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1、一、考生答题的常见错误评析 化学知识零碎、规律性强，对记忆、理解和推理的要求高，学生在解题过程中经常出现各式各样的错误，下面对一些常见的错误进行总结点评,1审题不清 错因分析 一是不看全题，断章取义，喜欢看一段做一段，做到后半题时才发现前半题做错了，只得从头再来如有机合成题只顾看转化图示，而忘记信息提示，忽视反应条件对反应产物的影响，同分异构体的条件限制，不将信息反应与教材反应联系，导致推断中常常出现“卡壳”,二是粗心大意，一掠而过，如把“不可能”看成 “可能”，把“由大到小”看成“由小到大”，把“化合物”看成“物质或单质”，把“不正确”看成“正确”，把“强弱顺序”看成“弱强顺序”等而答错 三
2、是审题不透，一知半解，遇到新情境题目，内心紧张，未能全面理解题意如遇到离子推断题，从实验现象推知存在的离子后忘记利用离子共存排除不能存在的离子；再如遇到创新实验题时，不能从整体角度辨别其原理和目的，陷入谜团之中,应对策略 审题注意以下八个要点： 注意题目中易忽略的因素； 注意排除题目中的干扰因素； 注意题目中的易错概念； 注意挖掘题目中的隐含条件； 注意联系化学反应实际； 注意防止题目中的“陷阱”； 注意类比思维方法的应用； 注意思维的发散性、克服定势思维的负迁移干扰,2细节不慎 错因分析 答题中，很多同学因不注意细节而失分，具体表现在如下几个方面：单位错误：漏写、错写物质的量浓度(mol/L
3、)、摩尔质量(g/mol)、气体体积(L)的单位条件疏忽：疏忽题目中的隐性限制条件，如酸性的无色透明溶液、pH0的溶液、水电离出的c(OH)1014 mol/L的溶液等符号错漏：常见的符号如：“=”、“”、“”、“”，电荷与价标、写电子式时“ ”的应用、物质的聚集状态、特殊的反应条件、“H”的,“、”等符号的错写或漏写使用错别字：如脂与酯、铵与氨、坩与甘、蘸与粘、蓝与兰、褪与退、溶与熔、戊与戌、催与崔、苯与笨等表达不准确：如把“胶体微粒带电”写成“胶体带电”；把“锌能与盐酸反应放出氢气”写成“锌能置换出盐酸中的氢气”；化学方程式、离子方程式不配平；热化学方程式不注明物质的状态等用词不严谨：如将
4、气体通入盛溴水的洗气瓶中，写成“加入、滴入、倒入”等答非所问：要求写元素名称而错写成元素符号，要求写元素符号又答成元素名称或,分子式；要求写物质名称而错写成分子式；要求写有机物的结构简式而错写成分子式或名称；要求写离子方程式而错写成化学方程式；要求画离子结构示意图而错画成原子结构示意图,应对策略 这类错误属于“一着不慎，满盘皆输”型，平时既要注意相似概念的辨析比较，又要训练“下笔留神”的意识，养成“三思而后写”的习惯,3表达混乱 错因分析 在解简答题时，语言文字的表达很重要，答题时内容要突出原理，层次分明，符合逻辑，文字精炼若思路混乱，言不及题，词不达意，即使长篇大论也不能得分主要体现在实验题
5、目中，不清楚实验原理、装置及药品的地位和作用、不清楚各步操作所起的作用，导致表达不清而失分 应对策略 要注重原理认识的深度，组织答案时要逻辑严密、讲究层次、言简意赅,4联想错位 错因分析 无机综合试题、有机合成题及综合化学实验设计题往往是从未接触过的新物质、新材料出发来命题的，容易造成考生“见新发慌”的心理，导致分析题意时出现与教材脱节或联想失误,应对策略 高考题再新颖都是我们运用所学知识所能够解决的如：实验试题是将课本实验进行拓展和创新，从平凡中体现新颖，在改进中展示创新，从而使我们具有能够将所学的基本实验知识用于解决实际问题的能力所以我们应注意联想教材中的知识，还要注意解题后反思习题与教材
6、的关系，逐步形成“阅读题给信息联想教材相关知识结合题给信息，从教材出发解决问题”的思维习惯,二、高考得分技巧 1注意策略 争取得分 针对理科综合化学试卷“卷考基础，卷考能力”的特点，同学们应采取“确保卷，力争卷”的策略在时间上根据分值做相应的调整，做到“力保容易题，争取难题”的思想,对于第卷，选择题每一题所占分值较大，在整个考卷中比较重要，可用排除法及借鉴选择题的解题技巧，快速高效解答选择题选择题提出了多种有效的解题技巧，帮你快速高效解答选择题第卷一般有四道大题，从考查的知识点难度分析，有机题和无机推断题相对比较容易得分，建议同学们首先解答这两道题目考生也可以通过研究历年的真题了解高考化学中的
