《中学2019扫黑除恶专项斗争问题整改自查报告汇编》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学2019扫黑除恶专项斗争问题整改自查报告汇编（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中学2019扫黑除恶专项斗争问题整改自查报告接到x教办发2019x号文件 关于认真落实自治区督导反馈有关市教育局扫黑除恶专项斗争问题整改工作的通知文件，根据市委召开督导问题整改工作部署会要求，结合2019年4月10日市政法委常务副书记、秘书长、市扫黑办常务副主任康华同志在xx市教育党工委2019年第二次中心组理论学习会上的专题辅导讲座要求，我校高度重视，立即对照问题认真查摆整改，以更高的标准、更实的举措进一步净化学校周边社会文化环境，为未成年人思想道德建设提供良好的教育环境，现将自查情况报告如下：一、强化政治意识，提高政治站位，成立领导小组根据国家、自治区和市教育局扫黑除恶专项斗争相关部署和要
2、求，我校认真学习xx市深入推进扫黑除恶专项斗争，集中开展重点行业、重点领域突出问题整治行动方案等文件精神，准确把握中央、区、市各级党委政府关于开展扫黑除恶专项斗争的政策要求。3月1日，我校专门召开集团党委会研究扫黑除恶专项斗争工作方案，并成立了工作领导小组，明确集团校长杜殿川为第一责任人，各校区执行校长为直接责任人，并迅速落实本学期扫黑除恶专项斗争的相关工作。二、广泛宣传动员，加强相关教育开学伊始，我校四个校区就通过电子屏标语、宣传横幅、宣传展板，开设举报信箱等形式开展扫黑除恶专项斗争宣传动员，营造浓厚氛围。3月1日，我校组织全体教职工学习扫黑除恶专项斗争政策知识35条，并参加“xx市安全教育
3、信息平台”专题考试。3月4日上午，我校各校区统一在升旗仪式上召开了扫黑除恶专项斗争动员大会。高中校区赵成校长、西校区贺小缨副校长、南校区李小强副校长、宝湖校区申晓平校长分别本校区师生动员大会上重点谈到全国“扫黑除恶”专项斗争的重要意义，以及黑恶势力在中学校园的具体表现等，引导学生如何在面对黑恶行为时正确地保护自己，并告诫学生切勿涉黑涉恶。全体师生仔细聆听、认真学习扫黑除恶相关知识。本次动员大会在我校广大师生中引起了强烈反响。3月4日下午，我校西校区邀请宁夏京川律师事务所杨璐嘉律师、上海西路街道逸馨苑社区党总支王宁书记以及上海西路派出所的民警同志，为全体初二年级的同学作“扫黑除恶”专项斗争的主题
4、讲座。杨律师对“校园欺凌”的概念、类型、形式、行为类型、所涉及的罪名等五个方面进行分析讲解，结合现实生活中的实际案例深刻阐明“校园欺凌”所带来的危害，3月中旬，我校南校区与长城中路接到签订了扫黑除恶专项斗争责任承诺书。3月中旬，学校四个校区各党支部陆续召开“扫黑除恶，我支持，我参与”、“扫黑除恶，党员先行，护青春成长”等主题党日活动，充分发挥党支部在扫黑除恶专项斗争中的战斗堡垒作用，将扫黑除恶专项斗争有关工作要求和精神列入党支部学习内容，引导党员教师切实把思想和行动统一到党中央的决策部署上来。各校区都为各班发放了扫黑除恶专项斗争宣传单及宣传手册，并要求各班利用午课及班会课学习，宣传单学习完后张
5、贴于班内显著位置。三、认真摸底排查，狠抓问题整治3月上旬，我校针对西校区、南校区各班学生及家庭情况进行摸排，调查清楚了中午不回家的学生情况、因病因事不在校学生情况等。针对我校高中校区和西校区学校门口交通拥堵和周边商贩不规范经营的问题，学校积极研究，采取一系列措施加强整治。第一，加强对学生的教育管理。高中学生加强文明礼仪岗管理，值周班严格规范自行车摆放。西校区自开学起，学校文明礼仪岗学生和家长志愿者继续在校门口协助指挥交通，督导学生不购买三无食品。要求学生不得在校门口及周边区域停放自行车，指挥学生将自行车全部停放在校内。第二，及时向城管、交警部门反映情况，请求帮助。目前，校门口的交通拥堵和商贩乱
