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1、Unit 4 School1. 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而
2、久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 重点单词（要求能听、说、读、写、认）：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然
3、不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 art China class computer cool help library often 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬
4、那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 our play playground gym sport stop their 2. 能听懂、会认读：America美国 Britain英国 Japan 日本have classes上课 have computer class
5、上计算机课have lunch 吃午餐 play sports 做体育运动 in the classroom在教室里 in the computer room 在计算机房里 in the canteen 在食堂里 on the playground 在操场上 in the library 在图书室里3. 重点句型（能听懂、看懂、会读、会写、会用）(1) We have classes in the classroom. We often read in the library. We have lunch in the canteen. We play sports on the playgr
6、ound. We have computer class in the computer room. (2) There be(be=is/are) 句型的问句：Is there a library? 有一个图书室吗？Yes, there is./ No, there isnt.Are there many classrooms? 有许多教室吗？Yes, there are./ No, there arent.(3) Is your school big? 你们的学校大吗？Yes, it is./ No, its small.(4) be(am/is/are) from 来自第一人称+am 如
7、：I am form China. 我来自中国。第三人称单数+is 如：He/ She is from Britain. 他/她来自英国。(5) have/ has got 有第一人称+have got 如：I have got black hair. 我有黑色的头发。第三人称单数+has got 如：He/ She has got brown hair.他/她有棕色的头发。4. 能听懂、认读下列句子，明白故事意思P34-35 Heres my prize.这是我的礼物。 Stop it. 停下来。Help me, please. 请帮帮我。 Its not here. 它不在这儿。Where is my pencil case? Ive got it! 我找到它了！第 2 页
