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1、五营小学20112012学年度第二学期 四年级英语下册 教案第二单元教学计划一、教学目标：1. 能力目标：能够询问时间并给出正确的回答；能结合自己的情况说出自己的日常活动；能制作课程表和作息时间表。2.知识目标：（1）掌握AB部分四会词和句子并能做到会听、说、读、写。（2）能认读AB部分的Lets learn、Lets talk 中的单词和句子。3.情感目标：培养时间观念，养成守时的好习惯。了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。二、教学内容：1.第一课时：A Lets learn Lets do2.第二课时：A Lets talk Lets play3.第三课时：A Read and w
2、rite Part B Lets learnLets chant4.第四课时：B Lets talk B Lets find out C Lets check5.第五课时：B Read and writeC Task time 6.第六课时：C Pronunciation Good to knowC Story time Lets sing三、教学重点：1.对时间的提问几回答。2.掌握Its time for /to的用法。 3.生词的正确发音以及书写。四、教学难点：1.对Whos that 的回答。2.对一般疑问句的了解及回答。五、课时安排：6课时教学设计：Unit 2 What Time
3、is it ?Lesson 1教学内容：Part A: Lets learn Lets do教学目标：1、掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。2、能理解和运用新句型“What time is it? Its nine oclock. Its time for”教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词、词组、 问时间的句型。教学难点：对新句型“What time is it? Its nine oclock. Its time for”的理解和运用。教法与教具准备：1、与教材内容相关的钟表图片。2、教师准备一个教具钟。3、教师准备六张单词卡。教学过程：Step 1:Warm-up/Revisi
4、onSing the song “Our school”Step 2:呈现新课 （Presentation）1教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! Whats this? Its a clock. 然后指着12点说：What time is it? Its 12 oclock. Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出Its time for lunch. 接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。2通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和oclock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮
5、互学。Step 3:趣味操练 （Practice）1.教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。2教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。Step 4: 扩展性活动（Add-activities）1做本单元A Lets learn部分的配套练习。2和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。3试一试给同伴、朋友或家长发Lets do 中的指令请他们做动作。板书设计：教学反思：Lesson 2教学内容
6、：Lets talk Lets play 教学目标：能熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“Its time for”的用法。教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“Its time for”的用法。教学难点：问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“Its time for”的用法。教法与教具准备：1、与教材内容相关的声音、图片等。2、教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。3学生准备白纸和笔。教学过程：Step 1:Warm-up/Revision1学生演唱第二册学生用书第26
7、页的歌曲“One Two Three Four Five”。2师生一起表演本单元A部分Lets do 的听听做做活动。3教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：Its time for breakfast./ Its time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。Step 2:呈现新课 （Presentation）1.教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点时间后，教师问：School is over. What do you
8、 do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John dont go home. What are they doing?由此导入新2看与听学生看Lets talk部分，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“Its time for”造句。3模仿跟说，注意语音语调。4分角色朗读与表演Step 3:趣味操练 （Practice）Lets play部分，看、做动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表
9、分针的手上可拿一支笔以加大长度。板书设计：教学反思：Lesson 3教学内容：Part A Read and write Part B Lets learnLets chant教学目标：1、掌握Read and write部分110的十个数词。2、掌Read and write部分握两个句子在四线格中的正确书写。教学重点：掌握Read and write部分110的十个数词、两个句子，以及在四线格中的正确书写和对四个动词词组的掌握。教学难点：本课时的教学难点是句型“Its time to”，学生刚学过“Its time for”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。教
10、法与教具准备：1与教材内容相关的动作、图片等。2准备相关的词卡。3. Tape / recorder 教学过程：Step 1:热身复习（Warm-up/Revision）学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Lets talk的对话。Step 2:呈现新课 （Presentation）1拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。2读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whos
11、e memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。Step 3: Lets learn1玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答Itsoclock. Its time for2教师做出4：35的手形，问：What time is it? 引导学生说出：Its 4：35.School is over. 教师接着问：School is over. Where do you go? 学生回答：We go home. 教师由此导入句型Its time to go home.Step 4:趣味操练 （Pr
12、actice）1采用A部分Lets do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：Its time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：Its time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：Its time to,为下一课时重点学生句型做铺垫。2听音跟读，注意强调语音语调。3画画说说：学生模仿B Lets learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：Its 6 oclock. Its time to get up.Ste
13、p 5:Lets chant听录音跟读Lets chant板书设计：教学反思：Lesson 4教学内容：Part B Lets talk Lets find out Lets check：教学目标：1、掌握“Its time to”和“Its time for”的用法。2、注意对感叹词“oops”的理解。教学重点：“Its time to”和“Its time for”的用法。教学难点：学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。教法与教具准备：Tape / Recorder教学过程：Step 1:热身复习（Warm-up/Revision）1师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做
14、动作。2教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Six forty. 也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up. 以此导入课文。Step 2:呈现新课 （Presentation）1教师拿出Mike的图片，问学生Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。2看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry, ready 和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“Its time for”和“Its time to”加以比较。听录音，然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。Step 3:（Practice）Lets check：教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。录音内容如下：(1) What ti
