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1、九年级沪科版物理表格式教案篇一：初三年物理教案全集- 1 -11从水之旅谈起11-1 科学探究：熔点与沸点知识与技能：理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。了解物质的固态和液态之间是可以相互转化的。了解物质的液态和气态之间是可以相互转化的。了解熔化曲线和沸腾曲线的物理意义。过程与方法：通过探究冰熔化、水沸腾时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。情感、态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理学道理。能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
2、教学过程：1、组织教学，引入新课2、新课教学（1）教师组织学生分组交流讨论（2）演示实验（3）师生共同讨论云、雨、雪冰雹的形成，让学生知道水的“旅行”过程。（4）学生分组实验：（5）让学生讨论为什么会有课本图117和图118所示的现象出现？教师- 2 -对学生的讨论进行评价后讲述：地球上有水，为我们创造了生命，水汇集起来形成了江河湖海，在地球上形成了很多壮丽景观，我们的工农业生产需要用水，而我们的日常生活中更离不开水，今天这节课让我们来重新认识一下水。（板书）第一节 科学探究：熔点与沸点（1）教师组织学生分组交流讨论下列内容（教师一定要注意引导，让学生在交流中进入到自己熟悉的生活环境中去，回味
3、并感受自然现象的美妙，领略到人与水的亲近，体会水的奇妙，使学生们热爱大自然，对并对自然界中水表现出的种种奇妙现象充满好奇心，从而激发起学生强烈的求知欲望和探索兴趣。） 谈自己对水的感受（谈玩雪、戏水、躲雨、游山玩水时对水的感受）。 谈工农业生产及生活中哪些地方要用水。 谈如果没有水，我们的生活将会遇到哪些困难。教师对学生的交流讨论进行评价，然后讲述：同学们刚才谈到自然界中的云、雨、雪等，它们都是水。水千变万化，它不仅可以变成云、雨、雪而且还可以转化成露、雾、霜等。接下来我们开始对水进行科学探究，揭开水的万千变化之迷。请同学们注意观察老师做的演示实验，探究水是怎样变化的。（做课本图115 人造“
4、雨”的演示实验）- 3 -（板书） 水之旅实验完后让学生讲述他们观察到的实验现象，并小结实验结论，让学生互相评价他们的小结，最后教师点评。（板书）水有三种状态，它们分别是固态、液态和气态。水的三种状态在一定条件下可以相互转化。让学生分组完成如图所示形成云、雨的模拟实验。实验器材酒精灯、三脚架、石棉网、大烧杯、小瓷盘、水、冰。自然界中的云、雨、雪都是地面上的水变成的，水有固、液、气三 态，那么，水的三种状态在什么条件下才可以相互转化呢？下面我 们再通过科学探究来研究这个问题。3、小结4、布置作业：（1）阅读P8的信息窗回答：晶体的熔点与气压有关吗？如有关，有什么关系？液体的沸点与气压有关吗？如有
5、，有什么关系？（2）完成九年级同步提速训练 物理P1-25板书：第一节 科学探究：熔点与沸点- 4 -1、水之旅1）水有三种状态，它们分别是固态、液态和气态。水的三种状态在一定条件下可以相互转化。2）自然界的固体分为晶体和非晶体，晶体内部的原子按一定规律排列，非晶体内部原子的排无规则。3）物质从固态变为液态的过程称为熔化，晶体开始熔化时的温度为熔点。当温度升到冰的熔点时，水便从固态逐渐为液态。4）物质从液态变为气态的过程称为汽化，汽化有两种方式：一沸腾，沸腾时的温度为沸点；其二为蒸发，蒸发是只在液体表面进行的汽化过程。2、常见晶体的熔点和一些物质的沸点1）寻找规律。2）比较用途11-2物态变化
6、中的吸热过程一、知识与技能1、理解熔化、汽化和升华都要吸热；2、应用分子动理论的要点和物体内部结构的知识解释有关热现象。- 5 -3、会对蒸发和沸腾进行比较；二、过程和方法学会记录、处理实验数据，能根据数据作出物理图像三、情感、态度与价值观认识吸热过程在生产、生活中的作用四、教学重点：熔化、汽化、升华，蒸发，沸腾五、教法：演示实验法，讨论法，讲授法1引入新课我们知道物质存在的状态，通常有气体、液体和固体三种状态。同一种物质，在不同条件下，能处于不同的状态。例如水，可能成为固态的水，也可能成为气态的水蒸气，也可能成为液态的水。无论水处在什么状态下，水的分子是相同的。那么同种分子构成的物质，在一定
7、的条件下会互相转化。通过前面探究冰的熔点可知，当晶体熔化时，温度不变；但若停止加热，熔化过程就会逐渐停止，这是为什么呢？2进行新课熔化与吸热：从分子动理论的观点看，当晶体被加热时，每个分子的振动逐渐加剧，分子间的束缚随之减弱，以致有的分子能较为自由地“游动”，呈现流动性，这是晶体便处于熔化过程。如果要使熔化过程继续，外界需对分子继续加热。篇二：九年级沪科版物理全册教案第十二章 温度与物态变化第一节 温度与温度计教学目标一、知识目标1.理解温度的概念.2.了解生活环境中常见的温度值3.会用温度计测量温度二、能力目标1.通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言
8、表达物理知识能力.2.通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力.三、德育目标1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯.教学重点正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力.教学难点温度计的构造和使用方法.教学方法观察法、实验法、讨论法教学用具实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管.课时安排1课时教学过程一、创设情境，
