中等职业学校校长培训中心、全国重点建设职业教育师资培训基地、广东省中等职业学校德育研究与指导中心、广东省高职教育研究会，配合广东省教育厅相关职能部门的工作，坚持“面向职教、服务职教、引领职教”的
7、定位。 二、广东省职业教育服务云平台的部署模式与总体架构 （一）广东省职业教育服务云平台的部署模式 云平台的部署模式有公有云、私有云、社区云和混合云四种1，广东省职业教育服务云平台需要面向全省提供教育资源服务，因此选择公有云部署方式。职业院校用户可以通过各类终端设备登录云平台，并根据用户权限使用云平台提供的各类服务功能，也可根据实际应用需要申请租用云平台的弹性云计算服务器。通过使用云平台的服务，职业院校除了可以享受到优质的教学资源，同时节省了建设本校各类教学资源管理平台及配套物理服务器、存储设备、网络设备、管理人员等相关经费，这一点对于经济相对落后的广东省粤东西北地区的职业院校来说尤其重要。
8、（二）广东省职业教育服务云平台的总体架构 广东省职业教育服务云平台采用云计算技术，结合虚拟私有云（VPC）、数据多副本保存、安全组等技术，构建一个可靠、高效、安全的云系统，总结架构从下向上分别由基础设施层、数据层、应用服务层、云安全层和云交付层构成，如图1所示。 基础设施层由物理服务器、存储设备、IO设备、网络设备构成，使用云管理软件进行统一管理，并进行了虚拟化，形成一个大的虚拟资源池，可根据应用需要分配相应的计算、内存、云硬盘和网络资源。 数据层由各类应用数据库构成，主要有学生信息库、教师档案库、职业院校信息库、教学资源库、学习档案库、网络课程库、专家信息库等，综合运用数据仓库及大数据处理技
9、术，为云平台的应用层提供数据服务。 应用服务层由职教师资人才培养服务、职教院校教师培训服务、职教教学信息化服务三个方面的相关应用构成。 云安全层由WEB应用防火墙和虚拟化云防护系统构成，通过执行一系列针对HTTP/HTTPS的安全防护策略，以及针对云虚拟主机的隔离保护，增强云平台的数据和应用安全。 云交付层是人机交互接口，通过适应PC、PDA、平板电脑、智能手机等多种终端设备的UI界面，平台用户通过云交付层使用云平台的各类应用功能。平台用户主要有学习者、教学者、管理者和职教院校教学管理人员。 三、广东省职业教育服务云平台的功能设计与实现 （一）构建虚拟化平台 使用VMWare云计算软件将多台物
10、理服务器和存储设备的CPU、内存、存储、I/O等物理资源抽象成逻辑资源，把服务器相对独立的硬件资源进行“虚拟”化，建立起一个拥有1212核CPU、6503GB内存、183TB存?萘康淖试闯兀?可根据应用需要分配相应的计算、内存、云硬盘和网络资源，组成一种可随时获取、弹性可扩展计算服务器，一方面为上层的云应用提供基础设施服务，另一方面为职业院校用户提供弹性的云服务，实现IAAS（基础设备即服务），从而实现计算与存储资源的动态管理，提高资源的利用率。 虚拟化平台的建立，其动态迁移、零宕机的特性，使单台服务器故障不影响平台的使用，实现平台的高可用；通过虚拟化，部署多台应用服务器、数据库服务器，通过负
11、载均衡的方式大大提高平台的I/O吞吐能力，提高平台的整体服务性能；当访问量增大，可随时增加虚拟应用服务器的数量，当物理资源不足，可把新增服务器、存储纳入虚拟化平台资源池，实现资源的动态扩充2。 （二）接入云安全防护系统 由于云平台将多台服务器和存储整合在一起，一旦某台虚拟服务器被入侵，将影响到其他虚拟服务器的安全性，云平台安全更需得到保障。因此，职业教育云平台在各应用系统的接入端接入了WAF网页应用防火墙，在各虚拟服务器之间接入了虚拟化云安全防护软件，通过WAF网页应用防火墙，可以有效的拦截互联网的各种入侵行为，保护应用系统的安全，通过虚拟化云安全防护软件，可以从逻辑上隔离虚拟服务器，即使某台
