心理学课件第一章-概论

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1、1,了解自我的心理 做积极的 “我”,我的生理特性：性别（社会角色）、相貌、生理年龄、健康状况、身体适应能力。【生理是心理的基础】 我的心理特征：智力正常、反应灵敏度、分析判断等多种能力、性格、情绪、情感、意志力、心理健康状况。,2,“关系学”中做快乐的“我”， 有能力让身边的万物得到善待,我与自然界 我与人类社会 我与国家、与民族 我与学校、与老师 我与网络、与学习、与工作 我与父母亲情、与朋友的友情、与恋人的爱情 人类永恒的追求感恩、善良、宽容、真实。 拉近心理距离，缩短奋斗历程！,3,团辅 悦纳他人,1.面对自己的同桌。 2.了解对方。 3.向大家介绍你的同桌。 学会常说：谢谢；请；我能

2、帮你做什么？,4,关于心理的感性认知,心理的生理依托是？（整个神经系统） 心理是怎样产生的？（感觉剥夺） 刺激 反应 （所有可接触的 （对信息的适应特性） 信息源=光、声、 色、形、距离）,5,关于心理学的感性认知,心理学是“窥探他人心理”的学科？ 人的心理现象有 人的心理现象有规律可循吗？ 心理学是悠久而新兴的学科。,6,第一讲 心理学概论,心理学的研究对象 心理学的研究对象是人的心理现象。诸如：感觉、 知觉、注意、记忆、思维、情感、态度等。 针对不同的情景条件，每个个体均会产生不同的 心理体验，进而有不同的行为方式。 心理学（psychology）是研究人的心理现象 及其规律的科学。,7,

3、心 理 现 象,心 理 现 象,心理过程,人格,认 知,情绪情感,意 志,人格特征,倾向性,感觉、知觉、记忆、 思维、言语及想像,基本情绪（喜怒哀惧）和复合情绪（敌意、焦虑等）； 心境、激情、应激； 道德感、美感、理智感,意志行动基本阶段（准备和执行决定阶段） 意志品质（自觉、果断、坚韧、自制性）,能力、气质 、性格 自我意识,需要和动机,8,心理的实质，科学的心理观 心理是人脑的机能，是对客观现实的主观反映,分析与理解： 1. 人的心理既不能脱离人脑这个自然基础。 2. 也不能脱离社会现实这个社会基础。 3. 人的心理、意识一经产生和发展，就能 充分发挥其认识、创造世界；认识、教 育自己的巨

4、大主观能动性，推动人类发 展，推动社会进步。,9,心理活动的生理基础人脑为核心的神经系统,神经元（神经细胞） 细胞体：核、浆、质 树 突： 细胞体发出的树状分支。 轴 突（神经纤维）：细胞体发生的细长分支，末端 是神经末梢与其他神经元、腺体、肌肉内联系。 许多平行轴突聚集成束叫神经。 一个神经元通常有一个轴突，数百个树突。,10,神经元结构,11,神经元的功能与分类,功能： 接受信息-整合信息-传递信息 性质不同的各种信息-神经元（判断、整合）若兴奋强度大，神经元的活动由弱变强，若抑制强度大，神经元活动由强变弱。 -传出兴奋或抑制。,12,突触传递： 两个以上（先接受刺激信息神经元A）的神经元

5、（后接受刺激神经元信息B）之间通过突触进行化学单向神经冲动的传递。一个神经元有成千上万个突触。 神经元A接受刺激-突触小体-小体前膜破裂，释放大量化学递质(如乙酰胆碱等)-经过突触间隙-到达突触后膜与蛋白质受体结合-下一神经元B接受神经冲动 突触传递：每小时352千米，十分之一秒传遍全身。,13,神经元的分类（据功能分） 感觉神经元：传入神经元.接受信息（眼、 耳、舌、身） 中间神经元：联络神经元.传递和整合信息 （脑、脊髓） 运动神经元：传出神经元.传出信息到有关 的效应器（适应性行为）,14,神经系统,亿兆个神经元组成庞大的神经系统。 人体有运动、血液、循环、呼吸、消化、泌尿、生殖、神经、