9、引入课题冷和热与我们的生活有密切的关系.在远古时代，我们的祖先就学会了使用火，开创了人类的文明史，在生产力高度发达的今天，人类的生产生活仍离不开热的利用.在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象.从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究.大家希望了解什么内容？二、进入新课生甲什么叫温度？生乙我们凭感觉能知道物体的冷、热，感觉可靠吗？生丙用什么仪器测温度？师现在问题提出来了，大家讨论，看能否解决生甲我们把物体的冷热程度叫做温度生乙凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的生丙应该用温度计测量温度师既然凭感觉来判断物体的冷热不可靠，我们怎么来验证.生甲很冷的冬天，在没有暖气的房间里会觉得很冷，可是从外
10、面走进屋子里的人会觉得比较暖和.生乙我们通过实验也能得出.想想做做生丙我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里.这时，我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热.师同一杯水两只手的感觉是不一样的，这就说明人们的感觉只能大致区分温度，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具温度计（thermometer）.1.温度计师我们用桌上的东西自制一个温度计.在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管.把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞
11、住瓶口.大家做完了以后，将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，得出结论.生甲放入热水里，细管中水柱上升.生乙放入冷水里，细管中水柱下降.生丙这可能是由于液体热胀冷缩的缘故吧.师是的，家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的.里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银.现在我们看挂图和投影，来认识它们，（投影片课本图，挂图温度计的构造）.教师指导，学生相互讨论.生甲投影片上，甲是实验室用的温度计，乙是体温计，丙是寒暑表.生乙温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管（内径很细，粗细均匀）、温度计的使用、液体、刻度、符号.生丙温度计上符号为C，表示
12、摄氏温度生乙甲图的量程是-20 110 ,最高温度是110 .最低温度是-20 ，分度值1 . 生戊乙图的量程是35 42 ，最高温度42 .最低温度是35 ，分度值 . 生己丙图的量程是-30 50 ，最高温度50 .最低温度是-30 ，分度值1 .师怎样才能正确读出所测的温度，并且不会损坏温度计？所测液体温度能否超过 量程？ 想想议议生甲要正确读出所测的温度，要看清量程和分度值.生乙如果所测的温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，温度计里的液体可能将温度计胀破.生丙如果所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度.生丁寒暑表所测量的最高温度是50 ,最低温度是-30 ，分度值是
13、1 ，主要是根据我国大多数地区的常年温度范围确定的.生戊体温计所测量的最高温度是42 ，最低温度是35 ，分度值是 ，是根据人体温度的变化范围确定的.生己实验用的温度计所测量的最高温度为110 ，最低温度为-20 ，分度值是 1 ，根据实验中需要测量的范围确定的.师同学们回答的很精采，同学们也注意到在温度计上有C，它是表示摄氏温度，还想了解什么？快提出来，让大家来解决！生甲表示什么？生乙温度的单位是什么？生丙用什么符号表示温度？生丁如何读温度？生戊摄氏温度如何规定？师请大家相互讨论来得出结论.生甲是摄氏温度单位的符号，读做摄氏度.生乙温度用符号t表示.生丙摄氏温度是这样来规定的，把冰水混合物的
14、温度规定为0摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，在0 和100 之间分成100等份，每一份代表1摄氏度（1 ）.生丁人体的正常体温是37 左右，读做“37摄氏度”.生戊北京一月的平均气温是- ，读做负摄氏度或零下摄氏度.师大家回答地很好.摄氏温度是温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度.2.摄氏温度（板书）师我们看P71想想议议，能否把空白填上.生甲沸水的温度是100 生乙冰水混合物的温度是0 生丙人的正常体温是37 生丁我国最低气温为- （漠河镇）生戊鸽的体温为42 生己南极洲（1983年）最低气温为- 生庚火箭燃烧室内燃气约3400 生辛液态氮沸点- 师同学们回答的