6、经营情况略有好转，但仍需要加强治理。4月18日，在市整改创建文明城市办的监督帮助下，我校立行立改，迅速解决了西校区学生自行车占道的不文明行为。四、整理档案，保存过程性资料，准时按要求上交各种汇报资料各校区都在认真整理2018年至2019年关于扫黑除恶专项斗争的相关档案，仔细审查相关宣传材料，同时认真填写并每月及时上报扫黑除恶专项斗争各项统计表交送至xx市教育局。扫黑除恶，事关人心向背和基层政权巩固，事关社会大局稳定和国家长治久安。我校将以更高的标准，更实的举措，建立完善校内外安全监管体制机制，形成边改边治、边治边建的长效机制，全面落实xx市教育系统扫黑除恶专项斗争各项目标任务。4篇教师实习体会
7、七篇【篇1】到这里的每一天，天气都是十分晴朗的，无形之中传递给了我晴朗的心情。虽然上课的日子是疲惫的，但老师是无论如何是不能缺课的，这是一种敬业精神，更是老师肩上的责任。在之前当学生的日子中，听课累了可以开个小差，甚至打个瞌睡，然而当我成为一名老师以后，每节课都必须是全神贯注的上课，就算是疲惫了，站在教室里，站在学生面前，也必须保证百分之百的注意力和清晰的思路，课堂上是不允许老师因为大意而犯错的，因为，一个不经意的小错误，一旦学生接收了这个错误信息，就会对学生脑海里的知识结构产生不良影响，而且往往第一印象的记忆最深刻，学生一旦记住这个错误，以后再更正就会比较困难了，所以上课时间教师一定要百分之
8、百的投入。“养儿方知父母恩”，同理，当了老师才知道教学不易。老师每节课都要一直站着，还要不停地说话，有时遇到不听话的学生老师会更生气、更劳累。每一个老师的出发点都是为学生好的，但有很多学生从来不会这样想。出现这些隔阂，需要教师和学生的共同努力，通过不懈的沟通来化解隔膜。在讲台上度过的时间越来越长，我也在一直摸索着如何成为一个好老师，正是这次实习，让我真正的第一次贴近学生，深入课堂，在实践中摸索着，向着一个好老师的目标前进着。通过和学生们的交流，可以看出学生还是很希望和我们这些实习老师成为朋友的，这一点，如果可以把握好、利用好，就可以搭建一座我和学生之间的桥梁，如果沟通得好，就可以找到一个好方法
9、进行教学，使学生在学习上事半功倍。周日下午，是学生返校的日子，校门外的乡间小道上，学生采取各种各样的交通方式，从四面八方成群结队地赶来，乍一看颇为壮观。学校外原本安静的小路变得热闹起来，走在这条路上，偶尔会遇见自己的教过的学生返校归来，他们会满脸欣喜地向我问好，猛然间，一种当老师的自豪感油然而生，突然之间，从心底里觉得教师这个职业是一个神圣而光辉的职业，或许，一个新老师认不清班里的每一位学生，但每一位学生都会记住这个新老师，老师的一举一动都会影响到学生，学生会以老师为范本，效仿老师的举动，所以，作为一名教师，要注意自己的一言一行，教师的肩上是祖国的未来，这份责任是重大而严肃的，这也是教师这一职
10、业之所以神圣而且受人尊敬的原因。【篇2】不知不觉中，来到引xx小学已经有一个多月的时间了。在这一个多月的时间里，我与班上的同学也都相互了解了，虽然一开始我们之间还不是很熟悉，但经过这段时间的相处，我们之间的了解也在慢慢加深。在大学时，我的身份更多的时候还是一名学生，作为一名学生大多的还是知识的增长。而在这里我是作为一名老师的，作为一名老师需要的东西就太多了。不仅是在工作生活上的，还是在人际交往中需要的东西都太多了。在这里生活上更独立了，刚来的时候会有一些混乱，但现在以由乱到稳。在工作上，虽然在学校学习到了很多，但大多是一些理论上的知识，虽然有一些教学的理论，可这些是远远不够的。通过向其他老师请
11、教、自己思考体会，给学生上课，与老师沟通，从中认识到自己的不足：课程重难点的把握、课堂时间的把握等等。当我选择小学教育这个专业，当我来到引xx小学时，我满怀激情、热情，也曾经畅想过自己上课时的情景，可实际往往与想象有一定的差距。有时上课学生不注意听讲或是有上课说话捣乱的同学，班里的男生有几个比较调皮，上课时总是会搭老师话茬，一开始我可能会愣住，不知道怎么办，但我下课后也会思考，想办法去应对解决。一个人的沟通能力也很重要。包括和其他老师的沟通、和学生的沟通、和学生家长的沟通这些都很重要。一开始我只是关注数学课上同学们的问题，在一段时间过后，我也帮助老师做一些班主任的工作，或是和学生家长去沟通学生