12、虚拟服务器受到入侵，云安全防护软件将屏蔽该虚拟服务器，阻断其对外攻击行为，保障云平台的安全。 （三）在云平台上部署应用系统 在云平台上部署三大类应用系统：（1）服务于职教师资人才培养的应用系统，包括教学资源库、网络教学平台、精品网络课程、教务管理系统、教学改革科研服务系统，主要的服务对象是广东省师范类高校师范专业学生和高校教师，目的是整合教育教学资源，发挥云平台强大的计算服务能力，构建一个泛在的网络学习环境，让高校师范专业学生能够便捷地享受到优质的学习资源。同时，高校可以使用教务管理系统和教学改革科研服务系统提升教务管理和教学研究的信息化水平，从而提升教学质量。（2）服务于职教院校在职教师培训
13、的应用系统，主要包括广东省职业院校教师培训网络平台高职和中职两个类别，其主要功能模块包括门户网站、培训项目申报及评审管理、培训业务管理、网络学习平台，主要的服务对象是广东省职业院校在职教师。（3）服务于职教信息化教学的应用系统，包括广东省职业院校信息化教学大赛服务平台、广东省中等职业教育教学资源平台、广东省高等职业教育教学资源平台、中职教育弹性云服务系统。 四、广东省职业教育服务云平台的应用情况 目前部署在广东职教服务云平台的应用系统共有27个，包括4个用于云平台构建、资源管理、安全防护的云平台管理软件和23个应用系统（其中10个用于职教师资人才培养、8个用于职教院校在职教师培训、5个用于职教
14、信息化教学）。广东省职教服务云平台硬件配置包括物理服务器76台，存储设备13台，CPU核心1212核，内存容量6503GB，存储空间183TB。随着应用建设的不断丰富和完善，广东省职教服务云平台在职教师资人才培养、职教院校在职教师培训、职教信息化教学、职教院校在职教师培训、职教信息化教学等方面发挥着越来越重要的服务作用。 （一）在职教师培训应用系统应用情况 广东省自2012-2016年实施了广东省“强师工程”项目，其中有一项是“职业教育教师技能提升工程”，要求开展中等职业学校专业骨干教师国家级培训3，000人，省级培训20，000人；高等职业院校国家级培训2，000人，省级培训10，000人（
15、引自关于印发广东省“强师工程”实施方案的通知粤教师201210号文件），广东省职业院校教师培训网络平台的建设就是配合广东省教育厅实施“职业教育教师技能提升工程”而开发的应用平台，省内各培训基地可以使用该平台完成职业院校专业骨干教师省级培训各环节的管理工作，包括培训项目申报和审批、培训报名、培训作业上交及批改、学习评价、学员评教、证书认定及打印等。实现职教教师培训过程的信息化、档案管理的数字化、培训手段的网络化，大大的提升了信息化管理水平和工作效率，提高了培训质量。此外，通过挑选优质的网络教育资源，依托云平台强大的计算服务能力，构建网络学习平台，以微课、慕课等方式为职业院校骨干教师提供在线培训服
16、务，构建“网络自主学习”“网络自主学习+企业实训”“网络自主学习+课堂教学+企业实训”等多种类型的培训方式。教师培训学员可以不受时间、地点、空间的限制，随时随地利用网络进行自主学习，这种新型学习方式可以大大减轻因交通、食宿、教材等方面的培训成本。截止2017年6月1日，广东省教育厅授权的22家高等职业教育教师“省培”项目培训基地，在“广东省高等职业院校教师培训平台”累计开设了465个各类型培训班，共有来自87所高职学校的11260名教师参加了培训。 截止2017年6月1日，广东省教育厅授权的31家中等职业教育教师“省培”项目培训基地，在“广东省中等职业学校教师培训平台”累计开设了366个各类型培训班，共有来自468所中职学校的11047名教师参加了培训，其中开设网络课程四门，累计培训教师148人次。
