《《综合实践活动课与学科课程相互渗透的研究》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《综合实践活动课与学科课程相互渗透的研究》（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、邢台市教育科学规划课题综合实践活动课与学科课程相互渗透的研究 开题报告 邢台市宁晋县唐邱中学 郅庆海随着课程改革的不断深入，综合实践活动课与学科课程相互渗透已显的尤为重要，成为课程改革的焦点之一，为了实施素质教育，促进师生共同发展，我校于 2010年3月申请了综合实践活动课与学科课程相互透的研究课题，现作开题报告如下，请领导审阅。 一、课题的提出及背景综合实践活动课程是由国家统一制定指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导和管理，学校根据学生兴趣、爱好和需要以及相应课程资源，进行校本开发和实施的一门实践性课程。综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革中新设的必修课程。它与其他课程一样，具
2、有独立的课程地位。由于新课程的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”，因而各学科都强调发展学生的创新精神和实践能力，都注重引导学生通过实践来学习，通过生活来学习，如语文的“综合性学习”，数学的“课题学习”。实际上综合实践活动课程整合了一系列相关的基础知识、研究方法以及当代社会的综合性问题，着重培养学生运用相关学科的知识来解决综合性的、实际问题的能力。在初中课程改革中，如何从理论上准确把握综合实践活动的实质和功能价值定位，正确理解综合实践活动与学科课程的关系，在实践中如何让综合实践活动走进学科课程（一体化），无论对于综合实践活动的有效开展，还是对于学科课程改革的推进，都具有较强的现实意义。“综合
3、实践活动与学科教学的相互渗透”就是将综合实践活动与学科课程的教学融为一体。其操作意义是：在先进的教育理念指导下，把综合实践活动的目标、内容、学习方式以及评价应用到学科教学之中，另一方面，通过学科教学使综合实践活动课程得到进一步的建设，使教学资源、教学要素和教学环境整体化产生聚集效应，促进传统教学方式的根本改变，促使学生健康地发展。其次，综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通
4、用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感。总之，这种新形态的课程对实现“四大支柱”教育，推进素质教育，改善教育质量有着十分重要的意义。而这种教育功能的实现要求该课程在实施过程中必须有正确的目标定位，先进的教育理念，适宜的实践主题，良好的实施环境和发展性的学习评价。本课题研究创新点及特色：力求综合实践活动课程与学校课程有机整合，综合实践活动课程与创新综合学校课程有机的整合，促进了学校综合实践活动的开展。二、 课题研究的目标、内容、方法和思路 1、课题研究的目标：（1）、初步探索切合学校实际的、行之有效的综合实践活动与学科教学相互渗透的途径与策略。 （2）、通过研究，探讨学生的素质
5、教育，凸现学生个性，让学生在和谐的氛围中健康成长。（3）、培养学生的创新意识、实践意识、主体意识、合作意识，促进学生发现自己，正确地分析问题和解决问题能力的和谐发展。（4）、激发教师开展教科研的积极性，提高教师对现有课程资源的开发、整合、运用能力，提高教师对学生正确评价和有效引导的能力。（5）、促使我校新课程的探索再上一台阶，全面提升学校的办学内涵。 2、课题研究的内容： （1） 学生参加综合实践活动的组织与教学研究、基本技能的培养研究。 （2） 实施综合实践活动课的途径与方法的深化研究。（3） 综合实践活动课与学科课程相互渗透的深化研究。3、课题研究的方法和思路本课题研究主要运用实验研究法，