7、考查内容和题型，总结适合自己的答题策略,2讲究程序 规范表达 做题程序对同学们能否得高分具有很大关系，养成良好的做题程序和规范表达习惯是极为重要的一般的做题程序为：读题(理解题目意义)审题(提取题干的重要信息，注意关键字、词)联想(涉及的知识点、解题方法或解题经验)推算(运用已掌握的知识分析，筛选出方法，解决问题)基本表达(答出主要知识点，不出现知识错误) 完整表达(要点齐全，主次兼顾)简洁表达(语言精简)标准表达(准确、流畅和完整),在第卷的回答中，要预防低级错误以及非智力因素丢分现象的发生，如将离子方程式写成化学方程式，酯化反应不写产物“水”，把有机方程式的“”写成“=”、把“溶”写成“容
8、”，“褪色”写成“退色”，将物质名称、电子式等写成化学式，结构简式写成分子式等错误，所以备考训练中要特别注意“文字表达基本技能和化学用语使用的基本技能”的训练，做到不写错别字、不乱写符号、文字表述精准到位，养成良好的答题习惯，减少不必要的失分,3提升能力 百“思”不殆 要想提高解题能力，关键是解题后的及时反思可从以下几个方面进行提升：思考解题过程，构建知识网络解题后，应该思考解题过程中涉及的知识点，查漏补缺，使知识系统化、网络化和结构化，这样有利于知识的巩固、综合、运用及解题能力的提高倡导一题多解，提高解题应变能力解答完一些典型的题目后，对原题可做适当的引申或结构的改变，如多角度提高、增加、减
9、少或改变一些条件及逆向命题等，往往可使一题多变，增加知识的覆盖面和串联性，而更重要的是把问题向更高的层,次纵向挖掘，横向延伸，有利于拓展解题思路，提高解题应变能力分析错题原因，提高辨错能力在解题过程中，可能出现这样或那样的错误，这就需要及时反思错解原因例如：在解题过程中是否误解题意、混淆了概念、走了弯路、特殊代替了一般、是否忽视了特例、隐含的条件、是否受无关信息的干扰、思维定势的影响、运算是否正确、书写是否规范等以此来提高自己辨析解题错误的能力,三、调整心态、轻松迎考 1树立信心 战胜自我 信心是考生成功的精神支柱很多考生出于对高考的焦虑心理而变得不自信，这就需要考生不断地强化信心 怎么强化信
10、心呢？一是高考目标期望适当，考生要根据自己平时的学习实力和自己心态的情况，实事求是地确定自己的高考目标一般说来，根据模拟考试的考分确定高考成绩的期望值目标过高，会因难以达到而焦虑；目标太低，又会影响潜能的发挥正确评估自己，不要盲目乐观，更不能低估自己，树立必胜信心，是防止“晕场”,的有力保证，使自己始终处于自信而不自满，自尊而不自负的心理状态二是不要攀比，每个考生的实力与心态不一样，所确定的高考期望值也不一样有的考生盲目与比自己学习实力强的同学攀比，这样会挫伤自己的信心对考生来说只要在高考中发挥出自己平时的真实水平就是成功三是加强实力，信心是建立在实力之上的加强复习，提高实力是强化信心的重要措
11、施不打时间战，不打消耗战，提高复习效率，建立知识网络与体系，学会利用已有的知识解决问题，有助于强化高考的信心四是积极,自我暗示，积极的暗示能增强人的信心，消极暗示能降低人的信心可以把写上积极暗示的字条放在桌子上，如“我有学习能力，我一定能成功！”,2平常对待 放松心情 以平常心对待高考，认为高考就是平常的考试无论在考前和考中都以平常心对待高考，这样心情自然比较稳定，有的考生把高考看成决定命运的一战，心情就非常紧张，这是考试的大忌，放松心情，相信“车到山前必有路”，这个时候发扬一下“阿Q”的精神胜利法也是不错的选择，高考固然重要，但不至于达到没有考上好的大学，一切就都完蛋的地步，许多优秀人物都是没有上过大学的，这一点同学们也明白其中的道理，不,能片面地认为考取大学是唯一的出路，应把考试看成是检验自己十几年的学业水平测试，既要认识到高考是一种竞争，也不能过分强调竞争，更不能把考试视为下赌注另外，深呼吸是调整情绪的一种简便易行的方法，要经常训练深呼吸的操作方法，在使用时才会得心应手,