6、感官和内分泌等系统，在神经系统控制下互相联系、互相配合成为统一的有机整体。以人脑为核心的神经系统是心理的物质基础。 神经系统分为 中枢神经系统 外周神经系统,15,16,神经系统,外周神经系统,中枢神经系统,躯体神经系统,自主神经系统,脑神经12对,脊神经31对,交感神经 紧张,副交感神经 松弛,脊髓,大脑（端脑）,脑干,延脑,中脑,桥脑,间脑,丘脑,底丘脑,小脑,顶叶,额叶,颞叶,枕叶,躯体感觉,躯体运动,听觉区,视觉区,上丘脑,下丘脑,保持身体平衡,除嗅觉外所有感觉,参与嗅觉和某些激素调节,调节内脏系统活动,调节肌张力,17,脊髓 ：位于脊柱的脊椎管内，圆柱状，上连延 脑，下至尾椎。 功能

7、： A 躯体与脑间的神经冲动传导，上行神经束传导 感觉冲动；下行神经束传导运动冲动。 B 调节反射活动，如膝跳反射、血管张力、牵张 反射等,18,人脑内侧结构,19,脑：中枢神经系统的高级部位,是心理活动的重要 物质载体。 分为脑干间脑小脑大脑 脑干: 大脑和脊髓之间.包括延脑桥脑中脑网状结构. A.延脑:脊髓之上.生命中枢,调节饮食消化呼吸心跳防御等反射.传导神经冲动. B.桥脑:延脑之上.调节面部肌肉运动(咀嚼眼肌表情)调节面部感觉(肤觉味嗅听平衡觉).联络大小脑上下行神经纤维的桥梁.传导神经冲动. C.中脑:桥脑上方.调节眼球瞳孔眼肌等的运动.探究反射中枢.传导上下行神经冲动. D.网状

8、结构:在脑干中央(细长)由一些散在的神经细胞核团和纵横纤维交织成的神经网络.有激活和抑制两大对立的调节系统,大脑皮层处于觉醒或活动水平降低.,20,间脑:包括丘脑和下丘脑. 丘脑: 皮层下感觉中枢(中继站),与下丘脑联系成为多种无条件反射的中枢. 下丘脑: 调节内分泌和内脏活动情绪体温水盐代谢食欲性行为. 小脑:在延脑和桥脑后方,有两个半球.与大脑联系维持身体平衡运动姿势,调节肌肉紧张度. 大脑:左右半球,重约1400克,表面是灰色的大脑皮质,有1000亿个神经细胞.皮层有6层,厚度不一,平均2.5毫米,皮层上有沟有回,展开相当于一张报纸的大小. 大脑皮质分四个脑叶:额叶顶叶颞叶枕叶 大脑皮层

9、的功能:感觉中枢运动中枢言语中枢联 合区 ,21,感觉中枢: 视觉-枕叶后端;听觉-颞叶上部; 躯体感觉中枢-顶叶中央后回. 运动中枢: 在大脑皮层的中央前回.(投射特点:经常性.代表区域的面积大小与运动的经常性有关;交叉性.左右半球运动中枢交叉控制躯体运动;倒立分布.皮层代表区与身体运动倒立.) 言语中枢: 说话书写-额叶; 听话-颞叶;阅读-枕叶. 联合区: 45的面积是多种功能的联合区.顶颞枕叶 联合区-知觉和记忆;前额联合区-计划 规划控制复杂心理与行为. 大脑左右半球功能不对称:左 言语抽象思维, 思维脑. 右 形象知觉思维感情,形象脑。,22,人脑结构四叶,23,24,高级神经活动

10、的经典条件反射学说 （俄）生物学家 Ivan Pavlov 巴甫洛夫(1849-1936)：心理现象的产生方式：脑的反射活动。 反射：有机体通过神经系统对客观刺激做出有规律的反应。 “分析器反射弧”（实现反射活动机能的结构）（包括：外周感受 器（眼睛、耳朵）-神经通道（传入、传出）-大脑皮层感觉中枢产生感觉-效应器。 条件反射：信号反射，条件刺激物的作用。 人类有两种信号系统：第一信号系统（具体事物） 第二信号系统（语言） 无条件反射：（本能反应）。 高级神经活动的基本过程是：兴奋（发动和加强） 抑制（减弱和停止）,25,巴 甫 洛 夫（18491936 ）和 他 的 狗,经典条件反射实验,前