6、把研究性学习教学策略与课堂实践相结合，通过研究，促使学生在品德、智力、体质等方面得到发展，凸现个性，在和谐的氛围中健康成长。其次是，调查法，文献资料法，教育经验总结法。主要是依靠网络，图书室和教师现有的资料。三、课题研究的基础 我校得到了县教育局、县教科所的大力支持，目前已做好前期准备，本课题现已积累大量的参考文献与资料。学校提供接通宽带的计算机，图书室、多媒体教室等硬件设施保证课题的顺利进行。近几年我校一直推广目标教学法，有一定的理论和实践基础，并且课题组成成员多数具有本科学历，多是学校的骨干教师，事业心强，工作热情高，业务过硬，成绩突出，都是推动课改的有志之士。 课题研究分工：郅庆海 负责
7、全面工作，搜集资料，指导参加成员研究过程。范彦强 负责数学学科的研究工作，完成课题研究论文。李旭超 负责信息技术学科的研究工作，完成课题研究论文。蔡 艳 负责历史学科的研究工作，完成课题研究论文。李 欣 负责政治学科的研究工作，完成课题研究论文。李志敏 负责物理学科的研究工作，完成课题研究论文。师丽莹 程占果负责语文学科中的研究工作，完成课题研究论文。张书芳 试论村生物教学与综合农实践活动课的结合 四、完成课题研究的保证条件 全体科研组成员均是学校骨干教师;本科学历的有5人，可谓是年富力强，且教龄都在十年以上，有丰富的思想工作经验，责任心强，工作热情高。综合实践活动课程是一种崭新的课程，它的实
8、施过程，是改革、开拓、创新的过程，需要我们教师正确认识和高度重视。我们相信，只要勇于探索，互相交流，综合实践课程一定能充满生机，成为真正能发展学生实践能力和创新能力的新型课程。整个研究过程我们计划用两年左右的时间，研究经费预计800元左右，已自筹完成。五、研究步骤本课题研究拟2010年3月开始实施到2012年4月完成，研究周期暂定两年。（1）、准备阶段：(2010年3月至2010年4月)在此阶段，搜集并学习有关理论知识，学习兄弟学校的先进方法及经验，整理出研究的理论思路和依据，在此基础上教师对课题展开研究。（2）、研究阶段：（2010年4月至2011年12月）在此阶段，依据制定的计划、方案有步
9、骤地展开研究，其中包括资料的整理、论文的撰写、公开课等，并由负责人统一指导、保证研究的顺利进行。（3）、总结阶段：（2012年1月至2012年4月）各教师认真总结研究以来的经验和教训，结合各学科的特点完成研究报告。汇编论文，组织结题论证，提请总课题组进行结题鉴定。六、课题组成员及分工 （一）主要成果综合实践活动课与学科课程相互渗透的研究研究报告。郅庆海负责，课题组全体研究人员参与。（二）阶段性成果 论文：综合实践活动在数学课中的应用与思考 范彦强 信息技术与其他学科的整合 李旭超怎样将综合实践活动课与历史学科相互渗透 蔡艳思想品德课与综合实践活动课相互交叉渗透的研究 李欣让学生在综合实践活动中
10、去学物理 李志敏综合实践活动课与语文课相互渗透的研究 师丽莹浅谈综合实践活动与语文课的相互渗透 程占果试论村生物教学与综合农实践活动课的结合 张书芳综合实践活动课与学科课程相互渗透的研究是我校中青年教师在新课程理念指导下的主要研究课题之一，参加人员都有一定的基础，多数教师是我校一线骨干教师，他们在学校领导及上级领导的大力支持下，条件已完全具备，特此作此开题报告。主要参考资料1 初中数学新课程标准. 朱慕菊.走进新课程M.北京师范大学出版社，2002年4月2 作者 何克抗 主编 吴娟 信息技术与其他学科整合M 高等教育出版社 2007年6月 86125页3 初中物理新课程标准. M4综合实践课程的理念M郭元祥 高等教育出版社2003年8月1-186页5 李仕海 浅谈语文综合实践活动的开展J中国教育报 2010年10月6 巢宗祺. 全日制义务教育语文课程标准M湖北：湖北出版社，2004：3238.综合实践活动课与学科课程相互渗透的研究 课题负责人：郅庆海 单位：宁晋县唐邱中学 2010年6月18日 5