12、的一些表现，这都需要我去增强自己的沟通表达能力。通过这段时间，我最大的收获是这段时间的我的成长，不断的学习努力，我们才能锻炼自己，增强自己。【篇3】何为因材施教？因材施教一词最早出自于论语子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”通俗的来说因材施教就是让老师在教学中根据不同学生的认识水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。经过两个月的实习锻炼，我越发的认为因材施教不单纯的只是一种
13、教学原则，它更是一门研究学生的学问。以前在学校学习过程中，不可避免的要谈到对待学生因材施教，但是当来到实习学校开始教学接触学生时，才慢慢的体会到因材施教的真正内涵。正如：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过这段期间的教学工作，尤其是在中途接手了第二个班级以后，因材施教的教学原则就在我的日常教学中开始生根发芽。我认为，因材施教要从两个层面去谈，一是年级层面；二是班级层面。从年纪层面上来讲，由于国家目前的教师资源现状，导致多数学校出现一名老师带多个班级的情况，同时学校的教学模式是一对多的教学模式而不是一对一家庭教师辅导的教学模式，所以从年级角度来讲，每个班与每个班的学习氛围、方式以及态度等都会有差
14、异。就我教的这两个班级而言，1818班学生学习热情高，思路活，课堂活跃，学习氛围显得十分浓厚，属“积极派”；1825班的学生课堂安静，紧跟老师思路，认真听讲做笔记，属“消极派”。对于这两个班级的学习情况我树立了针对性的教学理念，1818班实行玩中学的教学理念，所谓的玩中学就是多做活动，多讨论，多说一些生活中趣事，保证学生一直保持一种高昂的学习态度，使学生在玩耍中学到我要教授的学习内容，虽然讲课的进度会慢一点点，但是我认为这样做会更有益于孩子。当然教无定法，我也曾试着用平淡的教学方法去教1818班的孩子，结果我的教学任务是完成了，但整个课堂十分消沉，学生对我所讲有些不知所云，因此，我认为玩中学更
15、适合他们。而对于1825班我则是实行的学中玩教学策略，在他们紧跟我的教学思路的过程中，偶尔娱乐下课堂氛围，使学生不至于一节课都处于一种紧绷的状态，这样既可以让学生学习中途活络下自己的思维，调整下自己的情绪，同时也可以调动学生学习的兴趣，缓解下在一中这种高强度教学模式下导致的困意。其实相比于年级层的因材施教，班级的因材施教也就是我们常谈的对学生的因材施教才最是考验老师能力的。毕竟年级中的班级可以作为一整体来看，但班级中的学生确是实实在在的不同个体。而且今年的涞源一中班级教学模式也与以往不同，今年涞源一中高一部取消了体育特长生的班制，将体育特长生分插到普班里学习文化课程，这就更突显出了学生学习习惯
16、、学习态度、情感心理的不同，这就要求老师不能用对待大多数学生那样的教学方法去对待他们，这样有时不仅不会促进学生学习，反而使他们觉得知识太难而打消了他们的学习动力。每个孩子都有自身的闪光点，正所谓：天生我才必有用，发现学生的优点，从优点下手循序渐进的教学，往往会取得令人欣慰的结果。遇“大材”施“大教”，遇“小材”施“小教”，人无不变故教无定法，人无一类故因材施教。【篇4】教师是这世界上伟大的职业之一，在使人产生崇高的敬意的同时，教师自身也在不断的燃烧自己、奉献自己，只为所教的每位学生。但人民教师不止只有付出，还有相对应的暖心回报，当老师从学生那里收获到情感上的回报后，每天的工作也不会觉得劳累。虽然我现在只是一名实习老师，但我对从学生那里收获到的情感有颇大感触。我所教的是初二年级，初二年级一共有八个班，我和我的指导教师一个人带了四个班，一