11、苏联生理学家，高级神经活动学说创始人。1904年因消化腺生理学研究的卓越贡献而获诺贝尔奖金。一生最突出的贡献是关于高级神经活动的研究。他是用条件反射方法对动物和人的高级神经活动进行客观实验研究的创始人，也是现代唯物主义高级神经活动学说的创立者。他的条件反射理论是后来行为主义发展的奠基石，华生借此构成行为主义纲领。,26,斯 金 纳（19041990 ）和 他 的 鼠,操作条件反射实验,美国心理学家，新行为主义的主要代表。二战期间曾采用操作性条件反射的方法训练鸽子，用以控制飞弹与鱼雷。主要贡献在于他发展了巴甫洛夫的经典性条件反射理论，提出了操作性条件反射的原理，他所设计和发明的“程序教学”和“教

12、学机器”在60年代曾风行一时，对西方教育界产生深刻的影响。在心理治疗、儿童行为矫正领域卓有贡献，属行为矫正技术的创始人之一。,27,心理学流派简介,1. 科学心理学的诞生及构造主义心理学 1879-20世纪20年代，代表：冯特，铁钦纳。 构造主义心理学：冯特用实验的方法来分析人的心理结构，冯特的心理学因此被称为构造主义心理学。 主要研究：意识的结构，认为意识的内容可以分解为基本的要素。强调内省方法。内省：了解人们的直接经验，要靠被试者自己对经验的观察和描述。,28,2 . 机能主义心理学: 1890年-20世纪30年代 创始人：美 詹姆斯心理学原理。代表：杜威。 机能主义心理学：詹姆斯提出心理

13、学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。他的心理学被称为机能主义心理学. 强调研究：意识的功能,29,3. 行为主义心理学 20世纪20年代-50年代，代表：美，华生。斯金纳1913年华生发表从一个行为主义者眼光中所看的心理学标志着行为主义的诞生。 华生（古典行为主义）：心理学只能研究：可观察的行为。在刺激影响有机体的情况下，只有作为反应活动的外部行为是可观察的。刺激-反应、强化。否认心理、意识，强调行为，认为人的一切行为都是在后天环境影响下形成的。 斯金纳（新行为主义）：任何有机体倾向于重复有积极后果的行为，而不重复有消极后果的行为。 区别：斯金纳不否认人的内部心理活动的存在，但他坚信人

14、的一切行为都是由外部环境决定。,30,4. 格式塔心理学 1912-20世纪40年代，创始：魏太默，考夫卡，苛勒。 形容内容：意识体验。论点：整体大于部分之和。格式塔含义是整体，或完形。指出：构造主义不合理，人对事物的认识具有整体性，心理、意识不等于感觉元素的机械总和。 着重：在知觉的层次研究人如何认识事物（知觉大于感觉的总和）,31,5 .精神分析学派 19世纪后期欧洲，创始：奥地利，弗洛伊德。重视对人类异常行为的分析，强调研究：无意识现象。处于下意识中的个人心理冲突，是发生心理障碍的原因。精神分析主要就是试图用各种方法发现和揭示病人在下意识中存在的问题。对人格、动机等研究起到一定积极作用。

15、,32,6.人本主义心理学 20世纪中期，代表：马斯洛，罗杰斯。 人本主义：注重人的独特性，主张人是一种自由、有理性的生物，具有个人发展的潜能，与动物本质上完全不同。人的行为主要受自我意识的支配，人们都有一种指向个人成长的基本需要。 强调：人的社会性特点。理论上推测，运用一种思辨法。,33,7. 认知心理学 20世纪60年代，美，奈瑟1967认知心理学吸收了格式塔的整体观，承认行为主义的刺激-反应。 认为：心理学不只研究行为，也要研究作为行为基础的内部心理活动规律。所谓认知：在获取知识过程中进行的各种心理活动，主要包括知觉、记忆、言语、思维等即通常所谓的认识过程。研究推理、决策、问题解决等复杂采取口语报告法。,34,心理学的研究方法,(一)观察法 观察法，立足在日常生活的条件下，有目的有计划地通过观察和记录被试的外部表现(行为、动作、言语、表现等)，以了解其内部心理活动的方法。例如，要了解一个学生是否具有集体主义精神，可以在日常生活中有计划地观察他是否经常关心别人和帮助别人，是否愉快地服从组织领导和自觉地遵守纪律，是否能在必要时以牺牲自己利益来维护集体利益。 成功的观察必须做到：观察要有明确的目的、计划和要求，写好观察提纲做好全